陳京

摘要：隨著教育信息化2.0時代的到來，基礎(chǔ)教育裝備管理信息化要求不斷提升。針對當(dāng)前教育裝備管理中存在的與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展不相適應(yīng)的工作體制，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)教育裝備管理信息平臺建設(shè)，并借助平臺進(jìn)行基礎(chǔ)教育裝備數(shù)據(jù)分析和研究，為教育裝備管理部門和各級各類學(xué)校裝備工作的開展提供新思路。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;教育裝備;管理;信息化;大數(shù)據(jù)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

黨的十九大報(bào)告指出：現(xiàn)階段我國已進(jìn)入中國特色社會主義的新時代，國家將優(yōu)先和重點(diǎn)發(fā)展教育事業(yè)。“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，作為國家重要發(fā)展決策出現(xiàn)在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中。教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，以信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化是如今教育改革與發(fā)展的共同要求。得益于我國現(xiàn)代化事業(yè)進(jìn)程的如火如荼發(fā)展，社會各個領(lǐng)域信息化、智能化、數(shù)據(jù)化水平不斷提升，這為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以大數(shù)據(jù)為代表的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)同傳統(tǒng)教育模式的結(jié)合變?yōu)樾滦蝿菹陆逃l(fā)展的必然要求。隨著教育信息化步入2.0時代，融合創(chuàng)新、智能引領(lǐng)成為教育新時代主題，成為解決新時代教育問題，推動教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)，辦好人民滿意教育的必由之路。

一、研究背景

實(shí)現(xiàn)教育裝備的信息化是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要抓手。教育教學(xué)裝備伴隨學(xué)校教育的方方面面，是教書育人的必要條件，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。當(dāng)前，以物聯(lián)網(wǎng)、VR技術(shù)等為代表的新興信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，這些新興技術(shù)的使用，顛覆了以往的教育模式和辦學(xué)方式，推動教育教學(xué)方式發(fā)生變化。同時，加強(qiáng)教育裝備工作對推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平大有裨益，是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是提升教育質(zhì)量、徹底實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。

在當(dāng)前教育裝備信息化、智能化水平與日俱增的大背景下，不能忽視教育裝備管理工作的信息化。當(dāng)前，常見的教育裝備管理方式多為落后的記賬方式，建立和管理過程中需要使用大量的賬本，同時需要大量的人力和時間進(jìn)行登統(tǒng)、核對，成本高、出錯率高且效率較低，難以滿足新時代教育裝備售息化管理的需求。同時，裝備管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能實(shí)時掌握教學(xué)儀器設(shè)備情況是造成裝備工作重建設(shè)、輕管理，重結(jié)果、輕過程現(xiàn)象的主要原因。教育部在新的時代背景下如何做好教育裝備工作的指導(dǎo)意見中明確指出，各級各類教育裝備管理機(jī)構(gòu)要本著創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享的治理思路，逐步實(shí)現(xiàn)裝備配備上的標(biāo)準(zhǔn)化、管理上的信息化和使用上的常態(tài)化，建成規(guī)范的裝備治理工作體系機(jī)制。

教育大數(shù)據(jù)是實(shí)現(xiàn)教育裝備管理信息化的重要支撐，教育數(shù)據(jù)涉及教育活動全過程，是所有用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造價值的數(shù)據(jù)集合。充分利用大數(shù)據(jù)的思想以及處理技術(shù)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教育裝備信息，讓各級教育裝備管理部門和學(xué)校便捷、清楚地掌握教學(xué)儀器設(shè)備情況，對于提高基礎(chǔ)教育裝備管理的工作效率具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

基于以上背景，本文為規(guī)范教育裝備管理工作、提升基礎(chǔ)教育裝備管理水平，依托大數(shù)據(jù)思想和處理技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)教育裝備管理信息平臺建設(shè)并對平臺采集的教育裝備數(shù)據(jù)開展應(yīng)用研究，為教育管理部門的宏觀管理和科學(xué)決策提供支撐和服務(wù)。

二、基礎(chǔ)教育裝備管理信息平臺建設(shè)

