關(guān)姣

摘? 要：公共體育教學及教學管理水平提升具有重要意義，有利于推動教學順利進行，確保體育教學效果，促進學生身心健康。但目前公共體育教學及教學管理存在不足，主要體現(xiàn)在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、考核評價等方面。為改進這些不足，有必要采取完善措施：明確公共體育教學目標，合理設(shè)置體育教學內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學和管理方法，提高體育教師隊伍綜合素質(zhì)，完善管理組織機構(gòu)并改進考評方式。

關(guān)鍵詞：公共體育教學? 教學管理? 教學目標? 教學內(nèi)容? 教學方法

中圖分類號：GG710 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0116-02

公共體育教學不僅能激發(fā)學生對體育活動的興趣，還有利于加強學生鍛煉，增強學生體質(zhì)，讓學生養(yǎng)成終身鍛煉理念，對促進學生健康全面成長也具有重要意義。為此，應該更新教學思想觀念，創(chuàng)新教學方法，加強公共體育教學管理，讓學生更為有效的融入學習活動當中，促進教學質(zhì)量提升。然而不能忽視的是，目前在公共體育教學過程中，部分任課老師仍然采用傳統(tǒng)教學模式，整個教學過程枯燥無味，甚至忽視發(fā)揮學生的積極性和主動性，難以提升課堂教學質(zhì)量，有必要采取改進措施。本文就如何創(chuàng)新公共體育教學方法，加強教學管理提出相應對策，希望能為教學活動的有效開展提供啟示。

1? 公共體育教學及教學管理水平提升的意義

采取有效措施，創(chuàng)新公共體育教學方法，加強教學管理，不僅能有效約束和規(guī)范課堂教學，激發(fā)學生參與體育活動的積極性，還有利于提升教學質(zhì)量，其重要作用表現(xiàn)在以下方面。

1.1 推動教學順利進行

如果不注重教學方法創(chuàng)新，未能采取有效措施開展教學管理，可能導致公共體育教學處于無序狀態(tài)，學生難以有效融入學習活動當中，不利于推動體育教學順利進行。而作為任課老師，通過創(chuàng)新體育教學方式方法，加強公共體育教學過程管理，明確教學目標，認真組織學生參與體育鍛煉[1]。有利于調(diào)動學生主動性，激發(fā)他們參與公共體育課堂教學熱情，促進課堂教學順利進行。

1.2 確保體育教學效果

傳統(tǒng)體育課堂教學中，首先由任課老師講解體育理論知識和體育運動的動作要領(lǐng)，再由任課老師進行示范，最后由學生開展訓練并掌握運動技能。這種教學方法盡管具有一定合理性，但教學模式單一、呆板，過于單調(diào)，難以激發(fā)學生的學習主動性，最終也不利于確保課堂教學效果。為轉(zhuǎn)變這種情況，有必要創(chuàng)新教學方式方法，綜合采用小組合作學習法、分層教學法、項目教學法、任務(wù)驅(qū)動教學模式等多種方法[2]。并加強教學過程管理，確保課堂教學處于有序狀態(tài)。從而激發(fā)學生參與體育課堂教學的興趣和熱情，最終有利于確保公共體育課堂教學效果。

1.3 促進學生身心健康

通過公共體育課堂教學，有利于學生掌握體育運動基本技能，包括跑步、籃球、排球、足球等。同時在學習過程中，有利于學生深化對體育基本理論知識的認識，培養(yǎng)對體育運動的興趣和熱情。進而養(yǎng)成終身鍛煉理念，讓他們在以后的學習和工作中，能自覺參與體育運動的各項活動，鍛煉身體，增強體質(zhì)，有利于促進學生身心健康。

2? 公共體育教學及教學管理水平的不足

盡管創(chuàng)新公共體育教學方法，加強教學管理具有重要作用。但部分任課老師教學方法陳舊，忽視對學生學習過程考核，不注重發(fā)揮學生的主體地位和作用，制約教學質(zhì)量提升，目前公共體育教學與管理中仍然存在以下不足。

2.1 公共體育教學目標不明確

為確保公共體育課堂教學質(zhì)量，首先就應該明確教學目標，并在教學目標的約束和指引下有效開展教學活動，確保教學質(zhì)量。但部分任課老師在教學中未能明確公共體育教學目標，甚至照搬其它學校的教學目標。導致整個體育課堂教學缺乏正確的目標指引，難以確保課堂教學實效性。

2.2 公共體育教學內(nèi)容不完善

合理設(shè)置教學內(nèi)容，這也是確保公共體育教學效果的前提。例如，要根據(jù)學生的不同興趣愛好，考慮學生所學不同專業(yè)，為他們合理設(shè)置教學目標，以加強學生鍛煉，增強學生體質(zhì)，也為他們以后更好從事將來工作奠定基礎(chǔ)。但部分任課老師未能正確、合理設(shè)置教學內(nèi)容，甚至所有專業(yè)學生的公共體育教學內(nèi)容雷同[3]，沒有根據(jù)他們的專業(yè)學習需求適當調(diào)整教學內(nèi)容，不利于確保課堂教學質(zhì)量。

2.3 公共體育教學和管理方式陳舊

一些任課老師在教學中忽視教學方法創(chuàng)新，不注重改進課堂教學方法。仍然采用“講解-示范”的傳統(tǒng)教學模式，教學方法單調(diào)，未能有效調(diào)動學生的學習主動性，也難以激發(fā)課堂教學活力，影響學生的學習效率提升。此外，部分任課老師在教學中忽視加強課堂管理，課堂組織能力有待提升，這些都是需要改進的地方。

