王世暉

【摘要】當(dāng)今社會對人才的需求在不斷變化，導(dǎo)致教育事業(yè)也在不斷改革，語文作為眾多學(xué)習(xí)科目中的基礎(chǔ)學(xué)科，它的改革受到社會關(guān)注。為了提高初中語文的教學(xué)效率，提出了多元化的教學(xué)方法。本文就對初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的作用進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 多元化教學(xué) 教學(xué)特點(diǎn) 運(yùn)用研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0042-02

1.初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方式

多元化教學(xué)方式的內(nèi)涵

初中語文多元化教學(xué)有著不同層次的理解，從教師角度來看，多元化教學(xué)體現(xiàn)在教師的教學(xué)方式上。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是單純的教師講，學(xué)生聽的過程，如果是小學(xué)僅僅學(xué)習(xí)漢字，詩詞背誦，簡單課文閱讀，那么這種傳統(tǒng)教學(xué)方式不會出現(xiàn)太大的漏洞。但是初中語文講求對語文的深入理解，需要對課文熟練，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。這樣的學(xué)習(xí)比較枯燥，教師如果不能用正確的方式來帶領(lǐng)學(xué)生找到其中的樂趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來將會相當(dāng)困難。所以在初中語文教學(xué)中，語文教師必須要不斷的對教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)初中語文高效率的學(xué)習(xí)。初中語文教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)課本知識，同時它也是一個鍛煉學(xué)生思維能力的過程，所以從思維角度來看，多元化教學(xué)模式可以幫助學(xué)生從單一思維轉(zhuǎn)化為多元化的思維，提升他們的文章分析，理解，判斷能力，鍛煉他們的閱讀、寫作、口語交際能力。

2.多元化教學(xué)方式的特點(diǎn)

2.1增強(qiáng)課堂師生互動

傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式雖然遵循教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的原則，但是這種教學(xué)方式使得課堂氣氛壓抑，不能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為了一種被動學(xué)習(xí)，缺乏自主能動性。但是多元化教學(xué)方式的運(yùn)用豐富了教師的教學(xué)手段，加強(qiáng)了課堂師生間的互動，能夠幫助學(xué)生拓展自身的思維能力，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

2.2 豐富課程內(nèi)容

跟隨社會發(fā)展的腳步，我國已經(jīng)逐漸進(jìn)入了信息化時代。隨著新課改的不斷深入，多元化教學(xué)不斷深入初中語文教學(xué)，它能夠運(yùn)用多媒體，視頻，圖片等形式對課程進(jìn)行補(bǔ)充，不斷豐富課堂內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)詩詞時可以通過多媒體向?qū)W生簡單介紹作者，為學(xué)生展示詩詞背景，用故事，音樂等來豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生能力

多元化的教學(xué)方式不僅能夠豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)師生互動，活躍課堂氣氛，它也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的能力。教師通過多元化教學(xué)能夠使學(xué)生得到啟發(fā)，讓他們將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中，加深對課本知識理解，完成理論知識實(shí)際化的需求。

3.初中語文教學(xué)中的問題

3.1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對某件事感興趣才會全身心的去投入。所以在現(xiàn)在的教育局勢下重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對語文充滿了興趣，那么他將會主動去參與到學(xué)習(xí)中，他的學(xué)習(xí)成績會得到明顯提高，他的閱讀、理解、寫作、口語交際等各方面的能力也會得到有效提升。但是，當(dāng)前語文教學(xué)還沒有得到有效改革，課程內(nèi)容還比較枯燥，教師并不能控制好課堂教學(xué)中的課堂氛圍，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的語文水平很難得到有效提高。

