謝宗琪

【摘要】中職物理是中職教育中的重點(diǎn)科目，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)科目。中職物理是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)性科目，不僅能夠豐富學(xué)生的物理知識，同時(shí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力培養(yǎng)也有重要的影響。本文分析了中職物理教學(xué)中存在的突出問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了可行的教學(xué)優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】中職物理 教學(xué)問題 優(yōu)化策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0206-01

中職物理的教學(xué)不僅要重視學(xué)生的知識掌握程度，同時(shí)也要重點(diǎn)發(fā)揮物理基礎(chǔ)課程教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升作用。在教學(xué)活動中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生知識學(xué)習(xí)與社會技能之間的聯(lián)系，提升學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為社會技能的能力，綜合提升學(xué)生的社會競爭力，為將來進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在目前的中職物理教學(xué)中普遍存在一些問題嚴(yán)重阻礙了中職物理教學(xué)效果的發(fā)揮，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)反思和優(yōu)化策略。

一、中職物理教學(xué)的目標(biāo)

中職教育更注重學(xué)生社會工作技能的掌握程度，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及實(shí)踐動手能力的提升。具體的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：第一，幫助學(xué)生掌握基本的物理知識，掌握聲、光、電、熱、力等相關(guān)知識，并對生活中常見的物理現(xiàn)象有深刻理解。第二，在教學(xué)活動開展的過程中，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動手能力以及觀察能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。第三，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和科學(xué)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生知識轉(zhuǎn)化能力，并樹立正確的科學(xué)觀念。

二、中職物理教學(xué)中常見的問題

（一）教學(xué)理念出現(xiàn)偏差

筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中職物理教學(xué)中普遍存在重視理論知識教學(xué)，輕視實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)的現(xiàn)象。物理教師在教學(xué)的過程中也更加重視學(xué)生的成績優(yōu)劣，很少對于學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)的時(shí)候多是實(shí)行“灌輸式”教育，教師在講臺上長篇大論講解物理規(guī)律，學(xué)生在下面埋頭苦記，然后就進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，鞏固學(xué)生理論知識的掌握程度。課程要求中的試驗(yàn)課也多因?yàn)樵囼?yàn)條件有效，改成了變相的理論課教學(xué)，學(xué)生親自動手實(shí)踐的機(jī)會非常少。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極

中職學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的態(tài)度上普遍存在較為嚴(yán)重的問題。首先中職學(xué)校的生源主要是初中生中學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，他們物理基礎(chǔ)比較薄弱，從心理上對學(xué)習(xí)存在一定的排斥意味。其次，中職學(xué)生在家庭和社會中普遍受到一定程度的“歧視”，認(rèn)為只有沒前途的孩子才會選擇中職學(xué)校，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在較大的心理負(fù)擔(dān)，逃避物理知識的學(xué)習(xí)。再有中職教學(xué)的重點(diǎn)普遍集中在工作技能的教學(xué)方面，對于公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求普遍比較寬松，這也就造成學(xué)生不重視物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要能夠應(yīng)付考試就行。這些問題嚴(yán)重阻礙了中職物理教學(xué)效果的發(fā)揮。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊

中職物理教學(xué)中內(nèi)容普遍較為陳舊，這同學(xué)生的社會技能需求相差較大，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。就高教版的中職物理教材而言，基本上就是本科教材的精簡版，雖然對基礎(chǔ)的知識理論進(jìn)行的比較全面的教學(xué)，但是缺乏同社會需求之間的聯(lián)系節(jié)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識之后無法將其有效轉(zhuǎn)化為工作技能，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識沒有實(shí)際意義的錯(cuò)覺。

（四）教學(xué)設(shè)施落后

中職學(xué)校物理教學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)校實(shí)訓(xùn)器材更新緩慢，數(shù)目偏少，無法配套，教師普遍的做法就是將探究性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動手能力大大減少，變成了實(shí)驗(yàn)的“看客”。此外，學(xué)校物理實(shí)踐性活動無法正常開展的一個(gè)重要因素就是人員安排不足，很多學(xué)校擔(dān)任物理實(shí)驗(yàn)的教師往往有臨近退休的老教師承擔(dān)，久而久之，物理實(shí)訓(xùn)室就成了一個(gè)被物理課程遺忘的角落。

