林蕓

摘 要：結(jié)合當前幼兒教學和管理的實踐，我深深體會到，幼兒教學管理要從提升教師自身的素養(yǎng)做起，比如教師要加強自身的學習、學校要加強自身的管理，本文結(jié)合幼兒教師管理改革實踐開展探索，提出了讀書、交流、成長、評價和研討等五項基本策略。

關鍵詞：幼兒教師;管理改革;實踐探索

中圖分類號：G617?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-005-2

隨著社會各界對早期教育的關注度、重視度的全面提升，社會對教師的要求也越來越高，幼兒教師所承擔的責任也越來越重。筆者認為，要想搞好幼兒教育，就必須提升對幼兒管理的關注度，這樣才能為幼兒教育營造一個良好的環(huán)境和氛圍，才能為幼兒教師的自身成長注入活力。以下是筆者關于幼兒教師管理改革的幾點實踐探索：

一、讀書：內(nèi)蓄積淀，豐厚精神

一個教師只有不斷進取和進步，才能為自己的成長和發(fā)展注入內(nèi)力。

1.精彩引領，積蓄教師的內(nèi)心力量。

最好的培訓就是激發(fā)教師內(nèi)心向上的力量，所以我們注重從教師的需求出發(fā)，開展系列團隊活動，激發(fā)教師內(nèi)心的正能量，激發(fā)正確的三觀。我園相繼開展“不忘初心——做正能量的好教師”和“體驗、快樂、感悟、成長——記荊林幼兒園2016迎新年團隊拓展活動”等活動。通過這些活動，讓我們荊幼的全園教職工凝聚了力量，彼此的心也靠的更緊，樹立積極向上的人生觀、價值觀、世界觀。

2.讀書內(nèi)蓄，提升自身的理論底蘊。

有內(nèi)蓄才能有所為，針對我園新教師較多的現(xiàn)狀，我們謹記呂叔湘“放開眼孔讀書”的殷切期待，經(jīng)常性開展經(jīng)典閱讀活動，定期舉辦讀書沙龍，教師在討論、閱讀中感悟、反思自己教育教學行為，不斷增強自身的理論底蘊，人文素養(yǎng)。園務帶領全園老師一起潛心閱讀了《0—8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》和《指南》;組織“好文章大家享“的讀書漂流活動，開展“咖啡小屋”的研討等活動。在閱讀經(jīng)典、品味人生的活動中，教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，育人理念不斷更新，受到了家長和幼兒的歡迎。

二、交流：搭建舞臺，彰顯個性

學校要為教師搭建一個發(fā)展的舞臺，教師通過這個舞臺展示自我，也可以與其他教師開展交流、溝通、合作、分享。

1.教師大講堂，分享小智慧。

為引領教師關注幼兒教育實踐中的教育策略，分享同伴的教育經(jīng)驗，以教師的需要為出發(fā)點，以發(fā)展教師的需要為主題，我園開展了“教師大講堂”系列活動。一線老師們相繼走上大講堂，分享平日的教育故事和心得。老師們的教育案例雖然簡單樸實，但蘊含著老師平日生活中對幼兒的悉心觀察和對幼兒教育的思考感悟，同時也啟發(fā)在場的老師們深思教育的真諦，為新教師們做了一個榜樣。

2.活動自申報，展現(xiàn)小風采。

為了激發(fā)教師的個性，我們采用“活動首席申報制”，擬定了個性化系列活動，活動組織形式由教師自主申報策劃，不僅培養(yǎng)了教師的主人翁意識、創(chuàng)新精神、組織能力還大大地提高了活動效率，促進了教師專業(yè)化、個性化成長。

三、成長：用心磨礪，積攢技能

教師的個人成長、發(fā)展過程中，需要對于教師的每一次成長給予歷練的空間，所以在具體的管理過程中，要善于抓住每一個成長的契機，所謂用心磨礪、積攢技能。

1.磨課活動提能力。

本學年我園有目的有計劃地分批組織教師開展磨課活動，我們采取了自愿報名、共同研討、共同完成的形式進行，教師們在活動中充分展示自己的特長以及自己獨特的見解。我們正副園長及教導主任全程參與磨課、研課活動，一次次聽課、一次次交流，如此反復螺旋式遞進，直至這個活動走向成熟后再進行展示。當磨課的教師備課時，全員參與集體備一節(jié)課，從備課到聽課再到評課都是全員參與，全體教師親眼目睹磨課教師的成長，讓全體教師在實踐和交流中體會活動設計的策略、教學互動的藝術和課題研究的思路。

2.各類比賽提技能。

本學期我園開展了新園環(huán)境創(chuàng)設觀摩活動、早操觀摩活動、全園教師賽課活動、區(qū)域游戲觀摩評比活動、青年教師基本功比賽等，以競賽活動為抓手，以賽促學、以賽促教，重實踐、強能力，在大賽過程中，教師通過相互切磋、學習、交流，專業(yè)能力、創(chuàng)新思維也有了進一步提高，涌現(xiàn)出一批有思想有創(chuàng)新的優(yōu)秀教師。

