廉 杰，廉欣欣

（哈爾濱華德學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

0 引言

焊接是現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)中必不可少的環(huán)節(jié)，焊接生產(chǎn)企業(yè)以及客戶對(duì)焊接產(chǎn)品提出了越來(lái)越高的要求， 同時(shí)用人單位對(duì)于焊接專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，他們往往需要的是專業(yè)的焊接人才，而不是焊接工人［1］。 為滿足企業(yè)對(duì)焊接技術(shù)人才的新要求，必須采取有效的應(yīng)對(duì)措施以適應(yīng)市場(chǎng)需求，解決學(xué)校和企業(yè)之間的供需矛盾和焊接專業(yè)的發(fā)展難題。以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型本科技術(shù)人才，提高學(xué)生的就業(yè)，提升學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力。以我校焊接技術(shù)與工程專業(yè)為例， 本專業(yè)學(xué)生在掌握基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 應(yīng)具備一定的動(dòng)手操作能力。 如焊條電弧焊實(shí)訓(xùn)課程， 是焊接專業(yè)中最重要、最基礎(chǔ)的焊接方法之一，通過(guò)焊條電弧焊實(shí)訓(xùn)要使學(xué)生掌握基本的實(shí)訓(xùn)操作與安全規(guī)程［2］。 但往往實(shí)踐內(nèi)容與企業(yè)需求、社會(huì)需要有一定的偏差。因此焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與改革勢(shì)在必行。

“產(chǎn)教融合”是學(xué)校把教學(xué)與相關(guān)企業(yè)、相關(guān)產(chǎn)品緊密結(jié)合，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校與企業(yè)互相支持、互相促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)于一體的產(chǎn)業(yè)性實(shí)體經(jīng)營(yíng)， 形成學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)模式［3］。 由于學(xué)校更側(cè)重于基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)的講解， 而現(xiàn)有的基本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)和企業(yè)需求存在脫節(jié)情況［4］。2017 年 12 月國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布“關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)”中提出推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革，我校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，致力于“產(chǎn)教融合”工作。本文主要以“產(chǎn)教融合”為背景，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)需求與校內(nèi)的焊接實(shí)訓(xùn)課程情況，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。真正意義上的做到“校內(nèi)工廠”理實(shí)一體化教學(xué)。

1 “產(chǎn)教融合”與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合應(yīng)具備的條件

1.1 生產(chǎn)條件

為保證“產(chǎn)教融合”與焊接實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行， 實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)具備基本的機(jī)械加工和焊接設(shè)備。我校焊接專業(yè)具有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，場(chǎng)地布局為焊接實(shí)驗(yàn)室、焊接實(shí)訓(xùn)室及下料區(qū)有機(jī)排列，總占地面積達(dá)1800 平方米。 具備焊條電弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊，鎢極氬弧焊以及氣焊等基本實(shí)訓(xùn)方法。實(shí)訓(xùn)中心同時(shí)還配備諸多輔助設(shè)備，有砂輪機(jī)、鉆床、鋸床、剪床、車床、刨床以及折彎?rùn)C(jī)等機(jī)械加工設(shè)備。此外，實(shí)訓(xùn)中心還配有3 名專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)加工進(jìn)行指導(dǎo)，基于這些基本的教學(xué)條件，可充分滿足學(xué)生們正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)以及生產(chǎn)加工等。

1.2 生產(chǎn)產(chǎn)品

“產(chǎn)教融合”與我們的日常生活緊密聯(lián)系，對(duì)于焊接專業(yè)來(lái)說(shuō)，這種培養(yǎng)模式非常適用。本著教書(shū)育人，服務(wù)社會(huì)的原則，學(xué)校一直致力于拓展與企業(yè)和客戶的合作。 而沒(méi)有實(shí)際產(chǎn)品的加工制造，“產(chǎn)教融合”就是空談，本學(xué)期得到一個(gè)良好的契機(jī)，根據(jù)客戶需求情況，制作一個(gè)貨物手推車。

手推車在生產(chǎn)和生活中被廣泛應(yīng)用， 具有維護(hù)簡(jiǎn)單實(shí)用方便，能夠在機(jī)動(dòng)車量使用不便的情況下，很好的發(fā)揮作用。在短途搬運(yùn)貨物時(shí)十分方便，使得搬運(yùn)物品省時(shí)省力。但是實(shí)際應(yīng)用中，往往由于手推車的質(zhì)量問(wèn)題、使用過(guò)載以及使用頻率高等原因，造成手推車的損壞等。針對(duì)這種情況，本專業(yè)學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，自行設(shè)計(jì)并制作手推車，大大提高了設(shè)備承載能力與使用率。

