金爍

摘 要：基于探究生涯教育與高中英語教育融合的必要性與條件。首先分析出生涯教育與高中英語教育融合的必要性。其次分析出生涯教育與高中英語教育融合的條件，需要加強教師生涯教育的意識、明確生涯教育目標(biāo)、豐富生涯教育課程內(nèi)容、學(xué)校生涯教育文化建設(shè)四個條件。最后分析出生涯教育與高中英語教育融合，可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的英語語言能力，形成職業(yè)發(fā)展的意識。

關(guān)鍵詞：生涯教育;英語教育;高中教育

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中英語教育中開始融合了生涯教育。生涯教育是一種綜合性的教育計劃，高中生涯教育包括學(xué)業(yè)生涯教育和職業(yè)生涯教育。因此在高中英語教育中融入的生涯教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，提高學(xué)生規(guī)劃人生的能力，讓學(xué)生逐漸形成職業(yè)發(fā)展的意識，具備去實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的動力和能力。從而幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的真正目的，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、生涯教育與高中英語教育融合的必要性

生涯教育是一種綜合性的教育計劃，高中階段屬于生涯準(zhǔn)備階段，需要一個系統(tǒng)的實施體系進(jìn)行完成。生涯教育主要通過獨立的生涯課程、與其他學(xué)科課程的融合、生涯指導(dǎo)與生涯實踐活動四個途徑，由此可見高中英語教育與生涯教育的融入是實施體系的重要組成部分。英語作為高考的重要開始考試科目，分?jǐn)?shù)的高低可以直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。因此將生涯教育與高中英語教育融入，可以幫助學(xué)生形成正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生充分的認(rèn)識自我，分析出自身的英語知識技能，與社會職業(yè)需求的差距，促使學(xué)生可以按照人生規(guī)劃選擇學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。并且伴隨著高考最近出臺的方案，由于學(xué)生的個體差異不同，起點能力不同，需要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生可以自己做決定選擇未來。因此學(xué)校和教育要為學(xué)生提供相應(yīng)的生涯教育課程，而英語生涯教育也是必不可少的一部分。

二、生涯教育與高中英語教育融合的條件

（一）加強教師生涯教育的意識。在高中英語教育中融合生涯教育，需要加強英語教師生涯教育的意識，積累生涯教育知識，提高生涯教育能力。[1]因此英語教師要改變傳統(tǒng)的教育思想，借鑒國外的生涯教育方法，結(jié)合我國高中英語教育的特點，開發(fā)出具有針對性的特色生涯教育體系，掌握必備的生涯教育知識、技能和態(tài)度。首先學(xué)校要開展生涯教育師資培訓(xùn)，使教師能夠更好的將生涯教育融入到高中英語教育中。其次學(xué)?？梢愿鶕?jù)相關(guān)的生涯教育標(biāo)準(zhǔn)，要求教師參加各種形式生涯規(guī)劃培訓(xùn)，提高教師的知識和技能。并且從生涯規(guī)劃教師對學(xué)生的責(zé)任、對家長的責(zé)任、對同時的責(zé)任、對學(xué)校的責(zé)任、對家庭的責(zé)任、對自我的責(zé)任以及對職業(yè)的責(zé)任等方面，對生涯規(guī)劃的教師進(jìn)行評價，來培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的高中英語生涯教師。

（二）明確生涯教育目標(biāo)。在高中英語教育與生涯教育的融合過程中，對學(xué)生的學(xué)情分析是生涯教育目標(biāo)的必要條件。因此英語教師要全面的了解學(xué)生的生涯需求、生涯知識與能力現(xiàn)在，采用系統(tǒng)性的科學(xué)問卷，為學(xué)生整體的定位生涯教育目標(biāo)體系。[2]并且英語教師要日常的教學(xué)中要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)變化和想法，對學(xué)生存在的生涯為進(jìn)行深入的探究。而且教師要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)校生涯教育的目標(biāo)體系，來具體定位英語生涯教育的目標(biāo)和要求。

（三）豐富生涯教育課程內(nèi)容。在目前的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系中看，生涯教育與英語教育的融合，主要呈現(xiàn)出單獨的英語生涯課程、融合的英語生涯課程。因此將生涯教育融入到英語教育之中，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容制定英語生涯教育計劃。首先英語教師要重新了解高中英語必修模塊中的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定出可以實現(xiàn)英語生涯教育目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。[3]并且根據(jù)英語生涯教育計劃，選擇全新的教學(xué)材料，確保生涯教育與高中英語教育目標(biāo)的高度匹配，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。在日常的英語教學(xué)中，英語教師要充分利用典型的生涯教育素材，幫助學(xué)生分析出自身性格方面的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生了解適合自身的職業(yè)方向，為未來的職業(yè)生涯做好鋪墊。其次在英語的選修課程上，也要從升學(xué)與職業(yè)準(zhǔn)備兩個方面融入生涯教育。英語教師可以為學(xué)生開設(shè)單獨的英語生涯教育課程，提高學(xué)生的專業(yè)知識和技能，并對學(xué)生的擇業(yè)和人生發(fā)展給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與激勵，為學(xué)生步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）學(xué)校生涯教育文化建設(shè)。如今我國高中教育對生涯教育的需要在不斷的增加。因此學(xué)校要有意識的去建設(shè)學(xué)校生涯教育文化，使生涯教育有一個穩(wěn)定的成長環(huán)境，在高中英語教育中充分發(fā)揮出自身所具有的價值與意義。校長和教師要認(rèn)識生涯教育的重要性，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展照相。校長需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，不能只關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，要有較強的執(zhí)行力。所以校長和教師要不斷的學(xué)習(xí)和積累知識經(jīng)驗，來制定生涯教育的實施制度，形成學(xué)校教育工作中的重要組成部分。

結(jié)束語：綜上所述，生涯教育與高中英語教育融合，有利于學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的真正目的，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)。通過英語生涯教育可以幫助學(xué)生形成正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生充分的認(rèn)識自我，分析出自身的英語知識技能，與社會職業(yè)需求的差距，促使學(xué)生可以按照人生規(guī)劃選擇學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。從而幫助學(xué)生分析出自身性格方面的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生了解適合自身的職業(yè)方向，為未來的職業(yè)生涯做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

【1】楊麗.高中英語教學(xué)滲透生涯教育的策略研究[J].學(xué)周刊， 2018.

【2】孫小麗.基于教育現(xiàn)象學(xué)理論的英語教學(xué)滲透生涯教育研究[J].學(xué)周刊，2018（3）：60-61.

【3】徐燕.基于新課改下高中英語教學(xué)與生涯指導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)方法研究[J].新智慧，2018（9）.