譚雪沁 王明森

摘 要：在目前的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了很多的行業(yè)轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)升級(jí)，也同時(shí)促進(jìn)了大眾創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)新。大學(xué)生是新時(shí)代下的新鮮血液，也是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)中的棟梁和民族發(fā)展的希望之才，必須緊緊跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，抓住良好的機(jī)遇，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。只有這樣，才能夠迅速融入社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這篇文章就舉環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為例子，對(duì)一些基本的概念進(jìn)行闡述，分析和研究大學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇見(jiàn)的阻礙，給出一些自己的拙見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè) 學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念

我國(guó)一直都強(qiáng)調(diào)，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。我國(guó)在“雙創(chuàng)”的不斷發(fā)展下，大學(xué)生成了這個(gè)領(lǐng)域建設(shè)的主要力量，需要正確積極地順應(yīng)國(guó)家的政策和時(shí)代的潮流，最大化地讓自己的能力得到充分的展示。而且事實(shí)表明，這一時(shí)期的大學(xué)生擁有比較自主和主動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而且這樣的意識(shí)還在不斷增長(zhǎng)。就大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息傳播技術(shù)不斷地發(fā)展和融入他們的生活，讓大學(xué)生在成長(zhǎng)時(shí)期，可以更多地接觸外界。他們會(huì)利用這個(gè)渠道解決自己遇見(jiàn)的問(wèn)題。這就使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)更加地方便和便捷。而且在這個(gè)以知識(shí)為經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)條件下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也給大學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供了渠道，同時(shí)也對(duì)他們的能力有了更高的要求。所以大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是國(guó)家政策，也是時(shí)代的要求，也是自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展面臨的問(wèn)題

高等教育不斷地普及，學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)極速上漲的趨勢(shì)。為了進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，對(duì)于大學(xué)生的要求也越來(lái)越高，競(jìng)爭(zhēng)力越發(fā)地強(qiáng)烈。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們需要更強(qiáng)的創(chuàng)新思維和能力，對(duì)他們的相關(guān)能力的要求更高。退一步講，由于這些因素的影響，在目前的社會(huì)狀況下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生仍然缺乏較高的創(chuàng)新能力，還有很大的提升空間。

一些社會(huì)調(diào)研的結(jié)果表明，一些環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面的認(rèn)識(shí)。一些人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是開(kāi)店開(kāi)公司，或者是一種創(chuàng)新的工作。認(rèn)識(shí)對(duì)于實(shí)踐有很大的影響，學(xué)生們由此出現(xiàn)的認(rèn)知偏差也會(huì)影響到他們的創(chuàng)新發(fā)展。而且很多環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，沒(méi)有熟練的技能和能力，導(dǎo)致最后的成果的使用率都比較低，這不但是學(xué)生自己的能力缺乏，也是因?yàn)槿狈W(xué)校和社會(huì)的支持。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化課程設(shè)置。高校是大批的人才培養(yǎng)地，這也給環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生發(fā)展提供了成長(zhǎng)的土壤。在當(dāng)前社會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，在對(duì)于這個(gè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，需要實(shí)施課程的優(yōu)化和改革，適當(dāng)?shù)馗陆滩暮徒虒W(xué)內(nèi)容，跟進(jìn)時(shí)代的步伐。同時(shí)為他們上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，并且與他們自己的專業(yè)建立良好的聯(lián)系，完善學(xué)校的課程研發(fā)，引進(jìn)高技術(shù)高素養(yǎng)的教師。素質(zhì)教育改革之后，新課程的理念更加地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，老師對(duì)其的組織和主導(dǎo)。這也從某種意義上給學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展的契機(jī)。所以，高校要注重師資力量，注重環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓教師能夠更加盡職地教導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于教師的綜合培養(yǎng)也要放在進(jìn)程上，有目的有針對(duì)地給教師進(jìn)行定時(shí)的培訓(xùn)和思想教導(dǎo)，讓他們能夠提升自己的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)的老師也要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓他們擁有較強(qiáng)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們自己也創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更好地對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和指導(dǎo)。

