謝穎

中圖分類號：F275 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2019）6-145-01

摘 要 一體化實踐教育體系的構(gòu)建有利于突出教學(xué)活動的整體性，一體化實踐教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的綜合實踐能力，而且對于培養(yǎng)財務(wù)管理的專業(yè)化人才具有重要意義。本文通過分析財務(wù)管理專業(yè)的一體化實踐教學(xué)活動的現(xiàn)狀，尋求構(gòu)建一體化實踐教學(xué)體系的路徑。

關(guān)鍵詞 財務(wù)管理 一體化 實踐教學(xué) 體系構(gòu)建

培養(yǎng)專業(yè)人才的目的是為科學(xué)運用專業(yè)知識，因此任何專業(yè)的教育都不能只停留在理論層面，一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建實質(zhì)是對現(xiàn)階段教學(xué)體系的優(yōu)化，這有利于培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才的實踐能力和應(yīng)用能力，使他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

一、一體化實踐教學(xué)體系及其發(fā)展現(xiàn)狀

（一）一體化實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

一體化實踐教學(xué)體系的目的是讓學(xué)生在實踐活動中應(yīng)用和感知理論知識，從而提高學(xué)生的綜合能力，財務(wù)管理更是一門應(yīng)用型學(xué)科，因此一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建對于財務(wù)管理來說具有重大意義。一體化實踐教學(xué)體系可以從廣義和狹義兩個層面來講，從廣義來講它由五個要素組成，分別指的是目標(biāo)、內(nèi)容、管理、評價以及保障這五個體系，他們相輔相成、相互協(xié)調(diào)。從廣義來講實踐教學(xué)活動指的是狹義中內(nèi)容教學(xué)體系這一要素。

（二）財務(wù)管理專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

經(jīng)社會調(diào)查得知，很多會計專業(yè)的大學(xué)生實習(xí)時選擇的崗位有近一半是企業(yè)的財務(wù)部門，也有很大一部分學(xué)生選擇到銀行之類的金融機構(gòu)實習(xí)，而選擇會計師事務(wù)所以及政府的學(xué)生甚少。對高校實踐教學(xué)課程進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)包括會計、管理、經(jīng)濟、金融等，雖然容納課程比較全面，但是實踐性質(zhì)的卻很少，這說明在高校中實踐教學(xué)的重視程度比較低，對于財務(wù)管理這樣應(yīng)用類的專業(yè)來說，缺少實踐活動導(dǎo)致學(xué)生的理論應(yīng)用能力不足、實際操作不熟練，不能夠完全適應(yīng)社會職業(yè)需求。

二、財務(wù)管理專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系存在的問題

（一）教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性

實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間缺乏聯(lián)系，理論知識無法很好地為實踐教學(xué)提供理論支持，因此實踐教學(xué)具有功能定位不明確、實踐課時較短等缺點，導(dǎo)致學(xué)生對實踐課程的掌握不徹底，使得實踐課程不能最大程度發(fā)揮其教學(xué)作用。并且課程的形式比較單一、缺乏多樣和趣味性，課內(nèi)與課外教學(xué)不能進行有機的結(jié)合，教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性。

（二）實踐教學(xué)師資力量不足

老師的實踐教學(xué)能力對于實踐教學(xué)活動來說是非常重要的，因此實踐教學(xué)對老師的素質(zhì)有一定的要求，老師需要具備較強的財務(wù)管理專業(yè)素質(zhì)，并且需要需要有較強的應(yīng)用和實踐能力，但當(dāng)前實踐教學(xué)的師資水平參差不齊，這很大程度上影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（三）缺乏高效管理

就當(dāng)前來看有很多高校缺少有關(guān)實踐教學(xué)的相關(guān)教學(xué)管理機構(gòu)，而與其相關(guān)的一些部門缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的管理，想要保證實踐教學(xué)的質(zhì)量就需要高效的管理，實踐教學(xué)互動的每個環(huán)節(jié)都需要有人進行合理安排和規(guī)劃，這樣才能夠最大程度地發(fā)揮實踐教學(xué)的積極作用。

（四）考核及評價制度不健全

現(xiàn)階段大部分高校實踐教學(xué)的考核和評價制度不健全，教學(xué)考核的方式較為單一，大多都是以報告、心得體會為主，而評價方式也主要以單位的評價為主， 這說明只注重結(jié)果而不注重過程，這就可能會造成許多人的投機心理，教學(xué)目的變得不單純，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

三、財務(wù)管理專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系構(gòu)

（一）增強教學(xué)體系的系統(tǒng)性

增強實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的聯(lián)系，使得理論教學(xué)更準(zhǔn)確地為實踐教學(xué)提供服務(wù)，準(zhǔn)確定位實踐教學(xué)的功能，達(dá)到其運用教學(xué)的作用；適當(dāng)增加時間教學(xué)的課時，并且要增加課程的多樣性和趣味性，這樣有利于同學(xué)更熟練地掌握課程內(nèi)容，達(dá)到增強教學(xué)效果的作用。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

高水平的師資是一體化實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，想要保證教師水平的質(zhì)量，就要不斷加強師資隊伍建設(shè)，首先要讓教師積極參加與一體化實踐活動相關(guān)的學(xué)術(shù)研討，不斷提高他們的專業(yè)素養(yǎng)；其次可以給教師提供掛職鍛煉的機會，增強他們的實踐經(jīng)驗。

（三）建立和健全實踐管理體系

一方面要建立管理分級體系，讓學(xué)校主管對一體化實踐活動進行宏觀指導(dǎo)，

讓教務(wù)輔助起到協(xié)調(diào)管理的功能。另一方面要建立更加嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，明確管理層的管理職責(zé)。還用該構(gòu)建教學(xué)監(jiān)督反饋體系，由時間教師、相關(guān)專業(yè)人員、管理人員組成監(jiān)督反饋小組，對工作進展進行隨時監(jiān)督，保證財務(wù)管理專業(yè)一體化實踐活動的教學(xué)質(zhì)量。

（四）建立完善的教學(xué)評價體系

評價體系實則就是對教學(xué)工作的監(jiān)督，財務(wù)管理專業(yè)一體化實踐教學(xué)活動不僅需要單位領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，而且需要教師以及學(xué)生進行我評價，以便于實時反映教學(xué)活動的開展?fàn)顩r，也有利于及時調(diào)整教學(xué)計劃，從而提高財務(wù)管理專業(yè)一體化實踐活動的效率。

四、結(jié)語

對于財務(wù)管理這樣應(yīng)用型的專業(yè)，需要不斷提高實踐能力，這就需要建立健全一體化實踐教學(xué)體系，這需要教師和管理層的共同努力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果。

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