夏炎

小組合作學(xué)習(xí)即將學(xué)生分成若干組，通過小組內(nèi)成員互動和討論的方式來進行內(nèi)部知識消化和學(xué)習(xí)理解。在小組學(xué)習(xí)中，教師既能掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，又能充分觀察到學(xué)生的性格特點，將會更有利于教師有針對性、系統(tǒng)性的教學(xué)。在傳統(tǒng)的中職學(xué)校教育中，“重專業(yè)課、輕文化課”的理念導(dǎo)致學(xué)生的文化課程在安排和設(shè)置上相對稀疏和松散，教師在文化課的課堂上經(jīng)常面臨學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下的困擾。隨著教育改革的逐步深入，廣大中職教師開始注重利用優(yōu)秀的教育方法來提高教學(xué)教育質(zhì)量和課堂效率。在此，僅以本文淺談下小組合作學(xué)習(xí)模式在中職英語教學(xué)中的有效運用。

1. 小組合作學(xué)習(xí)模式在中職英語課堂教學(xué)中的重要性

因中職學(xué)校的特殊性，英語教學(xué)在過去的中職生眼里并沒有很重視，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)興趣不高、不愛學(xué)習(xí)的情況。教師在具體的教學(xué)中就需要做到“對癥下藥”，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動進入到學(xué)習(xí)的過程中。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的重要性主要有以下幾點：（1）小組合作學(xué)習(xí)可以提高中職生英語學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。學(xué)生之間的互動最容易調(diào)動課堂的整體氛圍，相對于教師主動，學(xué)生間的互動顯得更加自然;（2）小組合作學(xué)習(xí)模式可以提高中職生對英語的認(rèn)知，從而側(cè)面提高學(xué)生對英語的重視。通過優(yōu)等生幫助能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)來形成一股全員動員、競爭學(xué)習(xí)的熱潮;（3）小組合作學(xué)習(xí)模式可以在一定程度上解放教師，提高課堂教育質(zhì)量。小組內(nèi)部消化和總結(jié)是小組合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點，通過小組學(xué)習(xí)，教師可以直觀看到學(xué)生的不解之處，從而給予針對性指導(dǎo)。

2. 教師要結(jié)合實際情況，系統(tǒng)進行小組分組

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是小組成員之間的互動效率和效果，在英語課堂的小組分組中，教師要根據(jù)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況分組，保證每組中有一到兩名成績優(yōu)異的學(xué)生，這樣成績好的學(xué)生在小組討論中會對其他學(xué)生有指導(dǎo)和輔助的作用，從而提高小組整體的互動效率和學(xué)習(xí)效率;同時教師要掌握好小組人數(shù)，保證小組人數(shù)在5～6人左右，既能確保在角色表演等環(huán)節(jié)上小組人數(shù)夠用，又保證在討論互動環(huán)節(jié)中小組成員都能積極談?wù)?。如在Welcome to Our Party一單元的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材對話場景練習(xí)將學(xué)生分為若干組，每組6人，要求學(xué)生在分組對話練習(xí)中對“party”內(nèi)的游戲或招待服務(wù)事項進行總結(jié)和設(shè)計，并掌握重點詞匯的運用和讀法，對話練習(xí)中至少要包括3條及以上的天氣名詞，每組最終派2人上臺做分享演示，分享中不能缺少教師要求的知識點，每組談?wù)摃r間為15分鐘。這樣學(xué)生在小組演示練習(xí)中不僅掌握了各種天氣名詞的讀法和運用，還能激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生參與到晚會主題的設(shè)計中。

3. 教師要積極參與到小組合作學(xué)習(xí)的過程中

教師要在整體的小組合作學(xué)習(xí)中扮演好掌握全體、科學(xué)引導(dǎo)的角色，在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中適當(dāng)進行指導(dǎo)和評價，這樣才能幫助學(xué)生充分認(rèn)識到互動中的不足和遺漏。在I can do it.的單元教學(xué)中，對于描述個人能力的詞匯，如speak Chinese、drive cars、repair computers等都要學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)，但是因職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，所以教師可以利用學(xué)生集體榮譽感強的這一特點來進行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自我、肯定他人。如教師詢問學(xué)生：“Can you sing English songs？”，學(xué)生回答：“NO.”教師可以讓學(xué)生在同伴中找一位朋友幫助自己完成這個任務(wù)，這時唱歌能力較好的學(xué)生會自動站出來解圍，給大家唱一首English song，這時教師要及時鼓勵：“Good， you can do it.”以優(yōu)美的歌曲吸引學(xué)生的注意力，通過朋友互助的方法拉近學(xué)生之間的距離，自然引出“I can do it.”的贊美之詞和自信情感，進而幫助學(xué)生學(xué)會肯定自我，樹立勇于戰(zhàn)勝困難的決心。

4. 在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐和閱讀寫作能力

教師在小組合作學(xué)習(xí)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐運用能力和讀寫結(jié)合的綜合運用能力，如在Welcome to the English Club的單元教學(xué)中，教師首先可以讓學(xué)生分組進行角色扮演，在確定角色后，讓小組之間輪流上臺進行對話演練;練習(xí)結(jié)束后組織各小組之間就角色扮演的生動性和口語閱讀發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性進行互評，評選出“今日最佳主角小組”。從確定角色到上臺表演再到評選獲獎，學(xué)生不僅鍛煉了口語交際能力，更樹立了學(xué)習(xí)的自信心。

在課后的作業(yè)習(xí)題環(huán)節(jié)中，教師也可以按照分組的形式去布置，讓兩組之間互出題目考試，既鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)作能力，又增加了學(xué)生之間的競爭意識。在學(xué)生擬題的環(huán)節(jié)中，適當(dāng)給予指導(dǎo)建議，樹立學(xué)生之間“友誼第一、比賽第二”的合作意識。

綜合以上來看，在中職類的英語課堂教學(xué)中，教師要積極引進小組合作教學(xué)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以此來拉近學(xué)生、師生之間的距離。首先，教師要合理進行小組分組;其次，教師要積極參與到學(xué)生的談?wù)摵涂偨Y(jié)中，幫助學(xué)生歸納好談?wù)摰某晒?，并對學(xué)生進行積極鼓勵和肯定;最后，教師要在討論互動中逐漸滲透對學(xué)生關(guān)于語言運用和讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的成績。

（安徽省阜陽現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校）