陶冶 嚴(yán)清 蘇賢燁

摘 要：本文主要針對MG動畫特色，探索它在微課設(shè)計(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢。首先從微課在教育業(yè)界的大面積應(yīng)用現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，結(jié)合具體案例提出MG動畫技術(shù)在微課中應(yīng)用的獨(dú)特優(yōu)勢，不但方便快捷，而且表現(xiàn)效果直觀，市場價(jià)值高;進(jìn)而深入探索做好具有MG動畫特色微課的實(shí)施步驟，并根據(jù)目前MG動畫微課制作中存在的問題提出今后改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：MG動畫技術(shù);微課設(shè)計(jì);MG動畫特色

微課產(chǎn)生于信息爆炸的大時(shí)代背景下，自從2013年教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心首次舉辦全國高校微課教學(xué)大賽以來，微課的傳播以迅雷不及掩耳之勢席卷了教育業(yè)界。究其原因，主要有兩個(gè)方面，第一，微課自身具備了“短小精悍”的特點(diǎn)，即創(chuàng)作的多樣化、平民化、低成本化、人性化和高效化;第二，微課形式滿足了受眾在信息超載背景下的學(xué)習(xí)需求，即時(shí)間碎片化、信息碎片化和知識碎片化，再加上借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和新興媒體平臺的支持，已然掀起了當(dāng)今“全民微課”的新潮流。

目前，做微課的技術(shù)有很多，而MG動畫技術(shù)特征，恰與微課的設(shè)計(jì)要求不謀而合，加上前者能夠出色的做到微課中內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，即“微課的內(nèi)容決定形式，而形式為內(nèi)容的增值”，因此，MG動畫技術(shù)已被越來越多的運(yùn)用于微課中，并成為當(dāng)今制作微課的主流技術(shù)之一。

“MG”全稱Motion Graphic，通常的解釋是“動態(tài)圖形”或“運(yùn)動圖形”，即用動態(tài)的圖形變形效果配以清晰簡潔、講解生動的語音而形成的動畫技術(shù)。它能夠在短時(shí)間內(nèi)有效地獲得大量視覺信息，特別是其對于動態(tài)圖形和圖像的表述，網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計(jì)和多媒體合成的特點(diǎn)，很好地將動畫專業(yè)的動態(tài)形式表達(dá)和視覺傳達(dá)專業(yè)的圖形概括設(shè)計(jì)進(jìn)行了有效的結(jié)合，因此也使得原本傳統(tǒng)的動畫視頻有了新的應(yīng)用范圍。

目前，這種技術(shù)被廣泛采用，主要用于解釋、說明某一知識點(diǎn)內(nèi)容，如政策、制度或規(guī)則等，當(dāng)然，也被充分的利用于開發(fā)微課的制作方面。因?yàn)?，運(yùn)用它可以使動畫內(nèi)容簡潔、易懂、生動、趣味性強(qiáng)，從而替代密集的文字信息傳遞。

那么，采用MG動畫技術(shù)制作微課有哪些獨(dú)到的特點(diǎn)呢？

第一，MG動畫本身特征適合于微課的教學(xué)模式。傳統(tǒng)動畫強(qiáng)調(diào)以敘事為主，采用敘事結(jié)構(gòu)，注重故事本體的講述和戲劇性情節(jié)的展現(xiàn)。而 MG 動畫則采用非敘事結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)解釋和說明，運(yùn)用說明性的結(jié)構(gòu)，注重內(nèi)在條理性，這非常適用于微課中教學(xué)內(nèi)容的組織和展開。用MG動畫來表現(xiàn)三頭身的繪制流程，可以真實(shí)模擬繪制全過程，從第一筆如何下筆直到最后如何上色，就好像看錄像一樣，這樣可以將每一個(gè)步驟的要點(diǎn)和難點(diǎn)邊示范邊講解，大大提高講課效率。

第二，運(yùn)用MG動畫技術(shù)制作微課的效率更高。如果采用視頻錄制的方式制作微課，就要求有專業(yè)的拍攝團(tuán)隊(duì)，而且對設(shè)備、資金、演出人員、場地等條件因素要求也十分的高。而MG動畫的表現(xiàn)主要借助二維或三維圖形，搭建MG動畫的場景與現(xiàn)場拍攝相比，要簡單很多，避免了因場景、場所來回切換而反復(fù)架設(shè)拍攝道具等人工;角色方面更是如此，不需要專業(yè)、受過訓(xùn)練的演出人員出境，只需要錄制好講課內(nèi)容的聲音，配以相應(yīng)的MG動畫即可。該微課的知識點(diǎn)講解采用MG動畫的方式來表現(xiàn)，運(yùn)用動態(tài)圖形動畫不僅可以很清晰的表現(xiàn)教學(xué)場景與角色，而且對于知識點(diǎn)講解、演示的過程也可以表現(xiàn)的十分清晰、生動，利于學(xué)生的理解，而整體動畫的制作不需要借助攝影機(jī)、燈光等專業(yè)的器材道具，也不需要專業(yè)的演員來表演，在制作周期、成本和表現(xiàn)的效果上都是更佳的選擇。因此，用MG動畫制作的微課會更加方便快捷，表現(xiàn)效果也更直觀，市場價(jià)值更高。

