王磊

[關(guān)鍵詞]情境教學(xué);小學(xué);英語(yǔ)課堂

情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)條件下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際操作和訓(xùn)練需要，創(chuàng)設(shè)以模擬真實(shí)情況為主要特征的人為情境，讓學(xué)生扮演情境中的不同角色，從事指定的活動(dòng)以達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。在小學(xué)課堂教學(xué)中，這一方法的使用極其廣泛。

對(duì)于非母語(yǔ)環(huán)境的初學(xué)者，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不像學(xué)習(xí)中文那樣在課堂教學(xué)和日常生活中時(shí)時(shí)可以運(yùn)用它。而英語(yǔ)卻沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境讓我們?nèi)ブv、去運(yùn)用，因此沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境之下的學(xué)習(xí)是比較困難。情境之于語(yǔ)言，猶如湯之于鹽。鹽需溶人湯中，才能被吸收;語(yǔ)言知識(shí)也需溶人情境之中，才能顯示出語(yǔ)言的活力和美感?？梢?jiàn)情境在教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)是大有裨益的。整理一下，情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有以下運(yùn)用及其意義。

一、在情境中導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與精神

教學(xué)案例（一）：PEPBook 7 Unit2 Where is the sciencemuseum？

1.情境引入

1）Now，I aln at school.After school，1 want to go tothe post office.But I dont know how to get there.Can youhelp me？

T：OK.Where is the post office？

S1：Its near the School.

T：How Can I get to the post office？

S2：You Can go on foot.

2）T：If I want to go to the supermarket.Is it far fromhere？

S3：No。its not far.

T：How Can I get there？

S4：You can go by the No.1 bus.Get off at thesupermarket.Its on the left.

T：Thankyou ！

2.Mike wants to?go to somewhere after school.What is hegoing to?do？Lets watch video.

分析與思考：該導(dǎo)人情境設(shè)計(jì)能結(jié)合生活實(shí)際，以學(xué)校及周邊大家熟悉的Supermarket和Post Office位置關(guān)系圖直接進(jìn)入主題。學(xué)生非常熟悉它們的位置關(guān)系，也熟悉如何能到達(dá)這些地方。這給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境，學(xué)生身臨其境，激發(fā)語(yǔ)言興趣。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。在英語(yǔ)課堂導(dǎo)人時(shí)更應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行導(dǎo)人。

二、在情境中復(fù)習(xí)，有效幫助學(xué)生溫習(xí)舊知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的信心

教學(xué)案例（二）：PEP教材book6 unit6 read and write

用歌曲Field trips創(chuàng)設(shè)情境：Today Miss White and herstudents are going on a field trip.（在黑板上畫(huà)了樹(shù)林并貼上Misswhite和學(xué)生們的頭像）They are having a good time.Doyou want to know what they are doing now？OK，lets see.（利用人物頭像和詞語(yǔ)卡片進(jìn)行動(dòng)詞短語(yǔ)的復(fù)習(xí)）然后通過(guò)一個(gè)游戲“Who has good memory？'讓學(xué)生嘗試去記住每個(gè)人的動(dòng)作，再回答問(wèn)題Is Mike/Sarah…？Yes/No…

分析與思考：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)過(guò)的，相對(duì)比較枯燥。但如果能充分利用教材上的信息，結(jié)合愉悅的歌曲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)去郊游的情境，激發(fā)學(xué)生一起來(lái)看看他們?cè)谧鲂┦裁吹呐d趣，學(xué)生就更能積極地復(fù)習(xí)，操練起來(lái)也更加有熱情，同時(shí)也避免了簡(jiǎn)單重復(fù)的復(fù)習(xí)模式。

三、在情境中操練，可以讓學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，獲取成功體驗(yàn)

教學(xué)案例（三）PEPbook6Unit6A Field Trip Read andwrite

3.Practice

1>教師發(fā)給每人一張小紙條。

T：You did a good job，letsplay a game！

Everyone writes a sentence about your classmate.Forexample：…is reading books.You have 3 chances t0 guess.Ifyoure right.you Can get a star.

請(qǐng)先在紙上各自寫(xiě)出一句關(guān)于本班同學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子（不要讓別的同學(xué)看到），請(qǐng)學(xué)生們用Is he a boy？Isshe a girl？Is he/she doing sth.？的句型，向這位學(xué)生提問(wèn)。

分析與思考：用以上方法操練句型Is he/she...？針對(duì)性較強(qiáng)。通過(guò)做游戲這一真實(shí)的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參與操練的積極性，通過(guò)學(xué)生自己的思考，大膽詢問(wèn)，在相互對(duì)話的過(guò)程中很好的操練了重點(diǎn)句型，達(dá)到了操練的目的。

四、在情境中拓展。進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力

教學(xué)案例（四）Unit4 What Can you do？Part B Read andwrite Robot：1 want some assistants.Do you want to get thejob？讓學(xué)生以4人小組為單位，展開(kāi)招聘工作。

1.T：（CAI播放信息聲音）Theres amessage fromRobot.He wants some assistants.Do you want t0 get the job？Yourc smart.I think you Can do it.How to get the job？Let meshow you

2.Show a picture（某人才招聘現(xiàn)場(chǎng)）

T：Look at the picture，

so many people want to find ajob.Itsnot easy to get the job，so you must study hard，andthen you will have the ability to get a good job.Ok？

Ask two Ss to make a model with the teacher.

3.Practice

4.Ask 2 groups to perform.

分析與思考：執(zhí)教教師根據(jù)交際需要，把拓展部分設(shè)計(jì)成招聘現(xiàn)場(chǎng)這一情境，學(xué)生們都非常感興趣，能積極、大膽的參與表達(dá)，為了贏得職位他們幾乎把自己的“絕活”都使出來(lái)了，把自己會(huì)做的事情都用英語(yǔ)表述出來(lái)，還配上表情動(dòng)作。學(xué)生們表演得很投入，把整節(jié)課推向了高潮。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供了較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)可以運(yùn)用于課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要運(yùn)用得當(dāng)，創(chuàng)設(shè)得法，學(xué)生就能在貼近生活實(shí)際的語(yǔ)言情境中，在熟悉的學(xué)習(xí)經(jīng)歷情境中，在人際交往的活動(dòng)中，深度體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，全面體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功，深刻感悟到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使他們積極參與到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，也為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力奠定良好的基礎(chǔ)。