摘?要：評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效標(biāo)準(zhǔn)包含作文水平的高低。從現(xiàn)如今初中語(yǔ)文作文教學(xué)形勢(shì)來看，始終存在許多問題，給學(xué)生作文質(zhì)量帶來影響。因而語(yǔ)文教師要在作文教學(xué)當(dāng)中探究出良好的解決策略，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)作文的熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的主動(dòng)性，進(jìn)而提高作文教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提高作文教學(xué)效率的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;提高策略

語(yǔ)文教學(xué)可以全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，寫作也正好是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，因此，學(xué)好作文非常關(guān)鍵。可是在初中語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中存在不少的問題，因此，探究初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀以及提高策略非常必要。

一、 初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文在教育領(lǐng)域中屬于重要的科目，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言描述綜合表達(dá)能力，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，理解掌握語(yǔ)文寫作技巧，提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著年齡的增長(zhǎng)，不管是在心理形成還是在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)出現(xiàn)一定的叛逆期。教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中通常無法脫離傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，缺乏新的教學(xué)理念，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)科的特征展開變化，造成作文教學(xué)中教師重視表達(dá)，輕視育人、重視教學(xué)模式，輕視培養(yǎng)學(xué)生能力、重視為學(xué)生提供指導(dǎo)，輕視為學(xué)生提供評(píng)價(jià)的情況。在這樣的情況下，極大程度上限制了學(xué)生作文水平的提高，無法正常展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而變成了教育工作者急切轉(zhuǎn)變的教學(xué)現(xiàn)狀。

二、 初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略

（一） 為學(xué)生營(yíng)造良好的作文氛圍

初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師一定要營(yíng)造出良好的作文氛圍。語(yǔ)文作文教師可以依靠多媒體技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造出良好的作文學(xué)習(xí)氛圍。比如學(xué)習(xí)部編版初中語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》這節(jié)課的過程中，依靠多媒體技術(shù)，將雪天的景色展示到學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生可以更好地融入到課堂中。另外，學(xué)生作文中，教師還可以播放音樂，可以讓學(xué)生在情景交融中快速進(jìn)入到作文的意境中。

（二） 發(fā)揮出學(xué)生課堂的主體作用

首先，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。大部分學(xué)生缺乏作文學(xué)習(xí)的興趣，主要是因?yàn)樽魑牡念}目與實(shí)際生活有很大的距離，無法真正地體現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感。這種情況下，教師要多多使用與生活實(shí)際相聯(lián)系的作文題目，激勵(lì)學(xué)生依靠作文來表達(dá)出自己的真情實(shí)感，避免產(chǎn)生流水賬式的作文。教師的肯定與表?yè)P(yáng)是可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)作文積極性的良好方法，教師可以定期從多篇文章當(dāng)中選出優(yōu)秀的作文與大家一同分享，為學(xué)生提供精神鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生作文的興趣。其次，學(xué)生要充實(shí)文章內(nèi)容。大部分學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了許多的寫作技巧，積累了豐富的詞語(yǔ)，可是依然在寫作文時(shí)不知如何下筆，造成文章內(nèi)容泛泛，無法成為高質(zhì)量的作文，這種情況產(chǎn)生的主要原因是學(xué)生缺少觀察。觀察要求學(xué)生用眼睛仔細(xì)看、用心認(rèn)真思考，將生活當(dāng)中頻繁出現(xiàn)的人與事情謹(jǐn)記于心，掌握好每一個(gè)小細(xì)節(jié)，寫出來的文章要更加的生動(dòng)，為了充實(shí)文章內(nèi)容，學(xué)生還可以閱讀大量的名文佳作，開闊眼界，為作文積累下更多的案例。

（三） 教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的作文方法

學(xué)生在寫作的過程中，只有掌握良好的寫作方法才可以提高作文的質(zhì)量，這就需要教師的指導(dǎo)以及幫助。第一，激勵(lì)學(xué)生增大閱讀量。經(jīng)過閱讀量的增多，確保學(xué)生在寫作當(dāng)中有東西可寫，進(jìn)而才能夠豐富作文內(nèi)容。第二，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好寫作構(gòu)思。只有學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思，才可以寫出高水平的作文。第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫作練習(xí)。學(xué)生只有勤于練習(xí)、勤于寫作，才可以不斷提高作文水平，真正幫助學(xué)生提高作文學(xué)習(xí)的效率。

（四） 引導(dǎo)學(xué)生作文交流，在交流中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)

經(jīng)過學(xué)生的充分理解以及主動(dòng)思考的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，表達(dá)出自己的想法，充分發(fā)表自己的意見，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化作文。另外，教師要為學(xué)生建立起一個(gè)作文交流與互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)總結(jié)，讓學(xué)生能夠在作文交流與探討當(dāng)中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大深度與廣度，幫助學(xué)生朝著更深層次進(jìn)步。如果學(xué)生想法出現(xiàn)失誤，那么就能夠讓學(xué)生之間展開討論與交流;若學(xué)生意見出現(xiàn)不同，學(xué)生會(huì)通過激烈的討論獲得共識(shí)。只有這樣，教師才可以真正地轉(zhuǎn)變以課本教材為中心的教學(xué)理念。如此一來，真正解放學(xué)生的思想，充分發(fā)揮出學(xué)生的豐富想象力，開發(fā)學(xué)生的思維。從而讓學(xué)生的作文各有亮點(diǎn)，擁有不同的看法，碰撞出思維的火花，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，作文教學(xué)工作對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)來講非常關(guān)鍵，日常的作文教學(xué)過程中，初中語(yǔ)文教師一定要為學(xué)生營(yíng)造良好的作文氛圍、發(fā)揮出學(xué)生課堂的主體作用、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的作文方法、引導(dǎo)學(xué)生作文交流，在交流中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。這樣一來，初中語(yǔ)文作文教學(xué)才可以擺脫傳統(tǒng)的束縛，消除學(xué)生畏懼寫作的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，進(jìn)而寫出優(yōu)秀的文章，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

孫靜，廣東省深圳市，深圳市紅嶺中學(xué)園嶺初中部。