焦磊

摘 要 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這是指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需要。英語(yǔ)是交際的工具，直接反映人們的思想感情，小學(xué)生除了要掌握言語(yǔ)技能，還要有正確的思想支配。因此，教師要結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行思想教育，強(qiáng)化德育滲透，即寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ);德育滲透;品質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0024-01

英語(yǔ)教學(xué)一直備受重視的是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，由于課時(shí)緊，內(nèi)容龐雜等原因，我們的老師很容易忽視德育在英語(yǔ)課堂的滲透。教育部在新課程設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的整合，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，小學(xué)生除了要掌握言語(yǔ)技能，還要有正確的思想支配。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這是指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需要。英語(yǔ)是交際的工具，直接反映人們的思想感情，小學(xué)生除了要掌握言語(yǔ)技能，還要有正確的思想支配。因此，教師該如何結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行思想教育，強(qiáng)化德育滲透呢？

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性教育

小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)新奇感強(qiáng)，興趣足，但學(xué)英語(yǔ)的目的性并不明確，教師不僅一開(kāi)始就得對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性教育，而且要經(jīng)常結(jié)合實(shí)際進(jìn)行持續(xù)性教育，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與祖國(guó)的需要和前景聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的頭腦里經(jīng)常想著祖國(guó)的利益，讓他們明確知道，我們青少年一代必須要學(xué)好外語(yǔ)，增長(zhǎng)才干，長(zhǎng)大后具有查閱各類文獻(xiàn)和與各國(guó)人民交流經(jīng)驗(yàn)的能力，這樣才能對(duì)問(wèn)題看得遠(yuǎn)，想得全，利用全人類積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，加速我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的速度。教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

二、教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育

在課堂上，教師除了用英語(yǔ)組織教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)外，還要自然地運(yùn)用Please，Thank you，Excuse me，sorry等口語(yǔ)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生怎樣講文明，懂禮貌。教師應(yīng)隨時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和踏實(shí)的作風(fēng)，使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，言行一致，表里如，勤奮好學(xué)。

教師在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，補(bǔ)缺補(bǔ)差，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，要加強(qiáng)德育，有意注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思想品德。這個(gè)年齡的小學(xué)生可塑性大，學(xué)校教育會(huì)影響他們的一生。例如，班級(jí)中往往有這樣一類學(xué)生，思維相當(dāng)活躍，但注意力不夠集中，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，教師在臺(tái)上講英美習(xí)俗，他很快就聯(lián)想到美味可口的西餐――肯德基、麥當(dāng)勞，片刻，也許又會(huì)“坐上'spaceship（宇宙飛船）去邀游太空。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，他表現(xiàn)得驚慌失措，不敢正視老師的目光。遇到這種情況，教師不妨耐心地把剛才的內(nèi)容簡(jiǎn)單地重復(fù)一下，再把問(wèn)題提出來(lái)。顯然，憑這類學(xué)生的智力，回答出問(wèn)題不會(huì)是一件難事，但教師對(duì)待他們不能以回答出問(wèn)題就算了事，課后還要對(duì)其加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，教育他們做事要專心一致，注意力要集中。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，誘發(fā)他決心改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀學(xué)生干部為榜樣，爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生。

英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學(xué)完紅、黃、藍(lán)、綠、橙、粉、白七種顏色后，我巧妙地利用認(rèn)識(shí)國(guó)旗，畫(huà)國(guó)旗等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)他們對(duì)色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進(jìn)了英語(yǔ)和美術(shù)課的整合，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)和思想品德課的有機(jī)結(jié)合。

三、結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

小學(xué)英語(yǔ)課本里有很多富有教育意義的課文，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置一定的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行表演，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和議論，以加深印象。寓德育于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，英語(yǔ)教師還必須從以下幾個(gè)方面要求自己：

（一）提高自身素質(zhì)。教師不僅要有德育意識(shí)，還要具有德育滲透能力。這就要求英語(yǔ)教師不僅要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)政治，懂得德育工作的原則方法，還要了解研究學(xué)生，善觀察，勤思考，以便將授知和育德有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（二）尊重、信任學(xué)生。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”教師首先要尊重信任學(xué)生，不能損害學(xué)生的自尊心，對(duì)每個(gè)學(xué)生給予良好的期望，讓每位同學(xué)都喜歡英語(yǔ)老師，喜歡上英語(yǔ)課，保證德育滲透語(yǔ)言教學(xué)的成功。

（三）注重師德垂范。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師對(duì)少年學(xué)生接觸最多，了解最深，影響最大。我們教師要講究師德風(fēng)范，行為表率，要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，為學(xué)生作出示范，樹(shù)立榜樣。這樣，才能使德育滲透更有力、有味、有效，真正獲得教書(shū)育人的效果。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語(yǔ)獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能夠接觸到自然科學(xué)、社會(huì)文化和文學(xué)藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生了解中西方文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。