3.隨機教研促成長。

我園正副園長和教導主任分別蹲點在三個年級組，蹲點教研中采取“跟班式教研”，對問題跟蹤，對老師跟蹤，以求蹲點教研更扎實、更深入地開展。

（1）問題跟蹤。本年度針對班級環(huán)境創(chuàng)設以及區(qū)域材料投放中存在的問題進行跟蹤指導，開展“每周一研”調(diào)研活動，由蹲點行政組織本年級組教師逐班觀摩，共同尋找亮點和問題，并針對各班的實際情況，提出合理化的建議，提高教師的環(huán)境創(chuàng)設能力和提升區(qū)域材料投放的有效性，讓環(huán)境的教育價值高效呈現(xiàn)，讓幼兒對區(qū)域活動的積極性、參與度和操作興趣更濃，以便不斷促進幼兒健康成長。這樣有的放矢的問題跟蹤式指導收到了事半功倍的效果。

（2）教師跟蹤。教師跟蹤分兩類：一類是典型教師的跟蹤。選出的典型教師重點培養(yǎng)，針對存在的問題，及時指導點撥，然后將該班級作為試點班，“以點帶面”地推廣優(yōu)秀做法。一類是對全體教師的跟蹤。大面積的聽課后，發(fā)現(xiàn)共性問題，集中研討，集中指導。在這過程中也是全體教師學習成長和提升的過程。

四、評價：善用激勵，激發(fā)動能

對于一個人才能、潛力的激發(fā)，我們需要激勵和鼓舞。在教師管理中，我們可以結(jié)合人性化的激勵機制，善用激勵，激發(fā)動能。

1.人性化激勵機制取得成效。

為了突顯公平、獎優(yōu)罰懶，讓工作認真積極的教師有榮譽、有待遇，我園本學期建立了《荊林幼兒園月考核激勵制度》、《情趣教師獎勵制度》、《自主申報獎勵措施》等制度，通過激勵給予積極主動的教師們相應的肯定，激發(fā)教師工作的熱情。

2.建立教師成長的激勵機制。

為了加速青年教師的成長，我園專門制定了青年教師培訓方案，激勵教師專業(yè)成長。每學期都有計劃地組織教師進行“琴法、舞蹈、繪畫、說課”等培訓，非常重視日常工作中手把手的現(xiàn)場指導，同時配合開展“五個一”系列活動：每周一說、每周一畫、每月一彈（琴法過關）、每學期一考、每人一課。每次活動與平時的工作相結(jié)合列入績效考核給予獎勵。

通過兩年的實踐，教師總數(shù)由原來29人增加至37人，新鮮血液的補充，給幼兒園注入了活力，但與此同時，新教師的培養(yǎng)也迫在眉睫，良好的土壤才能培育出秀美的翠竹，相信在上級領導的關心支持下，在全園教職工的團結(jié)協(xié)助下，不斷提高教師的素質(zhì)，提高辦園質(zhì)量，努力解放思想，更新觀念，我園必將打造出一支具有良好的師德風范、教書育人、團結(jié)奮進、勇于創(chuàng)新的師資隊伍。

五、研討：沙龍活動，觀點碰撞

“三個一”沙龍活動是本學期的重點工作之一，由正副園長負責，目的是促進正副園長的教育觀念的更新，在各方面引領教師專業(yè)成長，從而實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，園長轉(zhuǎn)向教研第一引領者，教師轉(zhuǎn)向教研合作發(fā)光者，相互提升自身能力。

1.每周一次讀書沙龍。

認真開展“讀兩本好書、樹立一種教育理念”，利用單周五中午的時間，帶領教師潛心閱讀《小游戲大學問》和《發(fā)展適應性游戲：引導幼兒向更高水平發(fā)展》。教師寧心靜氣讀書一小時，給自己供給精神食糧。

2.每周一次教育沙龍。

關注幼教信息動態(tài)，及時向教師引薦優(yōu)秀教學活動，有效提升教師的教育教學水平。利用周二中午時段，分批組織教師開展業(yè)務學習，聽講座，看視頻，全方位了解指南精神和課程游戲化精神，為我園申報指南試驗園鋪墊教師理論基礎，同時通過學習優(yōu)質(zhì)課，觀摩經(jīng)典的課堂實例，促進教師理論聯(lián)系實際，在自己的課堂教學過程中借鑒反思。

3.每月一次觀念對碰。

每月開展一次政治學習，將政治學習與教育教學有機融合，同時請專家來園進行講座，進行教育思想的引領，觀念大碰撞。

以上是我結(jié)合平日學校管理方面的一些心得和具體舉措。管理是一項持久戰(zhàn)，在今后的具體管理過程中，我們將進一步提升管理效能，促進管理手段的全面提升。