劉君

摘要：從英語生本理念的角度出發(fā)展望目前的高中英語教學(xué)，教師除了在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)講解外，還要提升學(xué)生的課堂主體地位，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力與水平。教師可將德育的理念應(yīng)用到高中英語課堂中，拋棄傳統(tǒng)理論式的教學(xué)講解模式，順應(yīng)新課標(biāo)的核心思想，讓一切的教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生的發(fā)展為主，在講解過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，使其養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為，促進(jìn)學(xué)生的身心全面性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本理念；德育滲透；高中英語

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0114-02

教學(xué)課堂想要有效地在高中英語課堂中實(shí)行德育教學(xué)，教師就要加強(qiáng)德育理念在英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用與體現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育思想的滲透。同時(shí)還可以創(chuàng)建多種以德育為主要教學(xué)理念的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)意識(shí)與行為，塑造良好的個(gè)人價(jià)值觀。

1.全面實(shí)施分層教學(xué)法

分層教學(xué)的方法不僅可以對(duì)不同能力水平的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，保證教學(xué)的綜合性效果外，還可以幫助教師有效地滲透德育教學(xué)思想，完善學(xué)生的素質(zhì)能力全面發(fā)展。分層教學(xué)方法的德育體現(xiàn)表現(xiàn)為教師在教學(xué)過程中不忽視每一個(gè)水平較差的學(xué)生，將他們積極帶領(lǐng)到課堂中深化自身各項(xiàng)能力。同時(shí)教師努力研究出針對(duì)性的教學(xué)方法使他們跟上教學(xué)進(jìn)度，不丟隊(duì)、不落隊(duì)、不喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。

以學(xué)習(xí)必修一《Earthquakes》這課為例，教師在預(yù)習(xí)或者教學(xué)課堂過程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的不同情況為學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況按照abc三組展開教學(xué)，abc3組同學(xué)的學(xué)習(xí)能力依次遞增，教師在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)也應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性。對(duì)于學(xué)困生a組同學(xué)來說，教師可以讓他們把課文中有關(guān)的陌生以及重難點(diǎn)單詞進(jìn)行篩選然后做出詳細(xì)的釋義，除此之外便是能基本了解課文的主要內(nèi)容。根據(jù)這樣的任務(wù)a組同學(xué)便會(huì)在閱讀課文中積極選取重難點(diǎn)單詞進(jìn)行釋義，例如horse、excellent、countryside、expensive等等，這樣的任務(wù)分配符合a組同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們的基礎(chǔ)能力提升有一定的作用。而對(duì)于成績(jī)中等的小組成員可以分配給他們查找有關(guān)本節(jié)課重要英語句型表達(dá)的任務(wù)，通過查找他們可能會(huì)找出“It seemed as if…”、“The number of…who…reached…”以及“…organized teams to dig out those who…and bury the dead”等等這種重要的句型表達(dá)內(nèi)容。而對(duì)于成績(jī)中等的b組學(xué)生，教師可以給他們安排通讀文章以及總結(jié)段落思想的教學(xué)任務(wù)，對(duì)課文的內(nèi)容做出延伸性探究When an earthquake happens， you should run out as soon as possible. When an earthquake happens， we should hide under the table.等文章細(xì)節(jié)問題進(jìn)行判定，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的把握力度。這種有了教師這樣的育人理念，學(xué)生也會(huì)得到道德思想上的情感深化，在日后的學(xué)習(xí)或生活中都會(huì)考慮到不同人的溝通情況，努力面對(duì)并適應(yīng)每個(gè)人的不同性格與思想，與他人友好地相處，努力適應(yīng)并融合到集體生活中。這種分層教學(xué)模式帶給學(xué)生的德育教學(xué)思想可以促使學(xué)生全面能力的發(fā)展。

2.開展團(tuán)結(jié)互助的小組探究模式

將德育融入英語教學(xué)模式的多種方式中，較為有效的一種模式便是小組間的合作學(xué)習(xí)。教師通過在英語課堂創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，然后為每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置教學(xué)任務(wù)，讓他們共同對(duì)問題進(jìn)行充分的意見抒發(fā)與思想碰撞，以此來保證教學(xué)任務(wù)的高效完成。在這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，能夠有效地發(fā)揮德育的教學(xué)理念與思想，讓學(xué)生之間通過對(duì)教學(xué)任務(wù)展開交流與觀點(diǎn)討論，可以加強(qiáng)彼此之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升學(xué)生內(nèi)心的道德素養(yǎng)。

以必修五《Life in the Future》教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)過程中，小組成員首先根據(jù)要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面性閱讀，根據(jù)教師的問題引導(dǎo)進(jìn)行自主探究。比如教師設(shè)置問題：“By reading the text， you can see what major changes people will make now and in the future.”、“What are the impacts of these changes on people's lives？”、“Talk about the positive and negative effects of the great changes in life on human beings？”。這樣學(xué)生之間便會(huì)通過問題引導(dǎo)進(jìn)行有效談?wù)撆c交流，其他同學(xué)給予相關(guān)意見與看法。這種小組合作模式能夠?qū)W(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與情感體驗(yàn)。而在小組合作的過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行配合，注重培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，深化他們對(duì)集體責(zé)任感的認(rèn)知，通過這種方式來幫他們塑造較為良好的道德思想品質(zhì)，有效地踐行德育的教學(xué)思想。

3.積極創(chuàng)建多媒體教學(xué)情境

從生本理念的背景下展望如今的高中英語教學(xué)課堂，教師應(yīng)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想讓課堂的教學(xué)開展以學(xué)生為主，在教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生的個(gè)人道德價(jià)值觀與品質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課程的開展，讓學(xué)生通過多媒體直觀且形象的教學(xué)優(yōu)勢(shì)全面地領(lǐng)悟教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的德育思想，以此來引發(fā)學(xué)生對(duì)自身道德素質(zhì)的反思，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人價(jià)值觀，達(dá)到在英語教學(xué)中德育的教育目的。

比如以人教版必修五《Great scientists》教學(xué)為例，在本課閱讀內(nèi)容涉及到了較多的科學(xué)家事跡，教師可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行多層面的科學(xué)家資料的拓展，通過多媒體讓學(xué)生閱讀的更多的科學(xué)家事跡，之后設(shè)置幾個(gè)具有層次的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思維，探求教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，比如“What are the main deeds of these scientists？”、“The main contributions of these scientists and their significance to human society？”、“What excellent spirits and qualities have you learned from these scientists？”、“What should you do in your future life as a model for these scientists？”。學(xué)生根據(jù)從多媒體課件以及教學(xué)內(nèi)容中獲得的閱讀認(rèn)知進(jìn)行總結(jié)與概括，明確科學(xué)家身上所體現(xiàn)的精神與品質(zhì)。同時(shí)在總結(jié)敘述過程中注入自身的觀點(diǎn)、想法與情感，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)事業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感與思想，讓學(xué)生能夠擺正態(tài)度去努力學(xué)習(xí)，樹立良好的人生價(jià)值觀，為國(guó)家的偉大發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

4.總結(jié)

總的來說，基于生本理念下的高中英語德育思想滲透中，教師要注重從教學(xué)模式與教學(xué)主要內(nèi)容兩方面入手，進(jìn)行德育因素的有效提煉、轉(zhuǎn)化與滲透，綜合性提升學(xué)生的學(xué)科情感與個(gè)人道德素養(yǎng)，保證學(xué)生的全面性發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚曉榮.高中英語教學(xué)中的德育滲透的研究[J].文學(xué)教育，2018.

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