国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

多動手,身體力行中提升語文素養(yǎng)

2019-07-25 05:48:31陳秀青
課外語文·上 2019年6期
關(guān)鍵詞:動手能力語文素養(yǎng)小學(xué)語文

陳秀青

【摘要】動手實踐的活動有助于學(xué)生在實踐的過程中充分調(diào)動思維能力,能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生多動手,通過動手批注、嘗試寫板書、參與課本劇表演、參加語用實踐活動等方法全面提高自己的語文能力,提高思維能力。

【關(guān)鍵詞】動手能力;語文素養(yǎng);小學(xué)語文

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文素養(yǎng)的核心是語文能力的提高,而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中則提出語文是具有實踐性的學(xué)科,要培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要充分認(rèn)識到實踐的重要性,圍繞聽說讀寫等各方面設(shè)計與之相關(guān)的實踐活動,提高學(xué)生動手參與的能力,這樣才能讓學(xué)生在身體力行中全面提高語文素養(yǎng)。

一、動手批注,強(qiáng)化思維過程

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的過程中,教師可以鼓勵學(xué)生嘗試動手寫批注,此過程能促使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化。教師可以讓學(xué)生在閱讀的同時標(biāo)注出自己不認(rèn)識的生詞,畫出自己不理解的句子,在再次閱讀時則可以加強(qiáng)對這些部分的閱讀和理解。當(dāng)學(xué)生對課文中的內(nèi)容有想法、有感觸時,也可以將自己的感想用批注的形式書寫下來。

《桃花心木》一文的教學(xué)重點在于讓學(xué)生了解本文以種樹木比喻育人(托物言志)的手法。為了促使學(xué)生的思考更為深 ? 入,教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手批注的學(xué)習(xí)。在初讀中先找出不懂的生字生詞,并利用查字典、上下文理解等方法嘗試揣摩其意思。這樣能讓學(xué)生學(xué)習(xí)“枯萎、生機(jī)勃勃”等詞語。教師又讓學(xué)生再次閱讀,并再次運用批注法,這一次主要標(biāo)注自己閱讀本文時的感受。教師還用問題引導(dǎo)學(xué)生的思維向著更深的方向發(fā)展,如提問:“作者這篇文章只是在寫種樹嗎?文章中為何要提到 ‘人也是一樣等內(nèi)容?”學(xué)生再次展開批注,寫下了不少閱讀感受。如有學(xué)生在“不只是樹,人也是一樣”處加上了標(biāo)注:“這里才是作者重點想要表達(dá)的內(nèi)容吧?!边€有學(xué)生在“遇到狂風(fēng)暴雨,也會一吹就倒”處標(biāo)注:“人也是一樣,如果依賴某一個人,就不能更獨立地生存,如何能面對生活中的風(fēng)雨?”在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生在動手批注的過程中對文章有了更多的了解,從而突破了托物言志的表達(dá)方法。

教師要讓學(xué)生認(rèn)識到批注是學(xué)習(xí)過程中的重要財富,通過批注,可以讓學(xué)生解決課文的生詞障礙,理清文章的線索,找到文章中的關(guān)鍵詞句,突破課文的表達(dá)難點。還可以利用批注中的內(nèi)容和其他同伴進(jìn)行互動交流,暢談對課文的想法,起到溝通的效果。

二、動手畫思維導(dǎo)圖,明晰思路脈絡(luò)

思維導(dǎo)圖是教師板書常常運用的一種教學(xué)形式,利用思維導(dǎo)圖能很好地展現(xiàn)出課文的知識要點,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有條理性。教師可以鼓勵學(xué)生自己動手畫思維導(dǎo)圖。通過畫思維導(dǎo)圖,學(xué)生能整理自己的思路。當(dāng)教師再次教到相關(guān)內(nèi)容時,學(xué)生便能更快地領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容。

《開國大典》一文的教學(xué)重點在于:抓住人民為新中國誕生而激動、自豪的場面,體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情,感受毛澤東的偉人風(fēng)采。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)場面描寫。在整體感知的時候,教師就圍繞這一篇文章寫了哪些場面,讓學(xué)生自己動手,用思維導(dǎo)圖的方式列出整個開國大典經(jīng)歷的那些場面,用圖表的形式列出來。例,很多同學(xué)會這樣列:

這樣整篇文章的脈絡(luò)就一目了然,非常清晰。讓學(xué)生嘗試動手思維導(dǎo)圖的方式,還能促使教師從學(xué)生處得到反饋,了解學(xué)生對哪些內(nèi)容的了解不夠,這樣在教學(xué)中教師便能相應(yīng)地調(diào)整自己的教學(xué)策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、動手表演,把握人物情感

小學(xué)生生性活潑,教師可以利用這一點鼓勵學(xué)生展開動手表演的活動。教師可以選擇一些故事性、情節(jié)性較強(qiáng)的課文,讓學(xué)生嘗試將課本的內(nèi)容改編成劇本,并嘗試參與到劇本表演中。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情感、性格等不易展現(xiàn)的內(nèi)容,思考要如何通過自己的動作表情等將這些抽象的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