三、中職物理教學(xué)優(yōu)化策略

（一）設(shè)疑啟發(fā)，擁有積極教學(xué)觀

中職物理教學(xué)中，教師要學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生積極動口、動手、動眼、動腦，合作探究。例如學(xué)習(xí)“二力平衡”一節(jié)時(shí)，教師改變一般性的演示實(shí)驗(yàn)，增設(shè)兩個(gè)類似的學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)：一個(gè)作用于同一物體，一個(gè)作用于不同物體。實(shí)驗(yàn)結(jié)果大大不同，學(xué)生會否定原先片面的看法。

（二）做好學(xué)生心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)方面的消極一方面是存在一定的自卑心理，另一方面也對中職教學(xué)內(nèi)容存在一定的誤解，認(rèn)為只有工作技能才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中，不能只是關(guān)注與物理知識的教學(xué)，也要抽出一定的時(shí)間針對學(xué)生的心理問題和認(rèn)知問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生們認(rèn)識到中職教育的重要性，已經(jīng)在社會競爭中的優(yōu)勢所在，讓學(xué)生們對將來的學(xué)習(xí)和生活充滿信心。教師在教學(xué)的時(shí)候也要給學(xué)生講解物理知識學(xué)習(xí)和工作技能學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生自身發(fā)展的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生輕視理論知識學(xué)習(xí)的態(tài)度。再有教師在教學(xué)的時(shí)候多利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

（三）增加物理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生實(shí)踐能力

在中職物理的教學(xué)中，教師要增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，合理安排課堂時(shí)間，給出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行物理試驗(yàn)和物理實(shí)踐。例如在教學(xué)聲的相關(guān)知識的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生親自進(jìn)行敲擊音叉的試驗(yàn)，從音叉的音調(diào)和音色變化，觀察其震動幅度的變化。在進(jìn)行光的折射和反射相關(guān)知識教學(xué)的時(shí)候，教師不要一味地通過畫圖和理論講解讓學(xué)生掌握光學(xué)知識，而是要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光的折射和反射原理。如果缺少動手實(shí)驗(yàn)的器材，教師也要積極創(chuàng)新，利用生活中常見的物品代替實(shí)驗(yàn)器材，如進(jìn)行光的反射折射實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以利用量角器、水杯、直尺、鏡子、玻璃等替代。

（四）教學(xué)內(nèi)容多聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生知識轉(zhuǎn)化能力

在中職教育中，學(xué)生工作技能的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，但是學(xué)生想要更好地發(fā)展，更好地提升工作技能，理論知識的學(xué)習(xí)是必須的。只有在基礎(chǔ)理論知識的支撐下，學(xué)生才能更好地進(jìn)行工作技能的創(chuàng)新和發(fā)展。因此在教學(xué)的時(shí)候，教師要多搜集物理知識在學(xué)生生活和工作技能學(xué)習(xí)中的應(yīng)用案例，通過案例展示，讓學(xué)生體會理論知識轉(zhuǎn)化為動手能力的過程，培養(yǎng)和提升學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力。

（五）加大投入，完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備

物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件就是實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，在相關(guān)的調(diào)查中，學(xué)生關(guān)于對實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材能否正常使用的結(jié)論中，有大部分學(xué)生選擇了“不滿意”。在快速發(fā)展中職教育的今天，學(xué)校應(yīng)該增加物理實(shí)驗(yàn)器材的投放量，徹底落實(shí)各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)所需要的器材，選派專業(yè)教師在完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，做好相關(guān)器材的日常管理及維修工作。

總之，中職物理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師的教學(xué)內(nèi)容都存在較多問題，中職物理教師要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的糾正，優(yōu)化教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容，切實(shí)提升中職物理教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。

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