孫建敏

摘 要?課堂教學高效性是當前教育工作者不斷追求的目標，高效性課堂教學有利于使用最少的時間，實現(xiàn)最大化的效益。該文主要針對小學數學課堂教學效率提高問題進行探討，以實現(xiàn)小學數學課堂教學效率最大化，探索有效性教學措施對課堂教學效率的提高意義重大。

關鍵詞?數學課堂教學;課堂效率;解決策略;小學數學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0087-01

隨著教學事業(yè)的不斷進步，人們對教學質量顯得越來越重視，數學作為小學生的必修課程，數學課堂教學的有效性對于學生數學課程的學習影響重大。課堂作為學生獲得知識的主要渠道，課堂教學的有效性對于學生數學成績的提高有著重要作用。教師提高課堂教學的有效性，應該通過其自身的教學方式調動學生學習的積極性和主動性，加強學生對于知識文化的求知欲望，此外數學教師還應當創(chuàng)新數學教學方式，有效的結合教材中的內容，創(chuàng)新教學方式，根據學生自身的特點和實際情況選擇合理的教學方式，使得每一個學生在課堂教學中都能夠積極主動的學習，并且參與到課堂教學活動中，進而實現(xiàn)提高小學數學課堂教學的有效性。

一、當前數學課堂教學有效性概述

（一）當前小學數學課堂教學現(xiàn)狀。課堂教學的有效性是指學生對于教師講授的知識內容的掌握程度，進而提升學生的學習成績，課堂有效性是衡量教師教學質量的關鍵，課堂教學的有效性與教授學生學習有著直接的聯(lián)系。但是當前眾多教師的課堂教學的有效性偏低，而學生對于學習只是一味的通過做題來實現(xiàn)，這種學習方式大大降低了學習效果。為了提升課堂教學的有效性，教師在課堂教學中應當引導學生自覺主動地接觸知識，提高學生自主學習意識、思考能力以及處理實際問能力，但是學生也必須在教師引導下主動思考，否則就算教師使出渾身解數，也無法提高課堂教學的有效性。

（二）小學數學課堂教學存在的問題。隨著新課程教學的不斷推進，傳統(tǒng)的講課方式已經不能適應當前的課堂發(fā)展，一成不變的向學生教授教材中的數學知識，忽略學生的自主學習性，使得學生缺乏足夠的自主學習空間，嚴重影響小學生學習數學的效率，而且教師的講課進度對小學生的學習影響深刻，大多數教師無法正確的控制好教學進度，對于整本教材的數學內容安排不詳細，重點章節(jié)講授不完全，嚴重影響學生對數學理論知識的掌握。

二、提高小學數學課堂教學有效性措施

（一）在課堂教學過程中重視引導學生興趣。興趣是學生主動學習一門課程的動力，對學生的知識結構和思考方式造成一定程度的影響，在小學數學的課堂教學中，老師應當通過合理的教學方式激發(fā)學生興趣，使得學生積極主動的參與到教學互動中，進而實現(xiàn)課堂教學的高效率。所以小學數學教師應當重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，利用巧妙的實驗和理論教學安排激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠主動的投入數學學習中。例如，教師可以利用演示白紙顯字、玻璃棒點燈等有趣的實驗，改善課堂氣氛、提升學生對小學數學的興趣。

（二）根據學生情況進行針對性教學。學生的學習情況是作為小學數學課堂教學有效性評價的重要標準，教師的教學方式需要根據學生的具體情況進行確定，結合不同學生的特點和實際需要實時改變的教學方式，同時應該根據學生的知識情況進行區(qū)別對待，進行層次教學。數學教師在教學方式改進期間應重視學生的建議，適時改進，使得學生對于數學教學不抵觸，傳統(tǒng)教學方式限制了學生主動學習的積極性，作為新課程教學改革，應當重視學生在教學過程中的主動性，通過創(chuàng)造良好的教學氛圍來增強學生學習主動性，同時適當的改進教學方式，讓學生上臺講課，進而實現(xiàn)對學生興趣的培養(yǎng)。

（三）做好課前準備工作。作為數學教師，在教學之前需要盡量的把握教材和鉆研教材，避免在課堂教學過程中出現(xiàn)思緒中斷現(xiàn)象或者思考學生提問過久現(xiàn)象，進而提高課堂教學有效性，同時為了構建一個高效的教學課堂，教師應該努力鉆研教材，全面掌控教材中的教學內容，包括教材中所有知識點的掌握、教材中所有內容以及教材制定者的意圖等，最后有機的將這些內容連接在一起，課堂中采取合適的教學方式進行課堂教學，提高課堂教學的有效性。

（四）改進對學生的學習的評價方式。教師在課堂教學過程中，應該讓學生充分的展示自己的學習情況，并且教師還應該定期的對學生的學習情況進行適當的了解與評價，認真了解學生每一個階段的學習狀況，糾正學生學習過程中的錯誤。評價方式應該是結合多方面情況進行，而不是單單以考試分數或者任務完成情況來評價，例如學生的學習態(tài)度、學習努力程度、課堂表現(xiàn)情況等方面情況，給予學生一個正確的、全面的評價，而不是僅僅看到學生的一個方面，鼓勵學生，調動學生學習的主動性，使得學生學習的積極性與主動性不斷提高，實現(xiàn)提高數學課堂教學的有效性。

三、結語

綜合上述，數學學科是小學生的必修課程，課堂教學的有效性對于學生學習數學學科影響重大，高效的數學課堂教學有利于提高小學生的學習效率，加強學生對數學知識的學習效果。筆者認為數學教師應當在上課之前要做好課堂準備，而在課堂教學中以采取調動學生主動性與積極性學習的教學方式為主，最大限度的挖掘學生的潛能，實現(xiàn)提高數學課堂教學的有效性，進而促進我國教育事業(yè)的高速發(fā)展。

參考文獻：

[1]程小健.提高小學數學課堂教學有效性的思考[J].遼寧教育，2019，（05）：58-59.