劉萬紅

【摘要】高中英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)是一項非常重要的內(nèi)容，不僅具有極其重要的教學(xué)地位，同時還有一定教學(xué)難度，使學(xué)生的詞匯水平得到有效提高，是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是一項常抓不懈的任務(wù)，英語詞匯教學(xué)自身的重要性不僅體現(xiàn)在它的基礎(chǔ)性，還有其重要的導(dǎo)向作用，只有掌握良好的詞匯教學(xué)法，才能指導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果。本文針對高中詞匯教學(xué)展開研究，首先對詞匯教學(xué)的重要性進行了分析，然后通過方法指導(dǎo)進行詞匯教學(xué)的策略研究，以期成為高中英語教學(xué)提升的推動力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;詞匯教學(xué);手段;策略;興趣

詞匯既是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是英語教學(xué)的手段，詞匯是英語教學(xué)中的基本元素和基礎(chǔ)單元，它起著至關(guān)重要的作用。英語是一門語言學(xué)科，詞匯貫穿始終，直接影響學(xué)生的英語閱讀水平及英語水平提高的速度。詞匯好比磚石，只有擁有充足的磚石，才能建成摩天大樓，沒有一定的詞匯積累，不可能學(xué)好英語。詞匯直接制約著學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的整體把控，因此，英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)需重點把握。那么，如何提高詞匯教學(xué)的效率，讓學(xué)生積累豐富的詞匯量呢？可以從以下幾點入手：

一、創(chuàng)設(shè)詞匯間聯(lián)系

建立詞綴詞根間的聯(lián)系，激勵學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)的技巧，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，找方法，務(wù)實效，創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)的語境，產(chǎn)生詞匯學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生興趣盎然并積極思考詞匯之間的聯(lián)系。

二、用口訣幫助記憶。提高學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的熱情

英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)講求手段與方法，例如，可采用口訣的方式，讓學(xué)生分組小結(jié)，六人或八人一組，總結(jié)不可數(shù)名詞這樣記：一日三餐要調(diào)劑，早餐面包泡茶水，午餐紙包魚肉雞，晚餐米飯加奶汁，飯后再做作業(yè)題，以上名詞不可數(shù)，可數(shù)別忘加量詞;some用于肯定詞，肯定否定也有此;另外，虛擬語氣用法的詞匯也可總結(jié)為：一主張“insist”，二命令“order”“command”，三建“suggest，advice，recommend”，四要求“request，require，ask，demand”，五敦促“urge”。這樣生動的口訣。利于學(xué)生記憶和運用，極大提高了學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的熱情。

三、構(gòu)建詞匯學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，英語教學(xué)的關(guān)鍵在于做到“聽、說、讀、寫、譯”全面發(fā)展，沒有以上幾點要素，英語的學(xué)習(xí)殘缺不完善。然而，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境。因此，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)組織中最基本的單位，因而尤為重要。詞匯教學(xué)可以從簡單的課堂日常開始，循序漸進，并在每日的教學(xué)中逐詞增加，經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本上適應(yīng)了詞匯學(xué)習(xí)的方法，并增強了學(xué)習(xí)英語的信心和積極性，覺得英語學(xué)習(xí)并不難，只要一步一個腳印踏實前進，一定可為英語的下一步學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

四、夯實基礎(chǔ)

眾所周知，大量詞匯量的輸入，可以幫助學(xué)生在“聽、說、讀、寫”方面有所提高。因此，記憶和背誦是擴大詞匯量最傳統(tǒng)、最有效、也最簡單的方式，專設(shè)一定時間布置學(xué)生多讀詞、多記詞，可以利用早讀時間和下午小自習(xí)時間讀熟并背熟當(dāng)日的任務(wù)，并在當(dāng)堂默寫檢查以加強鞏固，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，重點突破基礎(chǔ)詞匯與重點詞匯，以高考3500詞為主線，側(cè)重講解讓學(xué)生從中得出規(guī)律，掌握詞匯記憶技巧，重難點突破。此外，還應(yīng)要求學(xué)生熟記并背誦課本中的經(jīng)典名句，通過句意聯(lián)系詞匯，用詞匯協(xié)助句子的構(gòu)造，名言佳句中的詞匯使用十分巧妙，利用效果佳，定能讓學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)妙筆生花。由于詞匯為英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，要讓學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)扎地訓(xùn)練“讀、聽、寫”，最終達到流利說與用的效果。詞匯學(xué)習(xí)以詞性、詞根、詞綴、發(fā)音、音標(biāo)、音節(jié)等為手段入手，定能讓學(xué)生巧妙掌握詞匯。

五、遷移學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生求知欲

詞匯學(xué)習(xí)需要持之以恒，要有一種鍥而不舍的精神，如果只從正面強迫學(xué)生記憶單詞，恐怕收效甚微，而若將這些詞匯的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中、遷移至英語學(xué)習(xí)中，則可事半功倍。因此，詞匯教學(xué)在課堂實施中，可組織一些“小活動”“小競賽”分成幾組激發(fā)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的欲望，于玩中學(xué)、學(xué)中玩，通過這樣的手段，巧妙遷移學(xué)生的注意力，并激發(fā)其求知欲，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯具有極大興趣。興趣是最好的老師，那么訓(xùn)練孩子的詞匯記憶能力，可采用協(xié)助學(xué)生記憶的方式，提高詞匯記憶的準(zhǔn)確性，將英語教學(xué)中的點滴應(yīng)用到詞匯學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

六、正確評價。激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的自信

教師在英語教學(xué)中的指導(dǎo)作用，直接影響著學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的信心，而豐富的詞匯量及詞匯學(xué)習(xí)，并非一朝一夕可成，需要靠點滴的聚集。教學(xué)中要盡量避免使用不利學(xué)生樹立信心的學(xué)習(xí)方法，多使用鼓勵性的話語使其感覺到自己在不斷進步，消除詞匯學(xué)習(xí)中的不自信元素，多使用“Excellent”“wonderful”“fabulous”“I believe you can do ic”等，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生在一種樂觀向上的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，長期堅持，定會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，多做正確評價、消除學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的緊張情緒。

七、常抓不懈。提升豐富的詞匯量

眾所周知，豐富的詞匯量對英語學(xué)習(xí)的重要性，擴大常用詞匯成為英語教學(xué)中一項常抓不懈的工作。擴充詞匯可從三個方面入手：精讀、泛讀、構(gòu)詞。在課本教學(xué)時，要特別重視對學(xué)習(xí)詞匯的考查，通過聽寫、替換、造句等手段，促使學(xué)生先記住課本上的基本詞匯：其次要重視學(xué)生的泛讀教學(xué)，通過補充大量課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補充詞匯納入考查范圍之內(nèi)。

總之，詞匯是推動英語學(xué)習(xí)的基本元素。教師要使用適當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，以興趣為導(dǎo)向，利用多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，因人因境，創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)的情景，增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。