劉紹平 王險峰

【摘要】電氣工程系在堅持校企一體化育人，堅持崗位培養(yǎng)、崗位成才的實踐過程中，不斷推進職業(yè)教育更好服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動我國的職業(yè)教育發(fā)展邁上新的臺階。電氣人大膽創(chuàng)新，在教育強國的道路上砥礪前行，為中華民族偉大復(fù)興而努力，為黨和人民的教育事業(yè)交出一份時代答卷。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 工作成效 職業(yè)體驗營

2018年，武進技師學(xué)院電氣系首批100名職業(yè)體驗營學(xué)生赴星宇股份開展為期一個月的職業(yè)體驗。一個月下來，同學(xué)們收獲滿滿，成效顯著。

一、就學(xué)生而言，主要收獲

1.體驗崗位，認知職業(yè)

以學(xué)生身份了解行業(yè)、認識企業(yè)、體驗崗位。通過一個月的企業(yè)實踐，對企業(yè)的文化、管理、班組、產(chǎn)線、考核都有了深刻地了解，所學(xué)知識與實際生產(chǎn)建立聯(lián)系，更好地掌握了專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)興趣，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃奠基，樹立職業(yè)夢想。

2.理實一體，拜師學(xué)藝

學(xué)生進入企業(yè)首先與師傅的對接，邁出了從學(xué)生到員工的第一步。企業(yè)選拔具有一定技術(shù)和管理能力的企業(yè)導(dǎo)師做師傅，每個師傅帶1～3名學(xué)生，確保能照顧到每一位學(xué)生。學(xué)生在師傅的帶領(lǐng)下，快速掌握工廠的管理要求、工藝標(biāo)準、操作規(guī)范、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作，比書本更為具體直觀。此外，學(xué)生往返巴士和在廠區(qū)內(nèi)的午餐、晚餐、點心均由企業(yè)承擔(dān)，校內(nèi)洗澡時間也得到了延長，校企聯(lián)合最大范圍地保障了學(xué)生衣食住行。

3.崗位輪轉(zhuǎn)，全面鍛煉

“員工+學(xué)生”，以雙重身份進入企業(yè)進行實際操作訓(xùn)練，主要在體驗各個崗位，熟悉工廠的各個環(huán)節(jié)，充分認識行業(yè)企業(yè)。學(xué)生在學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙師”指導(dǎo)下，通過學(xué)校、企業(yè)“雙環(huán)境”學(xué)習(xí)，學(xué)生在崗位上直接面對生產(chǎn)過程、面對創(chuàng)新研發(fā)、面對產(chǎn)品質(zhì)量、面對下游客戶，以提升實戰(zhàn)技能。學(xué)生在各個崗位的輪轉(zhuǎn)鍛煉的同時，企業(yè)內(nèi)各種節(jié)能、安全、品質(zhì)、環(huán)保、合作、禮讓意識也深入人心。

4.掌握技術(shù)，把握方向

作為電氣系學(xué)生，在學(xué)習(xí)了大量電氣自動化的知識后，非常有必要親臨工廠一線，與自動化產(chǎn)線零距離接觸，參與機器人等自動化設(shè)備從調(diào)試到應(yīng)用的全過程，了解自動化技術(shù)如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，把握未來變革的方向。

5.建立信心，優(yōu)質(zhì)就業(yè)

參與職業(yè)體驗的學(xué)生，星宇股份將對其專業(yè)技術(shù)和職業(yè)道德進行考核評價，對優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，今后學(xué)生們畢業(yè)后進入該企業(yè)，此段體驗營時間將計入學(xué)生的工齡。此外，在體驗實習(xí)的過程中，學(xué)生們的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、思維方式都有了大幅度地提高，職業(yè)體驗挖掘了學(xué)生的潛力，培養(yǎng)了他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，全面提高他們的技能和身心素質(zhì)。

二、就學(xué)校而言，主要成效

1.建立了“政府+企業(yè)+學(xué)校”的三方支持系統(tǒng)

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）和《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）精神，落實《教育部2017年工作要點》（教政法〔2017〕4號）關(guān)于“啟動第二批中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制試點”的要求，各級政府相繼出臺政策引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)對接實現(xiàn)校企聯(lián)合培育新機制。電氣系在響應(yīng)政策的同時，積極探索校企共同培育人才的新路徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，優(yōu)選責(zé)任感和社會服務(wù)意識強且有一定科研能力的龍頭企業(yè)作為學(xué)生實踐體驗基地。

2.再次深化完善了現(xiàn)代學(xué)徒制改革運行機制

建立了多項校企合作機制，充實了現(xiàn)代學(xué)徒制運行方案。成立校企聯(lián)動管理小組，負責(zé)實習(xí)體驗整體規(guī)劃和落實;建立校企合作工作小組，負責(zé)實踐體驗現(xiàn)場指導(dǎo)和教學(xué)改革工作;建立實踐體驗獎勵激勵機制，激勵師生努力提高，積極實踐;提供給企業(yè)展示形象的機會，優(yōu)先選聘員工，激勵企業(yè)積極參與;建立“三元三階四維”實訓(xùn)評價體系，通過學(xué)生個人、企業(yè)師傅和實習(xí)指導(dǎo)教師按實習(xí)初期、中期和終期三個階段，從學(xué)生個人品格、工作態(tài)度、工作能力和紀律性等四個方面進行多方綜合評價，科學(xué)評估現(xiàn)代學(xué)徒制改革成效;探索工作業(yè)績考核、師傅評價與學(xué)習(xí)成績的互認和銜接，逐步建立以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)，以應(yīng)用為目的的學(xué)校、企業(yè)、顧客三方評價機制，促進現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)評價標(biāo)準與評價主體的有效銜接。

3.實現(xiàn)了課程體系與師資力量同步提升

在校企合作過程中，帶動我校自動化專業(yè)發(fā)展，完成了工業(yè)機器人實訓(xùn)室的建設(shè)。完成了機電一體化、電氣自動化專業(yè)8個課程的教學(xué)資源庫，參加國家共建共享數(shù)字化資源建設(shè)，完成7本校本教材編修，并選派專業(yè)教師參與制定自動化專業(yè)實習(xí)標(biāo)準和行業(yè)標(biāo)準。近三年來，電氣系新增名3專業(yè)帶頭人、5名骨干教師和6名雙師型教師，“雙師型”教師比例達到98%。新聘3名兼職教師，打造了一支由專任教師和兼職教師組成的結(jié)構(gòu)合理的高技能教學(xué)團隊。

參考文獻：

[1]高健，周志剛.職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)創(chuàng)新思考[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2016，（06）.