阮婭平

【摘要】本文主要研究如何整合語文習(xí)作與科學(xué)活動，使學(xué)生在科學(xué)活動中感受習(xí)作快樂，采集習(xí)作素材，習(xí)得觀察方法，加強(qiáng)閱讀積累，從而有效提高習(xí)作能力，改變小學(xué)習(xí)作教學(xué)“高耗低效”的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)活動 習(xí)作能力 整合 有效提高

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0098-01

學(xué)科整合可以拓寬語文學(xué)習(xí)應(yīng)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)科學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動，語文習(xí)作教學(xué)與科學(xué)學(xué)科的整合不僅很好地解決了低中年級孩子習(xí)作“無米可炊”的困境，也解決了孩子畏懼習(xí)作的現(xiàn)實(shí)問題。

一、在科學(xué)活動中感受習(xí)作快樂，激發(fā)習(xí)作動力。

心理學(xué)研究指明：學(xué)習(xí)興趣能喚起學(xué)生的求知欲，推動學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。小學(xué)低中年級的孩子還處于對一切事物都充滿好奇，勇于探索的人生階段，養(yǎng)蠶、種花，制作指南針、觀察空氣……這些科學(xué)活動能充分激發(fā)孩子積極參與，主動探究的熱情，他們的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新困難、新點(diǎn)子都急于與人分享，急于尋求幫助。這些源于內(nèi)心深處的快樂、激動正是寫作非常需要的源動力?；诖?，我借助網(wǎng)絡(luò)的力量，建立微信群，開展“每天一微話，每周一美篇，每月一文章”三個(gè)一行動，讓孩子把參加科學(xué)活動的興趣遷移到習(xí)作學(xué)習(xí)上，并能有較長的保鮮期，孩子感覺活力無限，對習(xí)作再無畏懼。

二、在科學(xué)活動中采集習(xí)作素材，引來源頭活水。

仔細(xì)對比語文習(xí)作內(nèi)容和科學(xué)活動內(nèi)容，可以看出它們之間有許多相似之處，比如，三年級科學(xué)活動鼓勵(lì)學(xué)生種植植物，養(yǎng)殖動物，觀察它們的特點(diǎn)，寫下觀察記錄，分享種養(yǎng)心得。三、四年級習(xí)作的要求也是要留心周圍事物，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。如果進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以從科學(xué)活動中獲得習(xí)作資源，為自己的習(xí)作提供豐富的話題。

這是每個(gè)主題的習(xí)作內(nèi)容。其實(shí)，伴隨著整個(gè)科學(xué)活動過程，學(xué)生可以選擇的素材非常多。在《動物》這一主題中，可以從以下幾方面選材，比如介紹某種小動物的吃、住、睡、行……比如在飼養(yǎng)小動物過程中遇到的高興、傷心、驚奇等。體裁可以是科普小論文，也可以是記敘文，想象作文，甚至可以是小詩歌。

三、在科學(xué)活動中習(xí)得觀察方法，練就一雙慧眼。

三年級是習(xí)作教學(xué)的起步階段，只有認(rèn)真觀察，掌握觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，才能養(yǎng)一雙慧眼，在平凡中捕捉新奇，寫出與眾不同的文章。三下的養(yǎng)蠶活動，歷時(shí)三個(gè)月，是一個(gè)需要細(xì)致觀察，努力探究，詳細(xì)記錄，用心體會的過程。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶兒每一生長階段的細(xì)微變化，科學(xué)老師與語文老師攜手開展了一系列活動?？茖W(xué)老師在課上非常耐心地指導(dǎo)學(xué)生用多種方法（眼看 手摸 耳聽 鼻聞 借助放大鏡），按一定的順序觀察并做好表格式記錄，語文老師則用寫日記，周記的方式指導(dǎo)學(xué)生捕捉養(yǎng)蠶時(shí)的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，遇到的新困難，產(chǎn)生的新想法，并用形象生動的語句來表達(dá)。兩個(gè)學(xué)科攜手，讓學(xué)生既掌握了科學(xué)的觀察方法，又因有了充足的觀察時(shí)間，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。學(xué)生們交上來的作品，個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫生動，用詞準(zhǔn)確，特別的生動、活潑、充滿童真童趣。

四、在科學(xué)活動中加強(qiáng)閱讀積累，提升文化素養(yǎng)。

在科學(xué)活動中，學(xué)生常常會產(chǎn)生許多疑問。比如：“蝸牛殼上的旋方向?yàn)槭裁床灰粯印?，“小蠶這兩天突然不吃桑葉了”等等。我適時(shí)將《昆蟲記》、《我愛科學(xué)》等各種科普讀物介紹給孩子們閱讀，做好讀書筆記。還教他們學(xué)會如何上網(wǎng)、去圖書館收集資料，以及如何從海量的資料中提取自己需要的內(nèi)容。通過大量閱讀，學(xué)生的語言感悟力、理解力增強(qiáng)，又減少了錯(cuò)別字，寫起習(xí)作，文理通順，文辭優(yōu)美。我還根據(jù)需要，在每個(gè)主題活動結(jié)束后，定期舉辦手抄報(bào)制作評比，科學(xué)知識小講壇等形式活潑生動的活動，對每一閱讀主題進(jìn)行梳理、深化，讓閱讀活動常辦常新。

巧妙地整合科學(xué)活動與習(xí)作教學(xué)，任教班級學(xué)生的習(xí)作水平與同年級其他學(xué)生相比，多了真情實(shí)感，表達(dá)也更流暢，生動。最重要的是學(xué)科整合為學(xué)生提供了更優(yōu)越、廣闊的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、探究、表達(dá)、寫作的平臺，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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