摘要：美術(shù)是一項與創(chuàng)造力緊密聯(lián)系的活動，其對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著非常重要的作用，并廣泛應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動中。文章結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，論述了在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略。

關(guān)鍵詞：繪畫活動;美術(shù)教育;創(chuàng)造力

現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展，人們獲取信息的途徑越來越便捷，幼兒們的視野越發(fā)開拓，想象力也更加豐富。繪畫是一項需要手、眼和腦高度配合的活動，能夠很好的鍛煉幼兒的思維能力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在的很多家長都把繪畫教學(xué)作為幼兒早教的重要手段，這也足以顯示其效果之顯著。

一、 營造寬松的心理環(huán)境

美術(shù)活動是幼兒園中最受幼兒歡迎的活動之一，在美術(shù)活動中，教師要給孩子們營造一個舒適自由的創(chuàng)作環(huán)境，這樣可以更好的激發(fā)孩子們想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用他們所知所學(xué)，將他們所想的展現(xiàn)出來。

在一次“畫一畫你心中的春天”繪畫活動中，我先給孩子們播放了一段舒緩和煦的音樂，營造出春天的氛圍，隨后對孩子們說道：“大家聽，這段音樂是不是很有春天的感覺呀，你們心中的春天是什么樣子呢，大家一起伴隨著這段音樂畫一畫自己心中春天的樣子吧。”隨后孩子們在音樂聲中紛紛開動畫筆畫了起來。每個孩子都畫得非常認(rèn)真，有的畫了春天和家人一同郊游時的景象;有的畫了春天和小伙伴一起玩耍的景象;有的畫了春天里各種小動物在森林里互相嬉鬧的場景。有個孩子畫了只在畫紙上畫了一個小女孩和太陽，我比較好奇便問他：“浩浩小朋友你畫的這個是什么呀？”他答道：“我畫的這個是春姑娘在和太陽公公聊天呢?！蔽也唤袊@到孩子們的想象力之豐富。

在繪畫活動中，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)，表現(xiàn)欲也得到了滿足，同時也收獲了快樂。正如著名教育學(xué)家羅恩菲爾德所說，創(chuàng)造力是人類具有的一種本能，兒童在學(xué)習(xí)如何使用它之前，就已經(jīng)懂得如何使用，良好的環(huán)境可以更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，繪畫就是幼兒創(chuàng)造力的最好表現(xiàn)。

二、 尊重幼兒之間的差異性

幼兒園階段的孩子身心發(fā)展迅速，但每個孩子的能力發(fā)展水平存在很大差別，在不同領(lǐng)域的發(fā)展速度也差異明顯。作為幼兒教師，我們必須深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，對孩子們展現(xiàn)出的差異表示理解，全力幫助每個孩子，用適當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)他們都能有一定的發(fā)展。

例如，在美術(shù)活動中我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有一部分幼兒會胡亂作畫;有的孩子還會在桌子上亂涂亂畫;有的幼兒不聽教師的話，比較我行我素，教師還在說繪畫主題的時候已經(jīng)開始作畫了。對于這問題，一般情況下很多教師都是簡單處理或者直接當(dāng)作沒看見，繼續(xù)按照原來的教學(xué)計劃推進(jìn)，這種做法在短期內(nèi)來看，是可以節(jié)省時間，讓本次繪畫活動獲得預(yù)期的目標(biāo)，看上去比較“圓滿”，但長期來看，幼兒之間在繪畫這方面的差距會被拉得越來越大。繪畫能力較差的幼兒看到能力強(qiáng)的幼兒完成的繪畫作品之后，他們會停下手中的畫筆，甚至是直接亂涂亂畫。繪畫能力強(qiáng)的幼兒很快完成了自己的作品，便無所事事在教室里四處走動，干擾到能力差的幼兒繼續(xù)作畫。尊重每個幼兒的發(fā)展差異，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計劃，這樣才能努力讓每個幼兒都能在活動中得到一定發(fā)展。

三、 進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞活動

幼兒繪畫的作品與成人相比差異很大，他們的作品沒有成人世界各種規(guī)則和常識的束縛，展現(xiàn)出豐富的想象力，內(nèi)容也天馬行空。對于幼兒們的繪畫作品，教師要給予足夠的肯定和鼓勵，這樣可以促進(jìn)幼兒增強(qiáng)自信心，更好的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師也可以在班級中開展繪畫鑒賞活動，將每個孩子的作品都展示出來，讓孩子們互相欣賞評價他人的作品，讓孩子們在欣賞和評價他人作品的同時，自身也能得到一定的成長。此外，在生活水平進(jìn)步明顯的今天，教師也可以請家長抽空陪孩子去參加一些美術(shù)展覽，以家園合作的方式更好的促進(jìn)孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

四、 開展不同的美術(shù)活動形式

美術(shù)活動的形式不僅局限于利用紙和筆的繪畫，不同形式美術(shù)活動的開展對幼兒來說也是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)。長期單一的活動形式也會讓幼兒感到枯燥和乏味，不僅會打消他們的參與興趣，也會消磨他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。教師可以利用各種新奇有趣的形式，調(diào)動孩子們對于美術(shù)活動的興趣，增加每個孩子的美術(shù)活動參與度，強(qiáng)調(diào)孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動性，從而更好的培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

例如，在一次美術(shù)活動課中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們開展了“剪一剪你喜歡的小動物”的活動，我先示范剪出了小狗、小兔子、小貓等常見的小動物，隨后讓孩子們開動自己的腦筋，自己剪出想要的小動物。經(jīng)過一段時間之后，孩子們剪出了各種不同的動物，有袋鼠、小鳥、蝴蝶等。在之后的另一節(jié)美術(shù)活動課中，我讓孩子們把之前剪出的小動物，按照自己喜歡的方式在畫紙上粘貼起來，并給他們配上自己喜歡的背景，說說自己拼出的這些小動物們在做些什么。在我說完要求之后，每個孩子都紛紛積極認(rèn)真的參與其中。像這樣，開展不同形式的美術(shù)活動，可以充分激發(fā)起孩子們的興趣，讓美術(shù)活動取得更好的效果，也能更好地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

總而言之，創(chuàng)造力是人類的本能，幼兒的創(chuàng)造力更是無窮無盡的，作為幼兒教師我們要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，充分利用好各種教學(xué)資源，努力保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，為他們將來的發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

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[3]顏穎芬.如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].美術(shù)教育研究，2016（2）：158.

作者簡介：

李菲，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣穆店中心幼兒園。