3.2 課堂學(xué)習(xí)的效率較低

其實(shí)在學(xué)生接受教育的過程中最重要的還是課堂效率，在教學(xué)中，如果學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)效率，那么在課余時間不管學(xué)生怎樣努力，他的進(jìn)步空間都不是很大。在實(shí)際的教學(xué)過程中這樣的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，在課堂上教師對學(xué)生不大關(guān)注，沒有照顧到他們的接受與理解情況，只是一味的完成自己的教學(xué)目標(biāo)，然而在課余布置很多的作業(yè)，重視學(xué)生完成作業(yè)的情況。這樣的教學(xué)模式可能會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所幫助，但是他們的語文水平不會有很大的進(jìn)步，這種教學(xué)方式對學(xué)生來說不是最合適的。

3.3 教師喧賓奪主，扮演學(xué)生的主體地位

初中語文教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，但是在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師經(jīng)常喧賓奪主，將學(xué)生的主體地位弱化。比如在講解詩詞的時候，為了省去麻煩，教師通常會把詩詞翻譯打印成紙質(zhì)版，讓學(xué)生邊聽邊看，甚至要求學(xué)生將翻譯背誦下來以應(yīng)付考試；在寫作課上，教師為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，會提前為學(xué)生準(zhǔn)備好模板，這些教學(xué)雖然能提高成績，但是在一定程度上限制了學(xué)生的思維。

4.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究

4.1 教學(xué)方式的多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)比較重視學(xué)生的知識掌握情況和寫作能力的提升，但是在多元化教學(xué)中更多是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)生思想情感，思維的啟發(fā)。在現(xiàn)在的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，不再有很大局限，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從多個層面來對所學(xué)知識進(jìn)行了解與掌握。比如在學(xué)習(xí)初中課本上的某一課時，可分階段進(jìn)行，首先教師可提前將預(yù)習(xí)任務(wù)下發(fā)下去，讓學(xué)生在課前通過自己查找資料對課文有充足的了解，在課堂上，教師要激勵學(xué)生將自己提前了解的內(nèi)容敘述出來，和其他學(xué)生共同分享，加強(qiáng)課堂互動。之后教師可以對文章的作者及寫作背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生從其他方面對文章的思想感情進(jìn)行體會。最后老師還可以找一些相關(guān)資料，視頻，電影展示給學(xué)生，加深理解。

4.2 思維方式的多元化

初中語文教學(xué)的多元化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由單一思維變?yōu)槎嘣季S，從不同方面鍛煉他們的閱讀、理解、口語能力。而且這種多元化教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)初中古文《出師表》時，可開設(shè)一些討論課。在講解翻譯的時候，可以讓學(xué)生通過自己的理解先將課文簡單翻譯一下，在課上老師可與學(xué)生圍繞翻譯展開探討；或者在課程的最后，教師可以給學(xué)生留一個課后題，如諸葛亮是一個怎樣的人，并專門開設(shè)一節(jié)討論課，讓學(xué)生根據(jù)自己理解展開討論，最后由老師給予評價和意見。在進(jìn)行寫作課的時候，老師也要以發(fā)散學(xué)生的思維為主，不能總是設(shè)置好范圍，為學(xué)生提供模板，要給學(xué)生提供更大的思考空間。

4.3 教學(xué)手段的多元化

隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸運(yùn)用到教育事業(yè)中，促進(jìn)教育發(fā)展。初中語文教學(xué)多元化教學(xué)體現(xiàn)為教學(xué)手段的多元化，當(dāng)前的教育事業(yè)可充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得初中教學(xué)高效進(jìn)行。例如，在文本教學(xué)中教師可運(yùn)用多媒體制作課件，省去了上課寫板書的麻煩，而且課件以PPT形式展現(xiàn)，能夠?qū)⒄n本內(nèi)容，圖片，音樂等都融合進(jìn)去，在課堂上能夠吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)效率。也可以用辯論的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生自命命題，并自行進(jìn)行討論，辯論，增強(qiáng)互動，活躍氣氛，提高學(xué)生的課堂吸收效率。

（下轉(zhuǎn)第44頁）

（上接第42頁）

5.總結(jié)語

多元化的教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)過程中的一種新形式，教師要逐漸打破傳統(tǒng)，不斷的創(chuàng)新，將更多的新元素融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

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