扎拉嘎呼

信息化是社會發(fā)展的趨勢，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教育也逐步地走進了中學教育課堂。對于高中英語教師來說，將信息化教學融入到英語教學中，不僅能夠給學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，同時也能為學生展示英語語言的實際場景和應用，提高學生的語感和語用能力。本文將結(jié)合高中英語教學特點，探討如何將信息化教學融入到英語教學中，為學生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的教學課堂，提高學生的教學活動參與積極性，促進學生的英語素養(yǎng)發(fā)展。

1. 融入教學設計，豐富教學內(nèi)容

單純的英語知識講解和學習都是比較枯燥、乏味的，教師一成不變的按照教材的知識進行教學，會讓學生感到知識的刻板，不能有效地激發(fā)學生興趣。這時，教師可以將信息化教學融入到教學設計環(huán)節(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找和篩選有關(guān)教材內(nèi)容的教學資源，并運用計算機軟件進行整理和改編，豐富教學內(nèi)容，讓高中英語教學課堂更具有立體感。教學設計環(huán)節(jié)與信息化教學的融入為高中英語教學的開展提供了依據(jù)和保障，可以讓教師借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學生展示英語知識的魅力，激發(fā)學生的探究熱情，豐富教學內(nèi)容，使得英語學習不再枯燥無味。

以“Cultural relics”教學設計為例，教師可以結(jié)合單元主題，在網(wǎng)上搜索世界各國的“Cultural relics”，并收藏一些有關(guān)介紹文物的英文網(wǎng)站，隨后，教師將收集到的教學資源進行整理、分類，并運用PPT軟件、希沃軟件或用本校運用的教學軟件等等將信息資源與教學內(nèi)容融合起來，豐富教學形式，凸顯教學重點內(nèi)容。同時，教師根據(jù)所整理出來的資源給學生設計一些趣味性、知識性的問題或游戲等，讓學生在思考和交流中自然地過渡到新課的學習中。教師將一些網(wǎng)站的音頻朗讀或視頻鏈接到教學軟件中，在學生閱讀“In Search Of The Amber Room”給學生進行播放，增強學生閱讀的立體感。教師在教學設計的過程中，通過計算機軟件將網(wǎng)絡資源與教學內(nèi)容有機的融合，不僅更好地適應“Cultural relics”教學要求，同時也豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2. 融入詞匯教學，創(chuàng)設教學情境

將信息化教學巧妙地融入詞匯教學中，通過為學生創(chuàng)設具體的教學情境，營造英語環(huán)境，讓學生在交流、探討中積累新的詞匯，掌握標準的詞匯發(fā)音，掌握詞匯的具體含義，從而提高學生的詞匯學習效果，保證詞匯教學質(zhì)量。與傳統(tǒng)詞匯教學相比，信息化教學的融入使得詞匯教學形式更加靈活，并為學生的呈現(xiàn)出海量的詞匯語境、場景和資源，體現(xiàn)出詞匯的全面性和廣泛性，讓學生在語境、場景中進行詞匯的理解和應用，從而促進學生詞匯學習的有效性。

以“Healthy eating”信息化詞匯教學為例，本單元主要是一些有關(guān)飲食和健康的話題，教師可以在網(wǎng)上找一些有關(guān)健康飲食的英文對話或短片，在課上給學生進行展示，并鼓勵學生猜測對話中的生詞。通過信息技術(shù)圖文并茂的場景呈現(xiàn)，不僅有利于學生的詞匯理解，同時也能加強學生的應用能力。同時，對于同一種食物或蔬菜，教師可以給學生展示超市、飯店、飲食等不同場景中的應用，加深學生的理解，并給學生結(jié)合實物圖片進行展示，給學生留下直觀清晰的印象，加強學生的詞匯學習效率，將信息化教學有機的融入。

3. 融入教學活動，提升學生體驗

在新課改的背景下，高中英語教師不僅要讓學生掌握英語知識的學習方法，積累基礎(chǔ)知識，還要提高學生的積極性，讓學生能夠自主地進行知識的探索與學習，給學生良好的學習體驗。將信息化教學融入到教學活動中，結(jié)合教學活動內(nèi)容為學生營造活動環(huán)境，輔助活動音樂、旁白、場景等，將學生帶入英語活動的情境中，激發(fā)學生的參與熱情，感染學生的情感，從而讓學生樂于去進行知識的交流與探討，提高學生的學習動力，促進學生的主動性。

以“The million pound bank note”信息化教學為例，本單元主題是馬克·吐溫的小說《百萬英鎊》，教師可以運用信息化教學手段給學生播放百萬英鎊的影視作品，讓學生直觀地進行感受，隨后，教師讓學生展開小組合作活動，在閱讀文本的基礎(chǔ)上，對文本進行改編，以話劇的形式演繹文本。教師給學生運用信息化教學手段提供話劇背景，必要的時候可以加入一些旁白的簡單情節(jié)，讓學生能夠深入到情境中進行表演，這樣更有利于學生體會文本中描述的故事，感受文本中各個角色的心理活動和明顯特征，既給學生良好的學習體驗，也能讓學生在改編、排練、互動中掌握英語知識，提升學生的英語綜合水平。

總而言之，高中英語教師要結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教學實踐中大膽地將信息化教學與英語教學進行融合，為學生呈現(xiàn)多姿多彩的教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，改變英語教學課堂沉悶的氣氛。教師要運用信息化教學手段給學生創(chuàng)設場景，營造氛圍，提高學生的英語教學活動的參與積極性、主動性，能夠自主地進入到英語知識的學習和探究中，并在實際的場景、情境、語境中進行詞匯、短語的理解，增強學生的語感，提高學生的英語語言能力，這樣才能夠從整體上促進學生英語水平的提升，實現(xiàn)高效信息化英語教學課堂。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰蒙古族中學）