【摘要】思想政治理論課歷來都是大學(xué)課堂中必不可少的主干課程。隨著時代發(fā)展和社會進步，特別是中國特色社會主義進入到了新時代，無論是國家、社會還是大學(xué)生，都對思想政治理論課提出了更高的要求。本文主要對新時代高校思想政治理論課培育學(xué)生文化自信進行思考，對其必要性進行分析，同時探索建設(shè)路徑并提出建議。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課 大學(xué)生 文化自信

【課題】課題名稱：民辦高校推進“思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃”保障機制建設(shè)的研究，課題來源：遼寧省高等教育學(xué)會 高等教育研究“十三五”規(guī)劃課題，課題編號：GHYB160189。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0090-01

高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道。中國特色社會主義進入新時代，對高校思政課牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、充分發(fā)揮育人主渠道的作用更是提出了新要求。

一、高校思政課培育大學(xué)生文化自信的重要意義

（一）幫助大學(xué)生理解黨的理論成果

習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，“我們要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅持文化自信?！敝袊厣鐣髁x道路、理論體系和制度，其精神源頭是五千多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，可以說黨的一切理論成果都與其一脈相承。高校思政課作為傳播馬克思主義科學(xué)理論的主陣地，將培育大學(xué)生的文化自信融入其中，有利于大學(xué)生更為深刻地理解黨的最新理論成果，增強認同感、使命感和責(zé)任感，堅定理想信念，勇于接受挑戰(zhàn)，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（二）推動大學(xué)生自覺提升文化素養(yǎng)

“文運同國運相牽，文脈同國脈相連”，習(xí)近平總書記曾經(jīng)強調(diào)，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要充分運用中華民族數(shù)千年來積累下的偉大智慧。大學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的筑夢人，在思政課中加強對大學(xué)生文化自信的培育，有利于提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，加強其對優(yōu)秀文化的追崇，幫助其樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，引導(dǎo)其成為中國特色社會主義的合格建設(shè)者和接班人。

二、高校思政課培育大學(xué)生文化自信的建設(shè)路徑

（一）革新教學(xué)方法，打造雙向溝通互動平臺

當(dāng)前新媒體技術(shù)快速發(fā)展，在此驅(qū)動下，思政課的教學(xué)方法和手段需要積極調(diào)整以迎合學(xué)生的個性成長需求，運用多元化的信息傳播方式和渠道，將理論和實踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的獲得感。在課堂中轉(zhuǎn)變教師一言堂的教學(xué)模式，大膽利用新媒體、VR技術(shù)等，不斷強化學(xué)生的課堂主體意識，通過引導(dǎo)式互動、體驗式教學(xué)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。同時，高?？梢蚤_展線上或者線下文化培育等課程的教學(xué)平臺建設(shè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的關(guān)注點自主學(xué)習(xí)和研究，自行在教學(xué)平臺提問或者發(fā)表自己的看法見解，及時參與和教師的討論互動，不斷培養(yǎng)獨立思考的能力。

（二）提升教師素質(zhì)，發(fā)揮思政教師引導(dǎo)作用

所謂“言傳身教”，教師的品行素養(yǎng)和人格魅力對提升大學(xué)生的人文素質(zhì)、培育大學(xué)生的文化自信具有十分關(guān)鍵的作用。因此，無論是在教學(xué)過程中還是日常生活中，教師都應(yīng)當(dāng)自覺樹立正確的文化價值觀，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和先進文化的學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，增強文化底蘊，并時刻注意言行舉止，做到以身作則，用自己的品格魅力打動學(xué)生、感染學(xué)生。

此外，要注重發(fā)揮思政教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用。教師在將馬克思主義理論充分融入到教學(xué)內(nèi)容中的同時，還要注重對學(xué)生文化素質(zhì)的培育，提升學(xué)生的文化自信。思政教師可以通過案例設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生對中華文化進行思考，引導(dǎo)學(xué)生認識和了解本國文化；在教學(xué)中注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，將“中國精神”和“中華文化”融入到實際生活中，激發(fā)學(xué)生熱愛之情、追崇之心；對當(dāng)下的熱點話題進行關(guān)注和思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解，并及時進行疏導(dǎo)和指正，幫助學(xué)生理性面對社會現(xiàn)狀與問題，避免出現(xiàn)認識上的誤區(qū)，進而樹立正確的價值觀，提升文化自信。

（三）優(yōu)化校園氛圍，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

在高等院校除了課堂教學(xué)，校園文化建設(shè)對于培育當(dāng)代大學(xué)生的文化自信也具有極其重要的意義。校園文化不僅可以體現(xiàn)高校的文化精神，還可以通過潛移默化的熏陶，對大學(xué)生的情感培育、價值觀養(yǎng)成以及良好生活習(xí)慣的形成等產(chǎn)生積極的作用。因此高校可以將優(yōu)秀文化等內(nèi)容融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中，加大宣傳力度，開展文化生活，打造主題校園，烘托文化氛圍，打造培育學(xué)生文化自信的第二課堂。

我國的傳統(tǒng)文化底蘊深厚、博大精深，黨的十九大報告指出，要“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新”，這就要求高等院校要在人才培養(yǎng)的過程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，在教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和道德規(guī)范。高校可以建設(shè)思想政治教育大格局，不僅把培育文化自信的落腳點放在思政課堂，還應(yīng)從實際生活出發(fā)，在校園內(nèi)外開展“傳統(tǒng)節(jié)日文化展”、“傳統(tǒng)美德我行我塑”等主題活動，將實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓其展現(xiàn)迷人魅力和時代風(fēng)采，進而培養(yǎng)大學(xué)生對文化傳統(tǒng)的興趣與追崇，堅定文化自信心。

總之，提高當(dāng)代大學(xué)生的文化自信對實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興意義重大。因此新時代高校的人才培養(yǎng)不能僅僅聚焦于知識技能的傳授，更要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，充分發(fā)揮思政課的作用，幫助學(xué)生堅定理想信念、熱愛民族文化、提升道德水平、增強文化自信，為時代新人能夠擔(dān)負歷史使命、筑夢美好未來夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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