《賣火柴的小女孩》的教學(xué)重點在于讓學(xué)生了解小女孩的悲慘命運,激發(fā)同情心,并讓學(xué)生了解現(xiàn)實和想象世界進(jìn)行對比的創(chuàng)作手法。教師鼓勵學(xué)生嘗試進(jìn)行動手表演的學(xué)習(xí)活動,將課本中的內(nèi)容改編成劇本。教師在學(xué)生編寫劇本前對其進(jìn)行啟發(fā):“文章中寫了不少小女孩在火光中看到的幻象,要如何才能將這些內(nèi)容更真實地展現(xiàn)出來呢?”在改編劇本的過程中,學(xué)生嘗試扮演烤鵝、圣誕樹、奶奶等夢幻中的形象,并設(shè)計了小女孩在夢中與之對話的臺詞。還有學(xué)生嘗試用加入畫外音的方式來區(qū)分現(xiàn)實世界和夢幻的世界。表演后,教師還讓學(xué)生嘗試總結(jié)了自己的表演,分析扮演小女孩的學(xué)生要如何才能更好地展現(xiàn)現(xiàn)實中小女孩的凄慘和夢幻世界中的幸福美好,分析小女孩的性格特點,思考現(xiàn)實是怎樣的冷酷無情。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生不僅完善了自己的表演,而且還通過表演對小女孩的情感變化、內(nèi)心活動等也有了更加深刻的理解。

在參與表演的過程中,學(xué)生對于人物形象能產(chǎn)生更為深刻的理解。教師在學(xué)生動手表演后,可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)自己的表演,思考還有哪些內(nèi)容沒有展現(xiàn)出來,要如何改進(jìn)自己的表演。

四、動手實踐,提升語用能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,教師不應(yīng)刻意追求教學(xué)中語文知識的系統(tǒng)性,而應(yīng)該將語文實踐作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的主要途徑。教師可以圍繞各種語用知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動,如參與社會調(diào)查、問題研討、論文撰寫等,這樣能促使學(xué)生在綜合實踐中全面提高語用能力。

《猴王出世》的教學(xué)重點在于讓學(xué)生了解作品如何展現(xiàn)猴王活潑好動、敢于挑戰(zhàn)的性格特點,并促使學(xué)生對古典名著《西游記》產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后,教師可以鼓勵學(xué)生展開《西游記》閱讀研討活動。學(xué)生先自主閱讀《西游記》中的經(jīng)典片段,然后再自主寫下小論文,思考自己從《西游記》中讀到了一些什么,分析孫悟空的性格在故事的發(fā)展中有什么變化。此后則可以引導(dǎo)學(xué)生和其他同伴進(jìn)行互動討論,探討彼此不同的看法,就某些分歧問題進(jìn)行探究。如有學(xué)生認(rèn)為孫悟空大鬧地府、龍宮、天宮等行為十分過分,太過于叛逆,性格特點并不好,但是有的學(xué)生卻認(rèn)為這是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),可以組織學(xué)生就此問題展開專門探討。在這樣的拓展閱讀實踐活動中,學(xué)生鍛煉了閱讀、寫作、傾聽、表達(dá)等各方面的能力,其語用能力得到了明顯的提高。學(xué)生更好地意識到了語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,可以利用語文知識解決各種現(xiàn)實生活中的問題。

學(xué)者葉圣陶認(rèn)為學(xué)習(xí)一定要和實踐結(jié)合起來,如果學(xué)生實踐得更多,就知道得更為真切。動手實踐的活動將聽說讀寫各方面的練習(xí)結(jié)合在一起,能促使學(xué)生在潛移默化中提高綜合 ? 素養(yǎng)。

學(xué)者皮亞杰認(rèn)為思維從動作開始,如果將兩者之間的聯(lián)系切斷,學(xué)生的思維就不能得到發(fā)展。因此在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要加強(qiáng)學(xué)生的語文實踐活動,讓學(xué)生多讀、多寫、多說、多演,在各種形式的動手活動中全面提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]薛芳芳.加強(qiáng)語文實踐提高語文素養(yǎng)——從小學(xué)語文教學(xué)“多朗讀、多動手”視角解讀語文實踐活動[J].基礎(chǔ)教育論壇,2014(12).

[2]吳林升.加強(qiáng)語文實踐,提高語文素養(yǎng)——基于小學(xué)語文教學(xué)“多朗讀、多動手”的視角[J].福建論壇,2013(4).

[3]黃健媚.小學(xué)語文閱讀課互動反饋教學(xué)方法初探——以《動手做做看》課例為例[J].課外閱讀,2012(15).

猜你喜歡
動手能力語文素養(yǎng)小學(xué)語文
幼師手工課教學(xué)和動手能力實踐探究
東方教育(2016年17期)2016-11-23 10:25:54
動手能力在高職計算機(jī)教學(xué)中的培養(yǎng)
“折紙”中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維與動手能力
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
時事資源讓高中語文課堂錦上添花
考試周刊(2016年79期)2016-10-13 21:54:10
開放教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
影視資源在初中語文教學(xué)中的運用研究
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:36:03
開展高中語文綜合性學(xué)習(xí)探究
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:15:12
優(yōu)化朗讀技巧,提升語文實效
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
揭阳市| 平江县| 错那县| 麻栗坡县| 会泽县| 双桥区| 凌源市| 安康市| 内黄县| 惠来县| 惠水县| 朝阳县| 通城县| 钟祥市| 嘉禾县| 贺兰县| 洛浦县| 会东县| 卫辉市| 巴彦县| 通化市| 普陀区| 台北市| 广水市| 万载县| 龙江县| 镇安县| 恩施市| 宁陕县| 安达市| 塔城市| 盐城市| 宽甸| 藁城市| 荣成市| 杂多县| 慈溪市| 呼玛县| 乌海市| 上犹县| 县级市|