摘?要：隨著我國教育的不斷發(fā)展和進步，教師在引導學生進行數(shù)學學習的過程當中，更加注重提升學生的綜合素質(zhì)，來作為教學的目標。由于生活條件的不斷提升，電腦、手機等的普及，學生在學習的過程當中，面對的誘惑也逐步增多，小學生年齡較小，注意力不夠集中，對任何事物都有著強烈的好奇心，所以教師在引導學生進行數(shù)學學習的過程當中增加了相應的難度。所以本文就以小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略來進行分析和探究，希冀有效提高小學數(shù)學教學水平，增強學生的數(shù)學學習興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)設;問題情境;學習興趣

一、 引言

教師在數(shù)學教學過程當中要靈活的運用數(shù)學教材來引導學生進行學習。由于數(shù)學教材是科學家經(jīng)過多年研究并且總結的知識結晶，對于小學生的發(fā)展有著重要的意義。所以教師要使學生在數(shù)學學習的過程當中充分的了解數(shù)學知識的重要性，提高數(shù)學學習的樂趣。教師要賦予一定的生活場景來運用到數(shù)學教學過程當中，有助于激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠?qū)?shù)學知識與生活緊密的聯(lián)系在一起，更好地理解數(shù)學基礎知識。教師通過創(chuàng)設有效的問題情境，引導學生進行數(shù)學學習，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生的學習積極性，使學生能夠主動地進行學習和探究，在一定程度上能夠提高數(shù)學的邏輯思維能力。從而跟隨教師的引導來進行數(shù)學思考，使課堂氛圍更具高效性，提高教學的質(zhì)量。

二、

創(chuàng)設真實且滿足學生需求的數(shù)學問題

在新課程標準下開展小學數(shù)學教學，教師應當根據(jù)學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設有利于學生學習的教學情境。教師在引導學生進行數(shù)學學習的過程當中，要使學生充分理解數(shù)學知識，運用數(shù)學思維來解決生活當中的實際問題。教師要通過實際案例來激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習熱情。教師要靈活的運用數(shù)學教材，在授課的過程當中多舉例一些實際生活當中遇到的問題，讓學生進行思考和探究，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，使學生能夠進行自主的學習和探究，激發(fā)學生學習能力。

學生在數(shù)學學習的過程當中遇到不懂的數(shù)學問題，往往會具有焦慮的心情，那么教師要積極地引導學生來面對不同的問題，進行提問和探究，提高學生的主動學習能力。讓學生大膽地進行提問和總結，激發(fā)學生的學習積極性。教師在這一過程當中要積極地引導和幫助學生進行提升，使學生能夠跟隨教師的指引來進行高效的數(shù)學學習，從而激發(fā)自身的學習積極性。教師要與學生積極的進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法，從而更好地創(chuàng)設有效的問題情境，使學生能夠進行主動的數(shù)學學習和探究。

三、根據(jù)學生興趣愛好創(chuàng)設問題教學情境

俗話說：興趣是最好的教師。教師在引導學生進行數(shù)學學習的過程當中，要尊重學生的性格特點，積極地引導學生進行興趣化培養(yǎng)，提高學生的參與熱情，使學生能夠跟隨教師的引導來進行數(shù)學學習。由于學生的年齡較小，思維較不成熟，生活環(huán)境和思維方式參差不齊，所以學生的學習能力也各不一樣。教師要結合學生的來進行針對性的引導和分層次教學，創(chuàng)設有趣的問題情境激發(fā)學生的好奇心，使學生能夠主動投身到數(shù)學學習當中。例如：教師在引導學生進行初除法學習的過程當中，可以給學生進行互動式提問，教師手里一共有30個木瓜，總共有五個人，每個人能夠分幾個木瓜呀？通過這樣的情境創(chuàng)設能夠有效地提高學生的學習積極性，使學生能夠積極的進行回答問題。教師還可以通過角色扮演，來引導學生進行數(shù)學學習，使學生能夠扮演不同的角色，提高課堂的活躍度，增強學生的融入性，更好地進行數(shù)學學習，提高學生的學習熱情。

四、問題情境的創(chuàng)設應當突出主體

教師在提出所創(chuàng)設的問題情境時，要以學生的角度來進行思考，使學生更加清楚地明白教師所創(chuàng)設的情境主題的目的和內(nèi)容是什么。能夠讓學生積極地進行思考和探索，從而使學生更好地理解數(shù)學知識。教師可以通過利用生活實際案例來引導學生進行數(shù)學學習，有利于提高學生的理解度，使學生更好地進行理解和學習。教師還可以通過多媒體來進行輔助教學，增強學生的學習積極性。播放一些學生喜歡觀看的數(shù)學學習小視頻和動畫片來激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠主動地融入數(shù)學學習當中，提高學生的參與熱情。多媒體設備能夠很好的將抽象數(shù)學知識更清晰的展現(xiàn)在學生的面前，使學生能夠更好地理解數(shù)學知識，并且提高數(shù)學學習的興趣。

五、問題情境創(chuàng)設時引導學生參與操作

俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師在創(chuàng)設相關問題情境時，要激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠主動地投身到數(shù)學學習當中。教師還要在這一過程當中引導學生進行動手實踐，增強學生的基礎知識鞏固和能力，使學生能夠更好地應對數(shù)學學習。由于學生的注意力不夠集中，思維意識不夠深刻，所以教師可以很好的通過動手能力的訓練來增強學生的學習積極性，提高學生的注意力和基礎知識的掌握能力。例如教師在引導學生學習圓柱的相關問題時，可以讓學生利用A4紙來制作相應的圓柱，提高學生的動手操作能力。激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠在動手的過程當中更好的理解圓柱體的知識點，提高學生的學習熱情。教師在這一過程當中要積極地進行提問，使學生能夠帶著問題來進行學習和探究。教師也要鼓勵學生踴躍的回答問題，激發(fā)學生的邏輯思維能力，使學生能夠在回答的過程當中鞏固自己的見解，提升自己的思維，更好的進行數(shù)學學習。教師在這一過程當中要積極地表揚學生，增強學生的學習自信心，提高課堂的活躍程度，使學生能夠得到拓展和提升。

六、 結束語

綜上所述可以得知，教師在創(chuàng)設問題情境時，要尊重學生的性格特點，選擇適當?shù)膯栴}情境，突出數(shù)學問題的主題，側(cè)重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，與學生積極地進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法。并且以學生的角度來創(chuàng)設合理的問題情境，使學生能夠激發(fā)學習興趣，提高學習熱情和探索欲望，跟隨教師的引導，進行高效的數(shù)學學習，為以后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]林麗錦.小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略研究[J].新課程（小學），2016.

[2]許木輝.小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略分析[J].學周刊，2017.

[3]高慶功.新課程背景下小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略[J].中國校外教育，2016.

[4]靳艷紅.小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略分析[J].考試周刊，2017.

作者簡介：

王淑婷，河北省唐山市，玉田縣窩洛沽鎮(zhèn)劉學莊聯(lián)小。