（二）革新引導(dǎo)方法?？偟膩?lái)講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這項(xiàng)能力是一種綜合性的概念，不是某一個(gè)領(lǐng)域的能力和素養(yǎng)，它包含了所有專業(yè)的思維、創(chuàng)新、表達(dá)和協(xié)作能力。教學(xué)領(lǐng)域的方法方式更新，一定程度上促進(jìn)了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還取得了一定的成效。所以，教師在一定意義上也需要樹(shù)立良好的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在生活和教學(xué)的聯(lián)系上，加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)培育，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，開(kāi)拓更加廣闊的眼界，也是為將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功打下良好的基礎(chǔ)。而且在現(xiàn)在這個(gè)信息化的時(shí)代，教師們應(yīng)合理地利用信息多媒體，給學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，確立好目標(biāo)，探究比較有意義有探究性的話題，組織學(xué)生自主討論解決，還要充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異，讓他們的主觀能動(dòng)性得到最大化的釋放，在語(yǔ)言的勸導(dǎo)下，讓他們的創(chuàng)新思維得到延伸，開(kāi)拓更加寬廣的未來(lái)道路。

（三）營(yíng)設(shè)良好環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許不僅是一種能力，更是一種思維意識(shí)，要在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的狀態(tài)下進(jìn)行更新和跟進(jìn)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)也會(huì)對(duì)他們促進(jìn)他們其他技能的提升。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)的文化具有良好的一面，既有物質(zhì)也有精神。所以，在資金有限制的情況下，各個(gè)高校要正確認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，整合各種資源，將各項(xiàng)建設(shè)協(xié)調(diào)好，由此提高信息化的程度。比如給師生配備良好的裝備和儀器，有助于他們進(jìn)行更加快速和方便的交流和互動(dòng)。不斷發(fā)展建設(shè)精神文明，增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)文化氛圍，更好地融入信息化時(shí)代和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，在校訓(xùn)和標(biāo)語(yǔ)等方面，都可以體現(xiàn)出非常強(qiáng)的文化理念，讓學(xué)生們受到熏陶，發(fā)展自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）加大企業(yè)支持。以前的應(yīng)試教育中，教學(xué)的過(guò)程往往生硬刻板，只注重理論的灌輸，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面也是具有比較強(qiáng)的單一性和局限性。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生學(xué)不到真東西，也限制了他們思維的發(fā)展，學(xué)生很少主動(dòng)參與教學(xué)。所以高校如果要進(jìn)一步建設(shè)教育，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展，和企業(yè)之間保持密切的合作關(guān)系。就需要深入培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，組織開(kāi)展各種各樣豐富的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，積累足夠的經(jīng)驗(yàn)。在以后的具體實(shí)踐操作里面，需要建立起來(lái)學(xué)校和企業(yè)的合作，在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大背景下，整合兩方的優(yōu)勢(shì)和資源，分好各方的責(zé)任和義務(wù)，給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和基地，還有一些設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)，讓他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的成果能夠得到應(yīng)用，并且對(duì)一些成功者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和犒勞，保護(hù)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)學(xué)生的利益，讓他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的積極性得到提高，不知不覺(jué)地促進(jìn)他們的能力發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

在目前社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面的培養(yǎng)越來(lái)越重要，這是一項(xiàng)比較持久而且龐大的工程，學(xué)生們要自己鼓起勇氣和干勁不斷努力發(fā)展，高校和社會(huì)也需要給予他們大力的支持。也希望有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和單位還有教育機(jī)構(gòu)能夠就這個(gè)方面給予足夠的重視，并且對(duì)癥下藥，給出更多的可行性的戰(zhàn)略和方案。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏薇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2019（07）：156-157.

[2] 馬建華.高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)研究——以延安大學(xué)、榆林學(xué)院為例[J].陜西教育（高教），2019（01）：5-6.

[3] 胡海峰.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（19）：132-134.

[4] 賈梅.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究——評(píng)《室內(nèi)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)》[J].教育評(píng)論，2018（05）：165.

[5] 劉承愷.論應(yīng)用型本科中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016（01）：112-113+116.

作者簡(jiǎn)介：譚雪沁（1992—），女，廣西省玉林市，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，助教，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

王明森（1984—），男，山東省濰坊市，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，講師。

注：本文為廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2017JGA361）的階段性研究成果。