孫潔

歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼劉燕君校長(zhǎng)來到回民實(shí)小工作已經(jīng)七年多了。作為特級(jí)教師，在這七年多的工作中，劉校長(zhǎng)使我校有了日新月異的變化。在她的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校走在了教育改革的前線。戲劇教育課程語文學(xué)科校本化的實(shí)施研發(fā)，給我們的語文教學(xué)注入了新鮮的活力。作為一名語文教師，在劉校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我同全校師生一起奮發(fā)圖強(qiáng)堅(jiān)守在教育改革的道路上?；叵肫吣陙淼狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，還歷歷在目。

一、傳承優(yōu)勢(shì) 更新理念

劉校長(zhǎng)一來學(xué)校，就給我們帶來了小學(xué)校園劇的成功經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我校全體教師員工進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。劉校長(zhǎng)在會(huì)上說：“校園劇是我校的特色項(xiàng)目，是每一位學(xué)生愿意參與的低門檻的藝術(shù)平臺(tái)，各學(xué)科教師應(yīng)該好好利用它，讓校園劇走進(jìn)我們的課堂，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?！比缓笏纸Y(jié)合我們學(xué)校的特點(diǎn)，帶領(lǐng)我們研發(fā)了“以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升為目標(biāo)的戲劇綜合實(shí)踐課程”。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，把語文學(xué)習(xí)與表演藝術(shù)聯(lián)結(jié)起來，將戲劇元素引入語文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更為自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地掌握語言文字、語言技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀理解能力得到同步提升，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得以增強(qiáng)。學(xué)生在更開放的空間、更活躍的舞臺(tái)，通過更多元的途徑、更多樣的手段，持久地保持了學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造能力。這既是一個(gè)傳統(tǒng)的教育方式，又是一項(xiàng)新的課程改革實(shí)踐。聽著劉校長(zhǎng)先進(jìn)的教育理念，我當(dāng)時(shí)就像聽天書一樣聽不太懂，也聽不進(jìn)去，我覺得有些理想化了，我不太接受劉校長(zhǎng)的觀念。排演校園劇與學(xué)科教學(xué)有關(guān)系嗎？那應(yīng)該是課外活動(dòng)，是興趣班上的任務(wù)。帶著這種情緒我還是按照原來的模式講我的課文。但是劉校長(zhǎng)不厭其煩地向我們講解她的教學(xué)理念，實(shí)實(shí)在在地為我們學(xué)校的教育教學(xué)注入新的生機(jī)，最終獲得了教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的一致贊同。此后，我的思想也轉(zhuǎn)變了，我把劉校長(zhǎng)先進(jìn)的教學(xué)理念牢牢地記在腦中，用他的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，消化和吸收著理念的精髓，努力用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

二、率先垂范 ?課堂引領(lǐng)

作為一校之長(zhǎng)、特級(jí)教師，劉校長(zhǎng)的工作是非常繁忙的，但劉校長(zhǎng)并沒有因此放下書本，而是依然站在講臺(tái)前和我們一起講課、評(píng)課、研課、磨課，引領(lǐng)著我們挖掘語文教材、語文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)，借助戲劇有情有趣的情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言、積累語言、運(yùn)用語言，從而打造高效課堂。不僅如此，劉校長(zhǎng)還親自走上講臺(tái)，給我們上示范引領(lǐng)課。她來到我所在的班，給學(xué)生上作文課《第一次 ? ? ? ?》，授課方式是那么清新，學(xué)生聽得津津有味，我聽得如饑似渴。她跟學(xué)生說，要想把一件事情寫好，一定要回家親自實(shí)踐。學(xué)生聽了劉校長(zhǎng)的話后，回家嘗試第一次炒菜，第一次為媽媽洗腳，第一次……等學(xué)生上學(xué)后，劉校長(zhǎng)讓學(xué)生情景再現(xiàn)，演一演是如何做的，學(xué)生的積極性可高了，覺得作文也不是想象中的那么難。在表演過程中，學(xué)生就已經(jīng)完成了說作文。學(xué)生非常喜歡劉校長(zhǎng)的課，僅僅幾次作文課，我班學(xué)生的作文就有了明顯的進(jìn)步。學(xué)生們都期盼著劉校長(zhǎng)能夠再次上課。在特級(jí)教師工作坊時(shí)，劉校長(zhǎng)又為我班學(xué)生上了兒童詩繪本課。在愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生學(xué)會(huì)了寫詩，有了讀兒童詩繪本的期望。我感覺劉校長(zhǎng)的課太有魅力了，對(duì)學(xué)生幫助很大。學(xué)生在參與過程中多種能力得到了鍛煉，綜合素養(yǎng)也得以提升。

