單良勤

【摘要】英語作為一門世界通用語言，在語言交流中具有非常高的地位。然而，語言最基本的社會(huì)功能就是它的交際功能。中國(guó)的英語教育主要注重于應(yīng)試教育，而對(duì)孩子們?cè)谡Z言社交方面的培養(yǎng)意識(shí)相對(duì)比較薄弱。小學(xué)生處在英語學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)學(xué)習(xí)英語具有強(qiáng)烈的好奇心。在小學(xué)生的英語教學(xué)里，教師一定要注重對(duì)孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語口語的基本訓(xùn)練。本文就針對(duì)如何提升小學(xué)生英語口語表達(dá)能力進(jìn)行了一系列的分析探討，并結(jié)合了一些比較典型的教學(xué)案例，總結(jié)了一些提升小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的技巧與策略。

【關(guān)鍵詞】口語表達(dá)能力 英語口語教學(xué) 提升對(duì)策

一、分析影響小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的主要因素

1.缺乏良好的英語表達(dá)環(huán)境

中國(guó)人的母語是中文，所以無論是在日常生活中還是在課堂上，英語的利用率都不高，而語言的學(xué)習(xí)尤其是口語的學(xué)習(xí)是需要耗費(fèi)大量時(shí)間的。然而，在日常環(huán)境中就缺乏相關(guān)練習(xí)口語的大環(huán)境，這就限制了小學(xué)生在大環(huán)境中練習(xí)英語的條件。

2.學(xué)生接受能力有限

由于中文和英文的句子構(gòu)造順序和表達(dá)方式都不同，且基于小學(xué)生的心理認(rèn)知水平，很多小學(xué)生理解英文的句子構(gòu)造順序和表達(dá)方式有很大的困難，這就導(dǎo)致了大量中式英語的出現(xiàn)。在中式英語的基礎(chǔ)上進(jìn)行的英語口語的學(xué)習(xí)，往往是不盡人意的。

3.缺乏正確的英語口語教學(xué)方式

當(dāng)前階段，教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)的過程中，大多會(huì)選擇通過語法、聽力錄音或者聘請(qǐng)外教的方式來指導(dǎo)學(xué)生。但是從學(xué)生方面反饋到的結(jié)果，往往并不是令人滿意的。

二、研究提升小學(xué)生英語口語表達(dá)的相關(guān)對(duì)策

1.提高對(duì)英語口語的重視程度

通過以往的調(diào)查來看，我國(guó)小學(xué)生練習(xí)英語口語的機(jī)會(huì)較少，教師也沒有專門針對(duì)英語口語布置作業(yè)。這就導(dǎo)致無論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都沒有意識(shí)到英語口語的重要性。對(duì)于語言來說，聽、說、讀、寫四個(gè)方面都很重要，說位于第二位。而英語作為一種世界通用的語言，對(duì)于說的要求就更高。教師一定要提高對(duì)英語口語的重視程度，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師重視英語口語，則會(huì)帶動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語口語的重視，有利于提升小學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

2.英語課堂采用英語教學(xué)方式

中國(guó)式英語有很多弊端，容易造成學(xué)生只會(huì)做題不會(huì)應(yīng)用的問題。為了避免這種問題，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從題目里脫離出來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語作為一門語言的魅力。采用全英語式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的氣氛，也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的趣味性很敏感，如果想讓學(xué)生從小喜歡英語，必須要讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的趣味性。只有這樣，才可以促進(jìn)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也可以起到很大的幫助。

3.學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

長(zhǎng)期的、有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以幫助學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得輕松有條理。英語作為一門語言類的學(xué)科需要長(zhǎng)期的日積月累，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易面對(duì)記不住、忘的快等問題，這就要求老師在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。例如：某一小學(xué)校長(zhǎng)要求三年級(jí)以上的小學(xué)生每天練習(xí)15分鐘英語口語，期末考試的時(shí)候該區(qū)小學(xué)抽測(cè)英語口語，該小學(xué)成績(jī)明顯高于其他小學(xué)。讓學(xué)生通過科學(xué)的、有規(guī)律的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)英語口語，長(zhǎng)此以往一定會(huì)對(duì)提升小學(xué)生英語口語表達(dá)能力起到很好的作用。

4.教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方式

英語作為一門語言性的學(xué)科，有多種多樣的學(xué)習(xí)方式，老師不一定要拘泥于課本和習(xí)題這種一成不變的方式?？梢酝ㄟ^電影片段、英語游戲等各種各樣的方式吸引學(xué)生的興趣，如果方法得當(dāng)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成課下主動(dòng)學(xué)習(xí)英語口語的好習(xí)慣。舉一個(gè)教學(xué)實(shí)例，一個(gè)老師課前進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)備案，在課上進(jìn)行課上活動(dòng)小組的設(shè)立，給孩子們更多練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，課堂雖然不那么安靜，但卻擁有自主與活躍的氛圍。課堂上設(shè)定一個(gè)情景或一個(gè)話題，激起孩子們表達(dá)與表演的興趣，孩子們擁有了更多的自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，不再被課堂規(guī)范所大幅度的限制。老師甚至取消了英語所布置的書面作業(yè)，為了給孩子們創(chuàng)造更多用口語表達(dá)的空間。這樣一來，對(duì)于老師的教學(xué)工作是事半功倍的。對(duì)于學(xué)生來說，也可以做到趣味性學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

英語作為全世界通用的語言，學(xué)好英語對(duì)于我國(guó)學(xué)生來說還是非常重要的。而口語作為和別人溝通交流的橋梁，更應(yīng)該得到學(xué)生、家長(zhǎng)還有教師的重視。小學(xué)是教育的啟蒙階段，對(duì)學(xué)習(xí)英語口語來說非常重要。教師一定要通過有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語口語的重要性，并通過一系列的措施幫助小學(xué)生更既流利又標(biāo)準(zhǔn)英語口語。相信通過家長(zhǎng)和學(xué)生的積極配合，再加上教師的有效指導(dǎo)，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語的道路上越來越順暢，并養(yǎng)成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語口語的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春花.小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)策略[J].科技資訊，2018，（18）：174+176.

[2]陶金英.信息技術(shù)與小學(xué)英語口語教學(xué)的整合模式及策略研究[J].中國(guó)校外教育，2018，（17）：167.