付絢 章平

【摘要】學(xué)校特色課程是學(xué)校校本課程的精品，是學(xué)校創(chuàng)建特色的有效載體。健美操作為我校特色課程之一，學(xué)校根據(jù)“幸福課堂”這一總課題，結(jié)合健美操項目特征，對健美操這項特色課程的教學(xué)評價體系做出了改進和創(chuàng)新，配套“最佳搭檔”和“五色小水滴”課程評價機制，保障了學(xué)校特色課程的有效開展。

【關(guān)鍵詞】健美操;特色課程;實踐與創(chuàng)新

我校以“共建幸福學(xué)校，共享品質(zhì)生活”為辦學(xué)總目標，以“上善若水、厚德載物”為校訓(xùn)，立足教師、學(xué)生、學(xué)校的實際，探索構(gòu)建豐富多彩、充滿活力的基于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校新課程體系。一校一特色，一人一專長。運河中學(xué)作為首批杭州市義務(wù)教育基礎(chǔ)課程改革試點學(xué)校，校本課程是學(xué)校一大亮點。學(xué)校以“運河水文化”為特色，開設(shè)六大系列49門校本課程，建立了16個社團，以鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)為載體，讓學(xué)生以社團活動形式進行參與，不僅豐富了學(xué)生的校園生活，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)校特色課程作為校本課程的精品，學(xué)校一開始就要對其課程評價建立科學(xué)的評價體系，確保特色課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個性，形成“水文化”特色。我校以健美操特色課程為例，對學(xué)生配套“最佳搭檔”和“五色小水滴”評價機制，進行綜合評價。

一、健美操特色課程評價機制

（一）“五色小水滴”評價機制

實施“五色小水滴”月評價機制，切實提高評價的“含金量與影響力”。各班以小組搭檔為單位，組長根據(jù)《某某中學(xué)健美操特色課程考核細則》負責考核記錄學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、課堂規(guī)范、作業(yè)完成情況、成果展示和其他獎項等要素，每周、每月、每學(xué)期、每年進行動態(tài)評價，提升學(xué)生健美操特色課程學(xué)習(xí)有效性。

1.“五色小水滴”評比晉級方案

（1）組長負責每日登記健美操特色課程考核日記錄表（內(nèi)容有：課堂規(guī)范，課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況，成果展示等）;

（2）班長或班主任另定專人，全面負責各組每次課統(tǒng)計結(jié)果：

（3）以學(xué)年為單位，學(xué)生晉級以四周為周期，晉級比例按30%比例晉級（四舍五入）;

（4）學(xué)校體育組以四周為單位統(tǒng)計各班健美操特色課程考核晉級名單（內(nèi)容可以為：月得分，原等級，現(xiàn)等級），并賦予相應(yīng)的等級名稱。

2.《某某中學(xué)健美操特色課程考核細則》如下

（1）上課出勤率。無論是上基礎(chǔ)性課程還是拓展性課程，都要培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，做到不遲到、不早退。無故不能隨意請假、曠課。每遲到或早退一次扣0.5分，無故請假、曠課扣1分。

（2）課堂規(guī)范。健美操的項目特點要求學(xué)生在參加健美操這門課程時必須穿運動服裝和運動鞋，不戴帽子、手套、首飾，不圍圍巾。我校健美操課的上課地點是健美操訓(xùn)練房，訓(xùn)練房有很多專用器材，這就要求學(xué)生在上課時要聽從任課教師的安排，愛護這些專用器材。若有違規(guī)，每項扣1分。

（3）課堂表現(xiàn)評價。在上課時要聽從任課教師的要求，認真學(xué)習(xí)、練習(xí)健美操的基本功和操化動作，在練習(xí)過程中不偷懶，不嬉戲打鬧，否則相應(yīng)扣1-2分。

（4）作業(yè)完成情況評價。在健美操教學(xué)中，除了對學(xué)生進行美育教育外，還可以加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)。健美操具有健身操作的靈活性，每一節(jié)課有不同的作法，就會產(chǎn)生不同的效果，任課教師就會提倡學(xué)生自我設(shè)計、自我編排動作。例如：每次課安排一名學(xué)生用課余時間自行編排4個八拍的組合動作，自己設(shè)計動作，自己選擇音樂，熟練掌握，下次課時教給同學(xué)，領(lǐng)大家一起做。等下次上課時對該同學(xué)的作業(yè)完成情況打分，若沒完成，相應(yīng)扣1分;若完成的較出色，效果較好，相應(yīng)加1-2分。

（5）成果展示評價。健美操是一項具有很強藝術(shù)性和觀賞性的新型體育運動項目，這一特征決定了我們學(xué)生不僅要學(xué)會動作，還要會表演、展示動作。所以在每次課的最后10分鐘，安排學(xué)生進行集體展示或小組展示，從動作連貫，節(jié)奏明顯，肢體動作是否到位，有較強的展示能力等情況進行綜合評價、打分。

