榮會娟

摘 要 在初中教育階段，思品課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、世界觀以及人生觀，課程的教學(xué)是否可以有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得非常重要，會直接決定思想政治教育的實效性。在教學(xué)中教師屬于主要的主導(dǎo)與引導(dǎo)者，本身的人格魅力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會形成較大的影響。對此，為了更好地提高初中教育水平，本文簡要分析初中思品教學(xué)中的教師人格魅力，希望可以為初中思品教學(xué)提供有效幫助。

關(guān)鍵詞 初中；思品課；教師；人格魅力

中圖分類號：G443 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0169-01

在初中教育階段，學(xué)生的思想品格正處于重要的發(fā)展成熟階段，初中的思想品德課程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的整體心理素質(zhì)，對于學(xué)生形成良好道德習(xí)慣以及道德意識顯得非常重要，這也是課程教學(xué)重要性的一種直接體現(xiàn)。思想品德課程教育中教師的人格魅力高質(zhì)量發(fā)散可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯著提升，從而實現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的同步提高。對此，探討初中思品教學(xué)中的教師人格魅力具備顯著教育價值。

一、提高自身素養(yǎng)

良好的職業(yè)素養(yǎng)和個人修養(yǎng)屬于高人格魅力教師的基礎(chǔ)性條件之一，同時也是教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高的重要策略。教師需要從自身的綜合素養(yǎng)角度著手，持續(xù)性提升自身的綜合性素養(yǎng)實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。與此同時，在教師人格魅力持續(xù)提高的過程中，學(xué)生對于教師的愛戴、尊重情感也會更加突出，借助這一種情感的影響促使學(xué)生更容易受到教師的行為習(xí)慣影響，從而達(dá)到品行與素養(yǎng)的綜合性提升。對此，教師在教學(xué)與生活當(dāng)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格約束自己，持續(xù)性改革創(chuàng)新思想與知識，在實現(xiàn)自我持續(xù)提升的同時實現(xiàn)自我魅力的強化，構(gòu)建良好教師形象的同時實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

在教育方面也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，初中思想品德課程普遍是以法律知識、道德規(guī)范等理論性內(nèi)容為主，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往會呈現(xiàn)出低情緒、注意力分散的現(xiàn)象。對此，想要更好的發(fā)揮自身的人格魅力，就必須在教學(xué)方式方法方面進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改進，將理論性知識和實踐性生活經(jīng)驗結(jié)合起來，促使學(xué)生可以在一個輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，間接性的培養(yǎng)教師的人格魅力。例如，在“做自尊自信的人”這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以以自身的教育經(jīng)歷或?qū)嶋H案例作為引導(dǎo)，為學(xué)生闡述自信心的重要性，同時鼓勵學(xué)生相互交流分享身邊與自信心相關(guān)的案例，在強化學(xué)生認(rèn)知的同時將這一種理論知識和實踐性生活相結(jié)合，在將知識實用性改進的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍的同時也可以有效提高教師在學(xué)生心目當(dāng)中的形象，從而更好的發(fā)揮人格魅力。

三、真誠對待學(xué)生

教師對于學(xué)生的尊重與摯愛是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德、心理素養(yǎng)的關(guān)鍵性行為，在陶行知的教育理念中，愛屬于教育的基礎(chǔ)，教師只有在愛學(xué)生并高度重視、尊重、信任以及理解學(xué)生的同時，才可以在教學(xué)過程中尊重并呵護學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)效果的提高。在具體的教學(xué)中，教師普遍更喜歡成績好或聽話的學(xué)生，對于所謂的學(xué)困生、調(diào)皮愛玩好動的學(xué)生很難真心喜歡，此時教師便需要高度重視對自身情感的調(diào)控，不僅需要做好對每一位學(xué)生的高度尊重，同時還需要以挖掘性的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，特別是需要杜絕應(yīng)試教育理念去評價學(xué)生，而是需要以長遠(yuǎn)、關(guān)愛的眼光對對待每一位學(xué)生從而實現(xiàn)人格魅力的提高。

四、拓展教學(xué)知識

知識的淵博是一種獲取學(xué)生尊重、認(rèn)同以及好感的有效方式，在初中思品課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在課堂中盡情發(fā)散思維并提出質(zhì)疑。教師在教學(xué)中也可以適當(dāng)拓展相關(guān)知識與理念實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)難題的解決，從而達(dá)到解惑教育目標(biāo)。在教育中教師可以適當(dāng)?shù)耐卣怪R內(nèi)容以及教學(xué)案例。例如，在“法律”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以將社會中的輿論事件、實時政治以及趣味性小故事等內(nèi)容融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，強化學(xué)生對于德育知識學(xué)習(xí)積極性的同時促使學(xué)生逐漸愛上知識豐富的課堂，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提高。與此同時，學(xué)生對于教師的好感、教師的親和力也可以得到顯著的提升，這也是提升教師人格魅力的有效途徑之一。

五、總結(jié)

綜上所述，初中思品教育中教師的人格魅力培養(yǎng)與提升不僅需要教師從自身著手，同時還需要持續(xù)性的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教育過程中不斷的探索和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，在滿足學(xué)生身心發(fā)展需求的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以在教師的人格魅力影響之下主動學(xué)習(xí)思考，更好地投入到思品課教學(xué)當(dāng)中，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性提升。

參考文獻：

[1]范緒枝，余國政.人格魅力感化在高校思想政治教育中的運用[J].學(xué)校黨建與思想教育：下，2017，11（11）：25-26.

[2]王銀娥.新時代領(lǐng)導(dǎo)者人格魅力的政治哲學(xué)之維[J].唐都學(xué)刊，2018（04）：72-76.

[3]秦玉燕.高中政治教師人格魅力對政治課吸引力及教學(xué)效果的影響[J].才智，2018，31（33）：61-62.