三、嘗試創(chuàng)新，碩果累累

我是一名老教師，被劉校長(zhǎng)的工作精神深深地打動(dòng)著，被劉校長(zhǎng)的課堂魅力深深地感動(dòng)著。她鼓勵(lì)我在課堂上努力嘗試創(chuàng)新。開始，我試著在課上減少一些教師分析、講解的時(shí)間，把時(shí)間留給學(xué)生，請(qǐng)他們分角色演一演。結(jié)果，學(xué)生參與的熱情高漲，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來 ，表演得繪聲繪色。學(xué)生在表演中自然地走進(jìn)了角色，走進(jìn)了故事情境，理解了文本內(nèi)容。從此，我的語文課堂告別了枯燥、乏味，我也嘗到了一些甜頭。于是，我開始深入研究起如何讓課本劇走進(jìn)語文課堂，使其更加科學(xué)有效地為語文教學(xué)服務(wù)。

對(duì)于經(jīng)典閱讀課文《西門豹》，每一次授課，我都是按部就班，最多是講講故事，啟發(fā)一下學(xué)生，但學(xué)生總是沒有興趣，寫讀后感也沒有條理性。就在這個(gè)時(shí)候，劉校長(zhǎng)對(duì)我進(jìn)行了語重心長(zhǎng)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。她的話至今縈繞在我的耳旁：“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷。課本劇是最合小學(xué)生胃口的調(diào)味劑了?！痹趧⑿ｉL(zhǎng)的指導(dǎo)下，針對(duì)“課本劇在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐”這一專題，我開始嘗試?yán)谜n本劇的形式培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，將《西門豹》排演成課本劇。我與學(xué)生一起編寫劇本，制作道具，揣摩人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，讓每一個(gè)小演員在戲劇藝術(shù)的舞臺(tái)上光榮綻放。

學(xué)生喜歡上了這樣的課，這樣的講課方式激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，他們變了。我班的馬韜同學(xué)是個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)不愛發(fā)言，說話聲音小，不喜歡在大眾面前表演。在我一次次的鼓勵(lì)下，隨著一遍一遍的彩排、一遍一遍的預(yù)演，他開始不再緊張了，能夠和同學(xué)們?nèi)谌氲揭黄鹆?。馬韜說：“沒想到以前那么怕登臺(tái)、那么怕觀眾的我也克服了緊張情緒，順利完成了演出。我感到由衷的快樂。這次排演使我得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)。自從參加了《西門豹》的演出，最明顯的是我的朗讀有了很大的進(jìn)步，聲音洪亮、感情充沛，我變得自信了?！?/p>

在課本劇《西門豹》排演后，學(xué)生高興地把這樣的學(xué)習(xí)方式告訴了家長(zhǎng)。岳子涵的家長(zhǎng)說：“作為參與者的家長(zhǎng)，我們非常喜歡，孩子對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)有了興趣，理解能力和反應(yīng)能力有了很大的提高?！蓖ㄟ^課本劇表演活動(dòng)，不僅拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，還加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)還提高了他們的口頭表達(dá)能力和表演能力，培養(yǎng)了他們的自信心。這樣的教學(xué)非常有意義。

劉校長(zhǎng)看到了我班排演的課本劇《西門豹》后，給予了高度的評(píng)價(jià)，而后做了進(jìn)一步的指導(dǎo)，并幫我班聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。我們班的“五色夢(mèng)”劇社表演的課本劇《西門豹》還榮獲了東城區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽一等獎(jiǎng)。

緊接著，我班在劉校長(zhǎng)教育理念的引領(lǐng)下，又排演了四年級(jí)的課本劇《去年的樹》。二年級(jí)的學(xué)生看到大樹被砍伐時(shí)都哭了，他們哭著說：“大樹伯伯你別走，我們不去砍伐你們了?！痹诒硌葜?，學(xué)生受到了很好的環(huán)保教育。

我班學(xué)生喜歡戲劇表演，喜歡劉校長(zhǎng)帶來的嶄新的教育理念。在戲劇活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何與人合作、溝通，學(xué)習(xí)如何接受他人的意見、接受他人的批評(píng)，尊重他人，充滿了集體正能量。集體的凝聚力更強(qiáng)了。學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極踴躍，不再扭扭捏捏，敢于大膽發(fā)表自己的見解，朗讀水平有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生變得很有自信。為此，我班學(xué)生和其他年級(jí)、其他學(xué)科的教師充分合作，承擔(dān)了很多教學(xué)做課任務(wù)。特別是東城區(qū)教研員、特級(jí)教師王文麗老師在我們班做公開課《100條裙子》時(shí)，對(duì)我班學(xué)生的表現(xiàn)給予了高度贊美，這一切都源于戲劇綜合實(shí)踐課程給我們帶來的雨露陽光。

作為一名年近50歲的老教師，我就像老樹發(fā)新枝一樣，在劉校長(zhǎng)先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)下，和年輕人一起繼續(xù)走在教育改革路上的最前沿。

（作者單位：北京市東城區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