李翠華

【摘要】在教育改革的全面深化下，高校實(shí)驗(yàn)室管理要求也發(fā)生了相應(yīng)變化。要求高校實(shí)驗(yàn)室各管理環(huán)節(jié)、管理要素之間環(huán)環(huán)相扣、相互作用，以此有效達(dá)到實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室管理工作成效最優(yōu)化的目的，這也與“漣漪效應(yīng)”的核心內(nèi)涵相吻合。

【關(guān)鍵詞】漣漪效應(yīng) 高校實(shí)驗(yàn)室管理 創(chuàng)新路徑

雖然目前在高校實(shí)驗(yàn)室管理中所運(yùn)用的管理工作模式多種多樣，如集中式和分散式管理等，并且均可以在一定程度上達(dá)到落實(shí)高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的效果。但由于受到各自局限性的影響，從長(zhǎng)久角度看，其均無(wú)法保障高校實(shí)驗(yàn)室管理工作始終維持在高水平狀態(tài)。而漣漪效應(yīng)高度強(qiáng)調(diào)人的主觀(guān)能動(dòng)性，將其合理運(yùn)用在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中，對(duì)創(chuàng)新高校實(shí)驗(yàn)室管理工作，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、漣漪效應(yīng)的基本內(nèi)涵

漣漪效應(yīng)的提出者是美國(guó)著名教育心理學(xué)家杰考白·庫(kù)寧，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，漣漪效應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象好比將一塊石頭扔進(jìn)平靜水面中，此時(shí)水面會(huì)泛起層層水波并逐漸向遠(yuǎn)處波及。將漣漪效應(yīng)運(yùn)用在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中，則需要高校實(shí)驗(yàn)室管理人員主動(dòng)創(chuàng)新自身工作理念，優(yōu)化現(xiàn)有管理工作模式與管理結(jié)構(gòu)，通過(guò)充分發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，從而在漣漪效應(yīng)的作用下，全面提升高校實(shí)驗(yàn)室管理工作成效。

二、基于漣漪效應(yīng)下高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的創(chuàng)新路徑

高校實(shí)驗(yàn)室管理工作，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室管理領(lǐng)航者、核心——領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)驗(yàn)室管理的基石——實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)室管理的重點(diǎn)——管理機(jī)制，這也是“漣漪效應(yīng)”在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作發(fā)揮作用的幾個(gè)條件因素，因此，漣漪效應(yīng)下高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的創(chuàng)新路徑，筆者將從這幾方面展開(kāi)。

1.打造專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

（1）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任

在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中，實(shí)驗(yàn)室主任發(fā)揮著“領(lǐng)頭羊”的角色作用，其作為高校實(shí)驗(yàn)室工作的主要組織人員和管理人員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理工作的深入落實(shí)。在漣漪效應(yīng)的作用下，作為高校實(shí)驗(yàn)室管理結(jié)構(gòu)中的高層，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任產(chǎn)生的震蕩作用極大。因此其需要積極轉(zhuǎn)變自身工作觀(guān)念，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重視力度。通過(guò)主動(dòng)與下級(jí)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任和各級(jí)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行溝通交流，在積極了解實(shí)驗(yàn)室管理工作重難點(diǎn)的同時(shí)，可以有效獲得其他同事的信任，為各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室管理工作的切實(shí)開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

（2）各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任

高校實(shí)驗(yàn)室管理成效在很大程度上受到專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的影響。因此作為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的直接負(fù)責(zé)人，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任在漣漪效應(yīng)中，一方面相當(dāng)于下級(jí)漣漪的震點(diǎn)，另一方面也扮演著類(lèi)似“二傳手”的重要角色。因此需要高校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任能夠在正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室管理工作的基礎(chǔ)上，樹(shù)立自我提升意識(shí)，通過(guò)主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理理念與管理手段，充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以便其能夠不斷提升自身管理能力。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德建設(shè)，自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督管理，在幫助各級(jí)實(shí)驗(yàn)人員明確實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定以及相關(guān)要求下，認(rèn)真監(jiān)督其開(kāi)展的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作，從而帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)人員共同高效完成實(shí)驗(yàn)室管理工作。

2.建設(shè)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍

在漣漪效應(yīng)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)人員相當(dāng)于連接點(diǎn)，負(fù)責(zé)與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任以及各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任形成共振，進(jìn)而生成良好的連鎖效應(yīng)。因此高校實(shí)驗(yàn)室需要擇優(yōu)選拔實(shí)驗(yàn)人員，積極招募具有較高核心素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)水平的人員進(jìn)而充實(shí)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍。不僅如此，學(xué)校也需要定期組織實(shí)驗(yàn)室人員參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，大力挖掘?qū)嶒?yàn)人員潛能，主動(dòng)為實(shí)驗(yàn)人員以及實(shí)驗(yàn)室管理人員積極提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、參與學(xué)術(shù)研討等機(jī)會(huì)。而實(shí)驗(yàn)室人員自身也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)形成自我提升意識(shí)，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作，不斷與其他優(yōu)秀同行前輩進(jìn)行溝通交流，彼此學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，使得自己能夠更好地投身于高校實(shí)驗(yàn)室管理工作。