基礎(chǔ)教育裝備管理工作貫穿于教育裝備的“建、配、管、用”全過程，工作內(nèi)容較為繁雜、管理技術(shù)和手段相對滯后。因此，引入信息化手段對提高教育裝備管理效率、提升教育裝備管理水平具有良好幫助?！昂颖笔〗逃b備管理信息平臺”由河北省教育技術(shù)裝備管理中心組織開發(fā)，基于大數(shù)據(jù)處理手段以采集教育裝備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為核心目標(biāo)，充分融合教育裝備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及圖書管理多方面業(yè)務(wù)內(nèi)容。

（一）平臺的建設(shè)基礎(chǔ)

1.操作簡單化，維護(hù)便捷化?；A(chǔ)教育裝備管理信息平臺采用面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)（SOA架構(gòu)），面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)更利于建設(shè)省、市、縣、校多級聯(lián)動的教育裝備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)且方便于后期的維護(hù)與升級，服務(wù)的需求變化只要調(diào)整服務(wù)流程或者修改操作即可完成，不必修改服務(wù)接口，系統(tǒng)的維護(hù)更加簡單方便，分層框架設(shè)計(jì)如圖1所示。

2.功能模塊化，延展性強(qiáng)。教育裝備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集是一對多數(shù)據(jù)采集，采用面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)具有更高的可用性，可充分發(fā)揮各級教育裝備管理部門和學(xué)校的松散耦合關(guān)系。同時平臺具有良好的伸縮性，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?dú)立調(diào)整，為后續(xù)服務(wù)拓展留有空間。

3.硬件配置要求低，兼容性強(qiáng)。平臺支持Windows、Linux跨平臺部署，滿足各地區(qū)、各學(xué)校的部署要求。使用關(guān)系型大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)Oracle，對各級教育裝備管理部門和學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備依賴性較低，在硬件故障恢復(fù)、數(shù)據(jù)庫間故障轉(zhuǎn)移等方面具有強(qiáng)魯棒性。平臺采用B/S模式，可隨時隨地進(jìn)行查詢、錄入等業(yè)務(wù)操作，實(shí)現(xiàn)“一地部署、全網(wǎng)應(yīng)用”，學(xué)校無須安裝軟件，直接使用瀏覽器登錄系統(tǒng)即可，避免進(jìn)行大量重復(fù)的安裝培訓(xùn)工作，提高了工作效率。

4.以人為本，服務(wù)為主。平臺建設(shè)充分考慮省、市、縣、校不同裝備管理工作的使用需要，由省級裝備管理部門統(tǒng)一進(jìn)行組織部署，在注重管理的同時提高服務(wù)意識，形成了省級統(tǒng)籌、市級主管、縣校應(yīng)用的裝備管理格局。

（二）基礎(chǔ)教育裝備管理信息平臺的組成

基礎(chǔ)教育裝備管理信息平臺全面涵蓋教育裝備業(yè)務(wù)職能，形成業(yè)務(wù)覆蓋完整、業(yè)務(wù)鏈條貫通、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)共享的教育裝備管理信息化平臺。平臺由教育裝備資產(chǎn)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)和云圖書館管理系統(tǒng)三部分組成，功能組成結(jié)構(gòu)如圖2所示。

1.教育裝備資產(chǎn)管理系統(tǒng)

教育裝備資產(chǎn)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教育裝備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的快速錄入功能，建成集中統(tǒng)一的教育裝備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，幫助教育管理部門摸清家底，掌握學(xué)校教育裝備的基本建設(shè)情況，同時對標(biāo)教育部教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要求，實(shí)現(xiàn)教育裝備數(shù)據(jù)的實(shí)時更新。各中小學(xué)?？稍诰€進(jìn)行教育裝備資產(chǎn)盤點(diǎn)錄入和日常精細(xì)化管理，建立電子臺賬明確資產(chǎn)信息。平臺內(nèi)置教育部和河北省教學(xué)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)，便于學(xué)校掌握設(shè)備、資金缺口情況和達(dá)標(biāo)情況。根據(jù)各學(xué)校、各地市裝備管理部門的逐級統(tǒng)計(jì)結(jié)果，省級教育裝備管理部門可進(jìn)行現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)、專項(xiàng)調(diào)研和數(shù)據(jù)分析工作。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)

