摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和改革，引導(dǎo)教師基于核心素養(yǎng)背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮情感在教學(xué)中的滲透作用，從而建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧積累，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；情感教育

一、 引言

教師要尊重學(xué)生的人格特點，將情感教育融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在探究的過程當(dāng)中，完善自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和抽象理解能力，使學(xué)生在提升數(shù)學(xué)成績的同時，還能夠更好地帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效的課堂教學(xué)環(huán)境。所以本文就基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施情感教育來進(jìn)行分析和探討。

二、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國傳統(tǒng)的初中教學(xué)過程當(dāng)中，教師是課堂的中心，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中被動地接受數(shù)學(xué)知識，不能自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師布置太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于緊張，任務(wù)繁重，大部分的教師還把更多的注意力放在教學(xué)進(jìn)度和考試成績上，老師很少與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，無法真正了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法。使得學(xué)生和教師的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，教師無法將情感傳給學(xué)生達(dá)到互通，從而無法真正地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中較為被動，無法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性。

三、 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施情感教育的具體方法

（一） 構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)觀念，有效實施情感教育

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要積極地拓展自身的綜合素質(zhì)，提升自己的教學(xué)理念，使教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中能夠進(jìn)行創(chuàng)新和完善，能夠構(gòu)建核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在基于核心素養(yǎng)的情況下實施情感教育，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅定信念，使學(xué)生通過和教師的積極溝通，樹立正確的核心價值觀，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 加強(qiáng)教材與教學(xué)方式的有效融合，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時，要充分地利用數(shù)學(xué)教材使教學(xué)方式與素材相互融合，積極地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，從而制定相應(yīng)的課堂教學(xué)方案，塑造積極的課堂文化。在教師基于核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，利用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生才愿意將更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。所以初中數(shù)學(xué)課堂需要融入核心素養(yǎng)的相關(guān)概念，并且還要使學(xué)生更好地接受教師的情感教育，讓學(xué)生之所想真正地得到實現(xiàn)，使教師之所教真正地得到完善，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，展開課堂互動評價

教師情感式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的積極性和探索精神，使學(xué)生在遇到各種問題的時候，能夠主動地提出問題，并且尋求教師的幫助，所以教師要加強(qiáng)學(xué)生對問題發(fā)現(xiàn)的意識，使學(xué)生能夠打開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的大門，激發(fā)數(shù)學(xué)知識的潛力，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠主動地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)當(dāng)中的問題，并且提出來，教師針對這一問題，舉一反三，提高學(xué)生的知識面和拓展能力，從而對核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是非常有利的，教師在這一過程當(dāng)中要積極地引導(dǎo)，融入情感積極地鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠主動地進(jìn)行提問，塑造積極高效的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行提問。

在初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生利用教師殷切的指導(dǎo)、細(xì)心的關(guān)懷，提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師利用有效的課堂評價機(jī)制，將教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量作為一個整體來進(jìn)行對待，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師的情感教育中完善自身的不足，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而更好地將數(shù)學(xué)知識貫穿到生活當(dāng)中，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。教師在這個過程當(dāng)中要以學(xué)生為本，細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要利用幽默風(fēng)趣的語言來進(jìn)行課堂評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在評價的過程當(dāng)中不僅僅局限在課堂表現(xiàn)當(dāng)中，還要將評價內(nèi)容延伸到學(xué)生的課外活動當(dāng)中。例如利用學(xué)生的動手能力和多才多藝來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的喜愛程度，使得學(xué)生能夠更加主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（四） 提升教師的個人素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在基于核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下利用情感教學(xué)作為教學(xué)的關(guān)鍵，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師要與學(xué)生積極地進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生更好地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在這一過程當(dāng)中要積極地提升自身的自我素質(zhì)，完善自己的不足，利用網(wǎng)絡(luò)和書籍來拓展自己的知識面，提升創(chuàng)新意識。教師在提升自身素質(zhì)的同時，也要積極地進(jìn)行研究和探討，深入地理解初中生的

身心特點，加強(qiáng)對初中生的理解度和心理把控，從而制定相應(yīng)的教學(xué)策略，符合學(xué)生的身心健康，提高教學(xué)的效率，因材施教，發(fā)揮獨特的情感式教學(xué)，教師在發(fā)揮情感教學(xué)的過程當(dāng)中，要有效地調(diào)動學(xué)生的求知欲和探索精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生更好地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中完善自身的不足，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，教師基于核心素養(yǎng)下利用情感式教學(xué)法能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。也能對學(xué)生的人格修養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李增平，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣新景學(xué)校。