3.實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍管理機(jī)制創(chuàng)新

（1）保障人員與崗位相匹配

積極運(yùn)用漣漪效應(yīng)創(chuàng)新高校實(shí)驗(yàn)室管理工作，首先需要做到人盡其才。通過(guò)充分了解實(shí)驗(yàn)人員自身的優(yōu)勢(shì)能力，立足實(shí)驗(yàn)室管理工作實(shí)際情況以及具體管理要求，為實(shí)驗(yàn)人員安排適宜的崗位，使其能夠各司其職，避免出現(xiàn)以往實(shí)驗(yàn)人員既需要抓科研實(shí)驗(yàn)工作，又需要兼顧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔導(dǎo)等諸多其他工作，而造成精力分散，工作效率低下的情況。作為實(shí)驗(yàn)人員的上一級(jí)，相當(dāng)于“震點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)室主任則需要積極幫助實(shí)驗(yàn)人員并且自身在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中需要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，了解自身應(yīng)盡職責(zé)，主動(dòng)解決實(shí)驗(yàn)人員在工作中遇到的難題，使得漣漪效應(yīng)的強(qiáng)大效用能夠在高校實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新工作中得到充分發(fā)揮。

（2）科學(xué)構(gòu)建人員激勵(lì)機(jī)制

科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制能夠有效激發(fā)實(shí)驗(yàn)室工作人員的內(nèi)在積極性，提高其工作熱情，為漣漪效應(yīng)在各項(xiàng)高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中的應(yīng)用創(chuàng)造良好“震蕩”條件。首先，高校應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)人員的溝通交流，了解其具體崗位需求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校需要定期公開(kāi)評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員以及實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于表現(xiàn)突出的實(shí)驗(yàn)人員和團(tuán)隊(duì)，在將其樹(shù)立成學(xué)習(xí)典型，號(hào)召其他相關(guān)人員向其學(xué)習(xí)之余，還需要視情況為實(shí)驗(yàn)人員以及實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)給予一定物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并在職位晉升等方面對(duì)其進(jìn)行優(yōu)先考慮。在合理的激勵(lì)機(jī)制作用下，能夠全面提升實(shí)驗(yàn)室工作人員的干勁，便于漣漪效應(yīng)有效運(yùn)用在高校實(shí)驗(yàn)室工作創(chuàng)新中。

（3）優(yōu)化人員績(jī)效考核機(jī)制

對(duì)人員績(jī)效考核機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，是漣漪效應(yīng)能夠有序應(yīng)用在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中的重要保障。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室工作人員績(jī)效考核工作的過(guò)程中，除了需要考察實(shí)驗(yàn)室人員所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員日常管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等其他各方面工作績(jī)效的綜合考量。尤其需要立足實(shí)驗(yàn)崗位要求，將工作人員的工作表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作成效以及個(gè)人綜合修養(yǎng)等納入到績(jī)效考評(píng)的范疇中。同時(shí)將績(jī)效考核結(jié)果與工作人員的切身利益直接掛鉤，以便能夠在積極創(chuàng)設(shè)公平公正的工作環(huán)境下，可以有效維護(hù)漣漪效應(yīng)應(yīng)用在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中的秩序，為全面提升高校實(shí)驗(yàn)室管理工作質(zhì)量給予堅(jiān)實(shí)保障。

筆者運(yùn)用“漣漪效應(yīng)”理論對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理工作進(jìn)行探析，在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中“漣漪效應(yīng)”的引入，靈活利用漣漪效應(yīng)，需注重實(shí)驗(yàn)室主任、各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任以及實(shí)驗(yàn)人員自身所具備的優(yōu)勢(shì)作用。主動(dòng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況以及在實(shí)驗(yàn)室管理方面的具體要求，建立健全人員選拔、培訓(xùn)以及績(jī)效考核機(jī)制，廣泛吸納更多專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的優(yōu)質(zhì)人才作為實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)一員，從多方面入手實(shí)現(xiàn)合理創(chuàng)新高校實(shí)驗(yàn)室管理工作，這要打破一些原有的體制，破除一些不對(duì)稱(chēng)、不平衡，很多方面有待在實(shí)踐管理中不斷探究，逐步完善，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

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