王向陽

校長所扮演的角色是多種多樣的，他既是學(xué)?；顒拥念I(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者，也是教育活動的執(zhí)行者和引導(dǎo)者。然而在實際學(xué)校管理的過程中，許多校長片面強調(diào)其領(lǐng)導(dǎo)地位，忽視了其教育教學(xué)功能，這對實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)具有嚴(yán)重的影響。為此，校長只有準(zhǔn)確定位自身的角色，才能實現(xiàn)其功能協(xié)調(diào)發(fā)展。而教師作為教育教學(xué)活動的“靈魂人物”，更需要不斷強化其專業(yè)化水平，只有將提高教師質(zhì)量作為首要任務(wù)，才能確保學(xué)校教育的順利實施。

一、堅持以人為本的教育理念

隨著教育體制和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，以人為本的教育理念已經(jīng)成為學(xué)校開展教育教學(xué)活動的思想指南，這就要求學(xué)校管理和教育教學(xué)活動要將以人為本作為指導(dǎo)思想，全面落實“立德樹人”的理念，將學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校各項工作的核心內(nèi)容和目標(biāo)，從而全面提高學(xué)校管理和教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

首先，學(xué)校要不斷加強對教師的培訓(xùn)工作，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)機會，促使教師的專業(yè)素養(yǎng)和個人品質(zhì)都能達(dá)到更高的水準(zhǔn)。具體而言，學(xué)?？梢詮乃膫€層面進行培訓(xùn)。第一，個體培訓(xùn)。學(xué)?？梢詾榻處熖峁﹤€人培訓(xùn)的機會，針對教師的教學(xué)領(lǐng)域為教師提供學(xué)習(xí)的機會，促使教師獲得適合自己的教學(xué)模式，從而提高教師的教學(xué)水平。第二，群體培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方法主要針對教師群體，通常采用觀摩和技術(shù)指導(dǎo)的形式進行，通過學(xué)習(xí)和觀摩能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的不足和優(yōu)點，以便取長補短。第三，整體培訓(xùn)。主要是學(xué)校通過開展學(xué)術(shù)講座、專題講座等為教師提供互相交流的機會，促使教師在講座中與專家和同行進行經(jīng)驗交流和心得學(xué)習(xí)，從而強化教師之間的互動和學(xué)習(xí)。第四，區(qū)域培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式主要是學(xué)校鼓勵教師自主參與能力拓展培訓(xùn)，以便增強崗位優(yōu)勢，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。除了學(xué)校為教師提供的培訓(xùn)機會外，教師還需要不斷加強自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，根據(jù)自身的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃和方案，避免出現(xiàn)“隨波逐流”的情況，提高教育教學(xué)的實效性。其次，校長要堅持以人為本的教育思想，強化自身的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，調(diào)動廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性和能動性，促進民主化管理的發(fā)展，鼓勵教職工對學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提高學(xué)校管理的公開性和民主性。此外，校長應(yīng)該加強自身的指導(dǎo)作用，將學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)校運行之根本，著力打造一支高素質(zhì)的教師團隊，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求。

二、強化學(xué)校教研活動的科學(xué)性

教研組建設(shè)作為學(xué)校教育教學(xué)活動和學(xué)校管理的銜接點，對于強化教師的專業(yè)化水平和校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力具有重要的影響。為此，學(xué)校應(yīng)該不斷強化學(xué)校教研活動的科學(xué)性，充分發(fā)揮教研組的優(yōu)勢和功能，為實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)造良好的條件。首先，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)情況合理劃分教研組，比如，分為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等，以便教師能夠根據(jù)同樣的教學(xué)內(nèi)容進行研討和學(xué)習(xí)，從而提高教研活動針對性和有效性。其次，學(xué)校要對每個教研組進行合理分工，選擇一名教研組組長。教研組組長是確保教研活動順利開展的關(guān)鍵人物，同時也是分擔(dān)校長責(zé)任的“學(xué)校助理”，這就要求教研組組長要具備較高的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力，還需要擁有一定的教學(xué)經(jīng)驗和閱歷。最后，在開展教研活動之前，小組成員要充分做好準(zhǔn)備工作，針對自身涉及的領(lǐng)域進行仔細(xì)分析和研究，學(xué)校要為每一名成員提供發(fā)言的機會，這就要求學(xué)校要定期組織教師以公開課的形式進行考察和學(xué)習(xí)，促使教師能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，同時也能借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和成果。

學(xué)校的教研活動是為了更好的服務(wù)教學(xué)，為了學(xué)校、教師和學(xué)生的長期發(fā)展服務(wù)的。因此，在組建好教研團隊后，教師要認(rèn)真貫徹落實教研活動的根本目標(biāo)，積極對自身負(fù)責(zé)的領(lǐng)域進行深入分析和研究，并對其討論過程中遇到的問題進行深入探究，以便了解課題背后的真實內(nèi)涵。為了更好的實現(xiàn)此目標(biāo)，教師有必要將教研活動與科研活動相結(jié)合，從而不斷提高教研活動的科學(xué)性。與此同時，將二者有機結(jié)合，有利于科研活動更好的服務(wù)于教研活動，只有讓教師切實參與到科研活動中，才能將先進的研究成果應(yīng)用于教學(xué)研究活動中，從而提高教研活動的實效性。由此可見，只有實現(xiàn)教研活動的科學(xué)性、科研活動的教學(xué)化，才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展和校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升，從而為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，進一步促進學(xué)校的蓬勃發(fā)展。

三、拓寬培訓(xùn)途徑和學(xué)習(xí)渠道

除了上述內(nèi)容外，學(xué)校還應(yīng)該拓寬培訓(xùn)途徑和學(xué)習(xí)渠道，致力于打造一支專業(yè)化的教師團隊，從而為學(xué)校教育教學(xué)工作的開展提供有利的條件。教師作為小學(xué)教育教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，只有不斷提高教師的專業(yè)化水平和教學(xué)能力，才能為提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，學(xué)校要調(diào)動一切有利因素，為教師提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和渠道，強化教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而促進教師的專業(yè)化發(fā)展。第一，學(xué)?？梢酝ㄟ^專家講座的形式強化教師和校長的專業(yè)化水平，將先進的教學(xué)思想和教學(xué)方法引進來，以便教師和校長真正做到與時俱進。第二，學(xué)校還可以帶領(lǐng)廣大教師走出校園，充分利用校外資源優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)與其他先進學(xué)校的資源共享和互通有無，為強化教師的專業(yè)素養(yǎng)提供更加廣闊的平臺，以便教師在眾多選擇中找到適合自己的教學(xué)方式和方法，從而提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，進一步促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

綜上所述，每個學(xué)校的發(fā)展歷史和發(fā)展情況都具有差異性，這就需要學(xué)校根據(jù)自身的發(fā)展制定出有針對性的教學(xué)方式和管理辦法，進一步為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。一方面，學(xué)校要為教師提供多樣化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，不斷提高教師的專業(yè)化水平和教學(xué)能力。與此同時，教師還應(yīng)注重自我提升和完善，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，找出符合自身教學(xué)情況的有效手段。另一方面，校長要對自身的角色進行準(zhǔn)確的定位，將領(lǐng)導(dǎo)功能與教學(xué)功能有機結(jié)合，將學(xué)校管理與教育教學(xué)聯(lián)系在一起，切記不能顧此失彼，從而提高學(xué)校管理和教育教學(xué)的實效。

（漣水縣五港鎮(zhèn)中心小學(xué)）