（6）其他獎項。凡參加國家級、省級、市級、區(qū)級或校級組織的各類健美操比賽中獲獎的學(xué)生，均可獲得相應(yīng)的獎勵加分。校級獲獎加3分，區(qū)級獲獎加5、10、15分，市級獲獎加10、15、20.以此類推。

3.實施“五色小水滴”月評價機制的意義

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。我校主要以“五色小水滴”評價體系為核心，驗證了健美操特色課程實施的可行性、有效性及教育價值。在這樣的評價體制下，學(xué)生不僅增長了知識和技能，還鍛煉了自我設(shè)計組織和應(yīng)用能力。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，發(fā)展學(xué)生的個性特征，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進基礎(chǔ)性課程成績的提高。培養(yǎng)了適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。

實施“五色小水滴”月評價機制對提高學(xué)校健美操隊的總體技術(shù)也具有一定的促進作用。我校有專業(yè)的健美操隊，為了考慮訓(xùn)練隊伍的傳承性，教練員在每年都會從低年級中選材。所以，“五色小水滴”這一評價模式為校健美操隊輸送優(yōu)秀運動員奠定了基礎(chǔ)，教練員直接可以通過健美操特色課程學(xué)生月考核記錄，了解每個學(xué)生的各項情況，等級最高的學(xué)生優(yōu)先選入健美操隊。這樣的選材即節(jié)省了時間和精力，又能選到綜合實力都較優(yōu)秀的運動員，在一定程度上促進了校健美操隊的發(fā)展，提高了競賽水平，提升了我校綜合實力水平。

（二）“最佳搭檔”評價機制

實施“最佳搭檔”評價，重在激勵學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，共同前進，并形成良好的校園人際關(guān)系。通過小組合作交流情況、成果展示這兩個維度進行每周、每月的過程評價，每月確定每班的最佳搭檔并表彰上墻，激發(fā)學(xué)生的榜樣力量。

1.“最佳搭檔”評比方案

（1）設(shè)置健美操特色課程小組搭檔記錄卡（內(nèi)容主要有：合作情況，成果展示，得分等），記錄員負責記錄，每組每次課1張。

（2）以學(xué)年為單位，搭檔評比以四周為周期，根據(jù)得分情況確定每班的“最佳搭檔”。

（3）學(xué)校體育組每月對每班的“最佳搭檔”進行表彰上墻。

2.“最佳搭檔”評比考核內(nèi)容

（1）小組合作交流情況。教師布置任務(wù)：組長負責召集本組成員，進行總體安排，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、互相糾錯，負責督促小組總?cè)蝿?wù)：記錄員負責記錄組員在合作學(xué)習(xí)過程中的情況和存在的問題。在小組活動中，組員們通過共同努力以達到小組的目標。在這期間，教師主要關(guān)注以下幾個問題：是否所有學(xué)生都參與了合作學(xué)習(xí);是否小組的每個成員都達成了學(xué)習(xí)目標上并取得了滿意的成績：是否小組成員都做到了相互支持，相互給予反饋。根據(jù)觀察結(jié)果，教師給每個小組進行評分。

（2）成果展示。小組練習(xí)結(jié)束后，以小組展示或比賽的形式對小組活動的結(jié)果進行檢驗，并對本次課進行評價總結(jié)。在這里教師主要關(guān)注的是整組成員展示動作的準確性和熟練性，并根據(jù)每個小組、每位組員的技術(shù)動作情況進行評分。

3.實施“最佳搭檔”評價機制的意義

以“最佳搭檔”為核心評價載體，積極推進“自主合作”，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的“幸?？臻g”。在合作學(xué)校教學(xué)過程中，有了小組的協(xié)作，更能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的骨干作用、示范效應(yīng)，能以優(yōu)帶中、以中帶弱。每位學(xué)生在接受教師講授的同時還可以接受來自合作小組成員的幫助和指導(dǎo)，和諧的學(xué)習(xí)氛圍和同伴的幫助使學(xué)習(xí)不再是負擔。讓小組的每個成員都體驗了“成功”，每個學(xué)生都可以感受到付出就有收獲的樂趣，進而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)生的自信心，讓其真正體驗“幸福課堂”。

二、學(xué)校特色課程發(fā)展展望

特色課程發(fā)展之路修遠兮，我校上下共求索。我們將挖掘?qū)W校軟硬件潛力，聯(lián)合校外資源，構(gòu)建特色課程體系，開發(fā)好、開設(shè)好課程，給運中學(xué)生更多的“選擇”，多平臺、多途徑培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長。