2.4 教師隊伍綜合素質(zhì)有待提升

部分公共體育任課老師年齡偏大，思想觀念陳舊，教學方法單一。再加上學習主動性不強，缺乏完善的管理培訓機制，制約任課老師體育教學技能提升，難以確保公共體育課堂教學效果。

2.5 管理機構(gòu)設(shè)置與考評不合理

例如，未能設(shè)置有效的教學管理機構(gòu)，管理人員配備不足，公共體育課堂教學現(xiàn)場巡視和督導不到位，制約教學質(zhì)量提升。此外，在考核評價過程中，未能客觀、公正記錄學生平時成績，影響平時成績的客觀性與公正性，難以更好規(guī)范和約束公共體育教學。

3? 公共體育教學及教學管理水平的方法及應用策略

為改進公共體育教學存在的不足，提升教學管理水平，根據(jù)存在的問題，有必要采取以下管理措施和教學策略。

3.1 明確公共體育教學目標

要制定詳細、明確、完善的公共體育教學目標，并嚴格落實各項規(guī)定，使其有效發(fā)揮指引作用，規(guī)范和約束公共體育課堂教學。要立足于人才培養(yǎng)需要，以增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生體育運動技能，讓學生養(yǎng)成終身鍛煉理念為目標，更好約束和規(guī)范課堂教學活動。要凸顯體育教學的應用性特征，將其與學生所學專業(yè)結(jié)合，適當優(yōu)化并調(diào)整教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生職業(yè)技能，增強學生綜合素質(zhì)[4]，為他們以后更好從事自己的工作奠定基礎(chǔ)。

3.2 合理設(shè)置體育教學內(nèi)容

優(yōu)化并完善公共體育教學內(nèi)容設(shè)置，增強教學內(nèi)容的合理性與科學性，讓學生有效加強鍛煉，增強體質(zhì)，提高學習效率。根據(jù)學生所學不同專業(yè)和將來職業(yè)需求，適當調(diào)整并優(yōu)化教學內(nèi)容，讓學生更好融入學習活動當中[5]。例如，對于導游、餐飲、翻譯等專業(yè)學生，應該為他們設(shè)置健美操、體育舞蹈、武術(shù)等教學內(nèi)容，以加強學生形象氣質(zhì)、語言交流和表達能力鍛煉，培養(yǎng)學生堅強的意志力。對于機械制造、土木工程等專業(yè)學生，應該設(shè)置籃球、長跑、舉重、投擲、啞鈴操等內(nèi)容，加強學生軀干肌肉力量、耐力等的鍛煉，提高學生動作協(xié)調(diào)性與準確性，為學生有效從事將來工作創(chuàng)造條件。

3.3 創(chuàng)新體育教學和管理方法

改進傳統(tǒng)教學方法，推動教學方式方法創(chuàng)新。要綜合采用小組合作學習法、項目教學法、任務(wù)驅(qū)動教學模式等多種方式開展教學，以加強學生鍛煉，提高學生參與度，讓他們更好融入學習活動當中。注重對學生進行合理分組，讓他們相互合作，共同完成學習任務(wù)，培養(yǎng)學生團隊合作精神[6]。要創(chuàng)新公共體育教學管理方法，合理組織課堂教學，加強學生管理，確保他們自覺遵守課堂紀律，激發(fā)對體育教學的興趣和熱愛，提升課堂教學質(zhì)量。

3.4 提高體育教師隊伍綜合素質(zhì)

公共體育任課老師要增強學習主動性和自覺性，更新思想觀念，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。要加強學習和交流，靈活應用多種方式開展教學，提高學生課堂參與度，讓學生在課堂活動中發(fā)揮主體作用。建立健全完善的管理培訓機制，讓任課老師主動學習和交流，不斷提高課堂組織能力和教學水平[7]。注重計算機、互聯(lián)網(wǎng)的學習和應用，能靈活應用移動學習軟件和智能手機輔助公共體育課堂教學。

3.5 完善管理組織機構(gòu)并改進考評方式

結(jié)合公共體育教學目標和要求，創(chuàng)新管理理念和管理方法，并完善管理機構(gòu)設(shè)置，合理配備管理人員，健全管理規(guī)章制度，嚴格落實各項管理制度與措施，確保公共體育課堂教學活動規(guī)范有序進行，提升課堂教學實效性。此外還要改進考核評價方式，將平時成績與期末成績結(jié)合，分別占30%、70%的比例，最終計入期末總成績。要詳細、客觀、公正記錄平時成績，掌握學生的課堂出勤、課堂活動參與情況、課堂教學任務(wù)完成情況，確保平時成績真實、準確、公正、有效。除任課老師評價外，還要將自己評價，其他同學評價結(jié)合，倡導評價主體多元化。從多個角度考核評價學生，更好地規(guī)范和引導公共體育課堂教學。

4? 結(jié)語

整個公共體育教學過程中，既要創(chuàng)新教學方式方法，注重學生學習過程的評價，同時還要加強教學管理。從而更好規(guī)范和約束體育教學活動，激發(fā)學生參與體育活動的興趣，讓他們有效融入學習活動當中。從而讓學生掌握體育運動技能，激發(fā)他們參與體育教學的興趣和熱情，讓公共體育教學取得更好的效果，同時也有利于學生的身心健康和全面發(fā)展。

參考文獻

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