1.3 生產(chǎn)材料

實(shí)訓(xùn)中心具有不同規(guī)格的不銹鋼、低碳鋼、純鋁板材、管材以及基本的型材等，結(jié)合客戶實(shí)際需求，本次焊接主材料采用低碳鋼，低碳鋼市場(chǎng)保有量大，性價(jià)比高， 能夠很好的滿足手推車基本性能的要求，同時(shí)降低成本，符合市場(chǎng)需求。 母材采用低碳鋼管，管直徑為20 mm，以25×25 mm 角鋼為主要材料。采用無(wú)齒鋸切割機(jī)進(jìn)行下料， 由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生操作，共同完成下料工作。 通過(guò)計(jì)算需要使用直徑 20 mm 低碳鋼管 1 100 mm×2，400 mm×2，250 mm×2，25 mm×25 mm 角鐵 400 mm×2，300 mm×2，橡膠輪2 個(gè)，輔助材料若干。 針對(duì)現(xiàn)有條件，采用氧乙炔火焰對(duì)手推車關(guān)鍵部位進(jìn)行局部加熱， 然后錘擊，加工出符合人機(jī)工程學(xué)的外形輪廓（如圖1 所示），角鋼作為貨物支撐架（如圖2 所示）使用角度尺先行進(jìn)行裝配，以保證一定的平行度以及垂直度。

圖1 手推車底座

圖2 貨物支撐架

2 焊接生產(chǎn)

焊前對(duì)母材表面的鐵銹、油污等雜質(zhì)，進(jìn)行機(jī)械清理， 為保證焊接質(zhì)量與焊接效率， 通過(guò)論證與實(shí)驗(yàn)，最終采用ZX7-250 焊機(jī)，直徑為2.5 mm 的J422焊條，焊接電流為60～80 A，先點(diǎn)固，以確保尺寸精度。 為保證焊接質(zhì)量，防止熔池金屬下淌，采用短弧進(jìn)行焊接， 焊條與焊接方向應(yīng)傾斜角度為60°～70°，運(yùn)條速度稍慢要均勻，避免形成咬邊，焊瘤燒穿等缺陷。 分別焊接這兩部分后，進(jìn)行組裝焊接，手拉車載物平面采用螺栓輔助，可實(shí)現(xiàn)平面的翻轉(zhuǎn)（如圖3、圖4 所示），同時(shí)加工出兩個(gè)三角形的結(jié)構(gòu)（如圖5所示），輔助車輪的安裝。

圖3 成品展示

圖4 成品展示（平面翻轉(zhuǎn)）

圖5 車輪的安裝

3 焊后檢驗(yàn)

為確定焊接產(chǎn)品是否符合質(zhì)量要求， 焊后按照國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)焊接接頭進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)， 首先進(jìn)行焊縫表面外觀缺陷檢查，使用焊接檢驗(yàn)尺，重點(diǎn)檢查焊縫接頭部位、收弧部位、形狀和尺寸突變部位、焊縫與母材連接部位、 母材引弧部位等， 是否有未焊透、焊穿等情況發(fā)生。 然后采用滲透探傷技術(shù)，來(lái)檢查焊縫表面是否有裂紋和氣孔， 最終確定焊縫質(zhì)量是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。 產(chǎn)品經(jīng)焊接檢驗(yàn)未發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，最后進(jìn)行調(diào)試質(zhì)量的檢驗(yàn)。 在調(diào)試過(guò)程中，對(duì)焊接產(chǎn)品的制造質(zhì)量應(yīng)進(jìn)行復(fù)查， 以便發(fā)現(xiàn)漏檢或錯(cuò)檢，及時(shí)處理、消除隱患，保證手拉車的安全可靠運(yùn)行。 根據(jù)客戶需求該產(chǎn)品是否需要做噴漆處理。

4 反思與探索

在整個(gè)手推車焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)過(guò)程中，與焊條電弧焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作相結(jié)合，不僅提高學(xué)生們焊接的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也充分的了解整個(gè)焊接結(jié)構(gòu)制造工藝。 在整個(gè)制作過(guò)程中還包括下料、 裝配、焊接、檢驗(yàn)等很多工藝流程。 能更好的熟悉基本機(jī)械加工設(shè)備的操作與使用。 本科院校與高職高專不同，我校學(xué)生在掌握基本的操作能力基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力、制訂焊接工藝能力以及焊后檢驗(yàn)等能力。

“產(chǎn)教融合”與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合的培養(yǎng)模式，對(duì)于焊接專業(yè)來(lái)說(shuō)具有一定的實(shí)效性［5］。 由于不同類型的企業(yè)焊接需求不同， 因此我們應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢(shì)，深入并持續(xù)的與企業(yè)進(jìn)行合作，做到校企合作的廣而深，建立起適合本專業(yè)的產(chǎn)教融合模式，學(xué)校與企業(yè)共同制定產(chǎn)教融合實(shí)施教學(xué)的計(jì)劃， 讓培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為生產(chǎn)產(chǎn)生效益，學(xué)校與企業(yè)共贏［6］。

5 結(jié)束語(yǔ)

焊接實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與改革， 與 “產(chǎn)教融合”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生提前學(xué)習(xí)到焊接行業(yè)、企業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，使學(xué)生參加工作后能很快地適應(yīng)工作崗位，提前進(jìn)入角色。通過(guò)焊接實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合“產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力， 對(duì)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平有一定的促進(jìn)作用， 并且有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更好的了解社會(huì)需求、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)出適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)型技能人才。