第三，MG動畫制作的微課可以很夸張，腦洞很大。《快樂驛站》是中央電視臺綜藝頻道2004年推出的一檔日播動漫欄目，該節(jié)目最大的特點(diǎn)與看點(diǎn)，就是用時(shí)尚、先鋒的動漫手法，演繹中國經(jīng)典幽默，使原本就充滿喜劇色彩的相聲、小品又增加了豐富的視覺效果，令人耳目一新。該節(jié)目的特色就是——角色和場景都是運(yùn)用二維圖形配以動畫來表現(xiàn)，而表現(xiàn)出的效果就像動畫一樣，源于現(xiàn)實(shí)但高于現(xiàn)實(shí)，其喜劇、夸張效果要遠(yuǎn)大于真人節(jié)目效果，廣受觀眾好評。MG動畫微課運(yùn)用了同樣的特色方式展現(xiàn)給觀眾，使微課的教學(xué)效果大大提高。

那么，如何做好具有MG動畫特色的微課呢？

第一步，讓我們先來了解微課的制作流程。一部微課作品的制作，一般分為三個(gè)階段，即前期策劃、中期制作和后期合成。前期策劃階段，需要制作者完成教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、時(shí)間長度等方面的整體策劃，涉及微課中場景、角色、方式、對白、時(shí)間、效果的整體把控，形成微課策劃書（微課腳本）。之后，就進(jìn)入中期制作階段，根據(jù)策劃書內(nèi)容，分別對微課的每段情節(jié)、各個(gè)講授內(nèi)容制作視頻、音頻素材。最后，將制作好的音頻、視頻素材按照策劃書進(jìn)行合成，并添加特效、字幕、片頭及片尾等處理，這樣，一部微課作品就完成了。

第二步，讓我們來制作一部MG動畫類型的微課，即用MG動畫的技術(shù)和元素來取代微課整體的視覺表現(xiàn)形式。前面說到MG動畫主要采用的是圖形及變形，而取代的元素主要包括場景、道具、角色及角色的動作等，這些用圖形設(shè)計(jì)軟件可以很容易的被制作出來。接下來就是按照微課策劃書將這些MG動畫元素同之前錄好的聲音一起進(jìn)行包裝，完成MG動畫微課的制作。

第三步，充分結(jié)合微課的內(nèi)容、形式來設(shè)計(jì)動畫情境，包括動畫的場景、角色、動作等。配合講課人事先錄制好的聲音，既可以利用觀眾“眼見為實(shí)”的觀念為提及的內(nèi)容配以動畫情景再現(xiàn)，或是是將想象出來的情景用動畫方式予以展現(xiàn)，甚至通過動畫來表現(xiàn)角色夸張的肢體動作、物品的擬人效果等處理，演繹出形象、生動、幽默的微課畫面效果。

以上三個(gè)步驟，第一步是微課制作的基礎(chǔ)，制作者的水平直接決定了微課的水平。而微課的內(nèi)容也至關(guān)重要，正所謂內(nèi)容為王，好微課要有好的選題;第二步是MG動畫微課的根基，它決定制作者能不能運(yùn)用好MG動畫技術(shù)來制作微課，其關(guān)鍵在于將微課的教學(xué)模式與MG動畫技術(shù)相融合;而第三步則是MG動畫微課的靈魂，它決定著一部MG動畫微課能不能出彩，能否達(dá)到吸引觀眾眼球的目的全靠它。

MG動畫類微課是集平面、動畫、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的產(chǎn)物。它以短小精悍、趣味性強(qiáng)、信息傳達(dá)條理清晰、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)成為微課制作的一個(gè)新形式，考慮到動畫素材的重復(fù)利用，它更適合于系列MG動畫微課的開發(fā)。因此筆者提議：一是因?yàn)镸G動畫微課是多學(xué)科融合的產(chǎn)物，需要不同專業(yè)特長的人員共同研究開發(fā)，故有必要組建專門的制作開發(fā)團(tuán)隊(duì)來打造優(yōu)質(zhì)微課。二是開發(fā)微課網(wǎng)絡(luò)平臺，便于微課的傳播以及學(xué)習(xí)者進(jìn)行評價(jià)反饋。

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