潘興宇
摘 要:小學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)難點較多,難度較大,教師如何在課堂教學(xué)中統(tǒng)籌規(guī)劃,使學(xué)困生提高數(shù)學(xué)成績顯得尤為重要。本文通過教學(xué)實踐探究,總結(jié)出數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從對學(xué)困生適度偏愛,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,對數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化三個方向出發(fā)進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué),從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂得以優(yōu)化的目的。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂 分層教學(xué) 應(yīng)用策略
數(shù)學(xué)文化是人類文明中的重要部分,它既是人類進步的階梯,又是一個民族理論修養(yǎng)和理性思維的體現(xiàn)。由于數(shù)學(xué)需要更深層次的計算、思維、想象以及轉(zhuǎn)換的能力,對于部分中小學(xué)學(xué)生來說,數(shù)學(xué)無疑成為他們學(xué)習(xí)生活中的攔路虎。難以理解和接受的數(shù)學(xué)知識越來越多,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越少,從而使部分學(xué)生放棄了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生?!稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出,數(shù)學(xué)課程教育要面向全體學(xué)生,且數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)嚴重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生不僅是課程標準要求完成的課題,更是每一位數(shù)學(xué)老師亟待解決的重要問題。本文結(jié)合筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些實踐與經(jīng)驗,初步探討了如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生,使數(shù)學(xué)課堂真正實現(xiàn)優(yōu)化和高效。
一、對數(shù)學(xué)學(xué)困生展現(xiàn)適度的偏愛
作為教育者,愛心是教師必備的條件。只有有了愛作為教育的基礎(chǔ),教師才能更有耐心和寬容的面對一切學(xué)生。不想學(xué)習(xí)不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生并不真正存在,對于大部分數(shù)學(xué)學(xué)困生來說,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,有問題由于靦腆或者懼怕批評而不敢向老師和同學(xué)請教,是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上的主要原因。因此,多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生,給數(shù)學(xué)學(xué)困生適度的關(guān)愛能有效的幫助他們學(xué)習(xí)。
由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差,數(shù)學(xué)學(xué)困生經(jīng)常會面對老師的批評,家長的責備以及同學(xué)們的嘲笑,這使得他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿了挫敗與失落,從而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,甚至心中滿是自卑。因此,作為老師,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的自信心顯得尤為重要。作為教育者,不因?qū)W困生學(xué)習(xí)不好而批評他們,耐心輔導(dǎo),多與學(xué)困生們聊一聊他們感興趣的話題,與學(xué)困生交朋友,觀察發(fā)覺學(xué)困生身上的閃光點;建立學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)差生的學(xué)習(xí)模式,鼓勵學(xué)優(yōu)生與他們主動交朋友,一起談心一起探討,相互學(xué)習(xí)個子身上的優(yōu)點,由此建立學(xué)困生的自信心,使學(xué)困生不再懼怕學(xué)習(xí)。
現(xiàn)實教學(xué)案例中,有很多這樣的例子:學(xué)生們懼怕或者反感某一位老師,因此每到這為老師的課上,都表現(xiàn)出一種抗拒不配合的態(tài)度;相反,也有很多學(xué)生因為某一位老師幽默風(fēng)格,從而對他的課興趣濃厚。因此,要讓學(xué)生喜歡上你的課,首先讓學(xué)生喜歡你這位老師是很有必要的。老師在上課時,不僅要全情投入,精神飽滿,還要要學(xué)生感受到你的尊重與關(guān)懷,不歧視學(xué)困生,不偏愛學(xué)優(yōu)生,不無視中等生,給每一位學(xué)生以平等的對待和尊重,給學(xué)生們一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生們才愿意接受你,親近你,從而從內(nèi)心深處對你的課感興趣。
此外,多關(guān)注和鼓勵學(xué)困生可以有效幫助他們調(diào)高學(xué)習(xí)熱情。在批改作業(yè)、課堂提問或者學(xué)間巡視時,多關(guān)注學(xué)困生們哪些地方出現(xiàn)了困難,從而有針對性的對學(xué)困生進行輔導(dǎo)和幫助。當學(xué)困生愿意鼓起勇氣回答問題或展示他們的學(xué)習(xí)成果時,多給與表揚與鼓勵,不管回答的對或者錯,都要對其中的積極正確的一面給予肯定,從而增強他們的自信心,排除自卑感,使他們具有更加積極樂觀的心態(tài)與愉悅的心情學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
無論任何層次任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí),興趣都是其最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣,才能激發(fā)自身對這件學(xué)習(xí)的積極活躍的態(tài)度,從而使學(xué)習(xí)過程中的注意力、思維能力和記憶力得到增強。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是如此,只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才能從興趣出發(fā),去喜歡數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué),從而學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)。因此,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,是提高他們數(shù)學(xué)成績的重要方法。
教學(xué)中引發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣。首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,多創(chuàng)建問題情境,讓學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)問題,從而引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次,可以將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動有趣,比如引入一些故事來啟發(fā)學(xué)生的思維,用做游戲的方式讓學(xué)生親自感受和動手操作,從而讓學(xué)生們能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),以愉悅和輕松的心態(tài)接受新的知識,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外,還可以利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,中小學(xué)階段的學(xué)生對世界充滿好奇,老師可以抓住學(xué)生的這一階段特征,提出能讓他們感到好奇的問題,從而引導(dǎo)他們自動去探尋問題的答案,在探尋過程中加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、對數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化
數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異,因材施教,為不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生設(shè)置不同難度的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂作業(yè),使數(shù)學(xué)學(xué)困生也能在數(shù)學(xué)課堂中產(chǎn)生參與感和成功感。首先,要降低數(shù)學(xué)教學(xué)的起點,讓數(shù)學(xué)學(xué)困生也能聽懂教師在講什么。教師授課時,要遵循從易到難,由淺入深,循序漸進的教學(xué)模式,將知識中的難點和重點分散講解,授課語言通俗移動,從而降低學(xué)生們的理解難度。其次,數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要從分利用教具、學(xué)具和多媒體,生動形象的進行知識講解,從而使學(xué)生能夠更為直觀的了解數(shù)學(xué)知識點。
幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生完成轉(zhuǎn)化,是一項極其艱巨并富有挑戰(zhàn)性的工作,但只要教師們能有足夠的愛心呵護數(shù)學(xué)學(xué)困生的心靈,又能用靈活教學(xué)方法和智慧去激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的興趣,且能做到因材施教,積極優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu),終會實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化和高效。
參考文獻
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