平臺內(nèi)置新課程教材實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，包含必做?shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，各學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浘幹平虒W(xué)計(jì)劃，對實(shí)驗(yàn)過程中的圖片、視頻資料進(jìn)行記錄。教育管理部門可隨時查看實(shí)驗(yàn)開課動態(tài)、實(shí)驗(yàn)開出排行，以及實(shí)驗(yàn)開出率等關(guān)鍵核心數(shù)據(jù)，對各學(xué)校、各地區(qū)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行對比評價，為監(jiān)管工作提供數(shù)據(jù)支持。

3.云圖書館管理系統(tǒng)

“云圖書館管理系統(tǒng)”針對中小學(xué)校圖書管理業(yè)務(wù)特征和實(shí)際需要，采取“入庫即流通”的工作流程，兼容第三方圖書館管理系統(tǒng)產(chǎn)品。圖書采訪管理利用大數(shù)據(jù)計(jì)算進(jìn)行圖書智能推薦，幫助各學(xué)校圖書館采訪員在進(jìn)行圖書自主采購時節(jié)省時間，降低采購難度，提高工作效率。同時系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)圖書編目信息的共建共享，各學(xué)校圖書館在進(jìn)行編目操作時，其編目數(shù)據(jù)將自動提交到平臺統(tǒng)一的聯(lián)合編目數(shù)據(jù)庫，經(jīng)平臺管理者審核校正，逐步形成格式規(guī)范的海量圖書編目資源。各學(xué)校圖書館在進(jìn)行編目時都可以利用他館編目數(shù)據(jù)，提高本校建庫效率。

三、教育裝備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析與研究

目前河北省已有13個市共14486所學(xué)校在基礎(chǔ)教育裝備管理信息平臺內(nèi)完成裝備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入及審核工作，建成了可進(jìn)行日常管理的裝備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，根據(jù)當(dāng)前采集的教育裝備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)可全面掌握全省教育裝備概況和教育裝備質(zhì)量情況。

（一）凸顯“大裝備”概念，全面摸清裝備資產(chǎn)家底

通過省級教育裝備管理信息平臺可即時掌握全省范圍內(nèi)各地區(qū)、各學(xué)校的教育裝備資產(chǎn)全貌，裝備資產(chǎn)范圍涵蓋裝備用房、用房配套設(shè)施、理科教學(xué)儀器、音體美器材、圖書、信息電教設(shè)備、辦公后勤設(shè)備等內(nèi)容，為凸顯“大裝備”概念，全面摸清裝備資產(chǎn)家底提供了數(shù)據(jù)支持，便捷、快速的優(yōu)勢是以往常規(guī)教育裝備統(tǒng)計(jì)工作所不能企及的，省級操作管理平臺如圖3所示。

根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)采集的數(shù)據(jù)，14486所各類中小學(xué)校2018年教育裝備經(jīng)費(fèi)投入總計(jì)3.43億元，其中經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育裝備經(jīng)費(fèi)投入差距相對較大。教育均衡發(fā)展的—個重要指標(biāo)是教育裝備，關(guān)注經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村等薄弱地區(qū)的教育裝備建設(shè)能夠推進(jìn)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平。

（二）裝備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)互聯(lián)互通，“管用”緊密結(jié)合

新課程改革以來，各學(xué)科教學(xué)儀器補(bǔ)充了較多的用于新教材的新增教學(xué)儀器，如數(shù)學(xué)的數(shù)字圖形計(jì)算器、物理的數(shù)字實(shí)驗(yàn)分析系統(tǒng)、電動機(jī)模型等，從數(shù)據(jù)分析來看，這部分儀器配備率很低;用于新教學(xué)內(nèi)容和校本課程的選配教學(xué)儀器配備率仍然較低，初中理、化、生學(xué)科選配儀器的配備率分別只有45%，49%、67%，這種結(jié)構(gòu)的不合理使很多實(shí)驗(yàn)不能演示和開展，不利于新課程教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和實(shí)施。

