摘 要：在中專(zhuān)汽修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，案例教學(xué)法基于自身優(yōu)勢(shì)逐漸受到教師、學(xué)生的廣泛認(rèn)可。文章以“汽車(chē)構(gòu)造”課程為例，對(duì)案例教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程做出簡(jiǎn)要分析，以期對(duì)推動(dòng)汽修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);“汽車(chē)構(gòu)造”;教學(xué)實(shí)踐

一、精心設(shè)計(jì)案例

案例是教師開(kāi)展“汽車(chē)構(gòu)造”教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)，在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師首先要根據(jù)教學(xué)發(fā)展要求，精心設(shè)計(jì)案例內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。在“汽車(chē)構(gòu)造”案例教學(xué)中，教師對(duì)案例的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則：第一，真實(shí)性，案例內(nèi)容需要建立在客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生的探究與分析能夠更好地融入情 境;第二，多樣化，即教師應(yīng)保證案例的多樣性，避免學(xué)生在單一案例中思維受到局限，利用多個(gè)案例的對(duì)比分析，形成辯證思考，提高案例應(yīng)用效果;第三，相關(guān)性，即根據(jù)教學(xué)主題選擇案例，如“點(diǎn)火系統(tǒng)”“照明系統(tǒng)”“傳動(dòng)系統(tǒng)”“行駛系統(tǒng)”等，確保學(xué)生在案例分析明確課程主題，提高知識(shí)探究的針對(duì)性;第四，典型性，即教師對(duì)同類(lèi)案例應(yīng)注重取舍，根據(jù)現(xiàn)代汽車(chē)基本構(gòu)造選擇那些符合實(shí)際，且具有奠定教學(xué)價(jià)值的案例，以體現(xiàn)案例的教育價(jià)值。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與

在完成案例準(zhǔn)備后，教師需要向?qū)W生呈現(xiàn)案例。所謂“呈現(xiàn)案例”并不是將案例資料交給學(xué)生這樣簡(jiǎn)單，教師不僅要保證學(xué)生獲得案例信息，還應(yīng)幫助學(xué)生完成對(duì)案例的分析、探究與思考，從而真正參與案例教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生參與的過(guò)程中，教師首先應(yīng)提前一到兩周將案例資料交給各小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本的理論學(xué)習(xí)，并根據(jù)案例信息指明學(xué)生資料查閱的方向，提高學(xué)生信息收集效率;其次，結(jié)合案例中的問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題原因，形成初步方案;最后，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與案例分析進(jìn)行基本培訓(xùn)，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂參與效果。

三、組織小組討論

小組合作學(xué)習(xí)是案例教學(xué)開(kāi)展的基本保障。在中專(zhuān)“汽車(chē)構(gòu)造”教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的設(shè)置與管理，引導(dǎo)各小組自主參與案例探究，確保組內(nèi)成員科學(xué)分工，互助合作。在組織小組合作討論的過(guò)程中，教師先要保證組內(nèi)成員的異質(zhì)特征，利用學(xué)生個(gè)體之間的差異引導(dǎo)案例探究;然后，注重組內(nèi)成員的分工合作，這樣組內(nèi)之間才能夠形成有效的互動(dòng)溝通，以體現(xiàn)案例教學(xué)實(shí)踐效果。此外，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，為各組提供支持與幫助，點(diǎn)撥重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

四、展示討論結(jié)果

各小組完成合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)根據(jù)案例教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)各小組對(duì)案例分析中形成的方案進(jìn)行呈現(xiàn)。在合作成果展示過(guò)程中，教師要合理控制時(shí)間，根據(jù)案例中的具體問(wèn)題，要求學(xué)生盡量將時(shí)間控制在30 分鐘以內(nèi)，并保證發(fā)言簡(jiǎn)潔明了;每一組表達(dá)觀點(diǎn)后，需要其他小組對(duì)案例進(jìn)行提問(wèn)，該小組予以解釋;教師應(yīng)全面把控發(fā)言節(jié)奏，對(duì)各組中存在的知識(shí)漏洞進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的理解程度，優(yōu)化合作探究學(xué)習(xí)效果。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

在小組完成集中討論后，教師應(yīng)針對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師先要根據(jù)案例教學(xué)中討論的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，教師根據(jù)案例設(shè)計(jì)預(yù)期目標(biāo)，以及案例中的問(wèn)題對(duì)各小組的討論結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充與講解，以幫助學(xué)生完成知識(shí)總結(jié)與歸納;然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和總結(jié)，要求各小組進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)與學(xué)生自評(píng)，根據(jù)案例教學(xué)目標(biāo)衡量學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，理解案例教學(xué)價(jià)值，并形成書(shū)面文字，以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與提升。

綜上所述，在中專(zhuān)“汽車(chē)構(gòu)造”教學(xué)實(shí)踐中，案例教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，教師通過(guò)案例能為學(xué)生構(gòu)建自主參與的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)案例能夠建立組內(nèi)互動(dòng)合作。這樣的教學(xué)過(guò)程更加符合現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)要求，因此，適宜在汽修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中廣泛應(yīng)用。

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[2]馬春陽(yáng).案例教學(xué)在汽車(chē)維修類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].汽車(chē)維護(hù)與修理，2017（10）：23-25.

作者簡(jiǎn)介：夏一帆（1993—），女，安徽霍邱人，助理講師，本科（雙學(xué)位），研究方向：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研。