根據(jù)分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃情況，系統(tǒng)可自動研判儀器庫存是否滿足，自動計(jì)算開出組數(shù);實(shí)驗(yàn)開出完成后，自動扣減藥品試劑消耗數(shù)量;根據(jù)實(shí)驗(yàn)登記的報(bào)廢、報(bào)損情況，自動生成儀器設(shè)備報(bào)損單。同時，系統(tǒng)可對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行圖片、視頻資料采集，如圖4所示。這為裝備管理部門監(jiān)管各學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出情況提供了全方位掌握，為進(jìn)一步的督導(dǎo)管NT作提供支撐，實(shí)現(xiàn)了裝備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互聯(lián)互通，以管促用、管用緊密結(jié)合。

（三）實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)評估和缺口統(tǒng)計(jì)，教育裝備發(fā)展水平一目了然

通過對比內(nèi)置的教育部裝備配備標(biāo)準(zhǔn)和地方裝備配備標(biāo)準(zhǔn)，可及時掌握各地區(qū)教學(xué)儀器配備的達(dá)標(biāo)情況。根據(jù)平臺內(nèi)采集的實(shí)時數(shù)據(jù)，河北省中小學(xué)儀器設(shè)備中基本配備達(dá)標(biāo)率在60%以下的學(xué)校數(shù)11194所，占82%，達(dá)標(biāo)率在60%-90%的學(xué)校數(shù)1877所，占14%，達(dá)標(biāo)率在90%及以上的學(xué)校數(shù)587所，僅占4%;全省中小學(xué)儀器設(shè)備中選配達(dá)標(biāo)率在60%以下的學(xué)校數(shù)12099所，占89%，達(dá)標(biāo)率在60%-90%的學(xué)校數(shù)1222所，占9%，達(dá)標(biāo)率在90%及以上的學(xué)校數(shù)317所，僅占2%。

雖然近年來河北省教育裝備水平穩(wěn)步提升，但較教育部裝備配備標(biāo)準(zhǔn)要求仍有較大差距，全省教學(xué)儀器和圖書的缺口達(dá)150億元以上，與國內(nèi)先進(jìn)省份的差距明顯，且有逐漸拉大的趨勢，差距主要體現(xiàn)在現(xiàn)代教育裝備的配備上，主要原因是缺口大，投入嚴(yán)重不足。

通過借助省級教育裝備管理信息平臺對河北省基礎(chǔ)教育裝備數(shù)據(jù)的分析和研究可得出結(jié)論：隨著近年來河北省教育裝備投入不斷加大，整體教育裝備水平向好發(fā)展，但仍然存在教育經(jīng)費(fèi)投入低、教學(xué)儀器和圖書缺口大的問題，教學(xué)儀器配備達(dá)標(biāo)率低，現(xiàn)代化教育裝備水平不高，區(qū)域、學(xué)科間發(fā)展不均衡。這為教育行政部門今后工作的開展提供了數(shù)據(jù)支撐，為全省教育裝備均衡發(fā)展奠定了工作基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

本文在教育信息化和教育裝備信息化水平不斷提升的大背景下，著眼于“大裝備”理念，致力于在教育教學(xué)模式不斷創(chuàng)新發(fā)展的新形勢下，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)優(yōu)勢，使基礎(chǔ)教育階段的教育裝備管理工作邁上新的臺階。建成基礎(chǔ)教育裝備管理信息平臺系統(tǒng)，充分融合教育裝備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及圖書管理業(yè)務(wù)，全面涵蓋教育裝備業(yè)務(wù)職能，形成業(yè)務(wù)覆蓋完整、業(yè)務(wù)鏈條貫通、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)共享的信息化業(yè)務(wù)平臺。應(yīng)用該平臺對基礎(chǔ)教育裝備情況進(jìn)行調(diào)查和分析，可為教育裝備工作決策提供有力支撐，為各級教育裝備管理部門和各級各類學(xué)校裝備工作的開展提供了新思路。