孟婷婷
【摘要】在高中音樂教學(xué)中,學(xué)生的參與熱情與他們的興趣有直接關(guān)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定著教學(xué)的成敗。每個(gè)人都有一顆向往美的心靈,而音樂最能打動(dòng)學(xué)生的心,教師要善于發(fā)現(xiàn)、利用音樂中的美,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高中音樂;快樂課堂;實(shí)施對(duì)策
高中音樂教育要面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性,實(shí)施快樂音樂教育。構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)以學(xué)生為主,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,改變教學(xué)模式,注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性與思想性的完整統(tǒng)一。
一、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)以學(xué)生為主
現(xiàn)在的課堂,不再是過去以教師為中心、滿堂灌的方式,只有把學(xué)生看成主體,根據(jù)實(shí)際情況備課,才是真正被學(xué)生接受的音樂課的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,可讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及可持續(xù)發(fā)展的能力。音樂課不僅僅是要學(xué)生會(huì)多少音樂知識(shí),更多的是要學(xué)生參與其中,體驗(yàn)音樂、感受音樂。音樂學(xué)習(xí)是表現(xiàn)個(gè)性、開發(fā)思維、注重學(xué)生情感體驗(yàn)的過程,由于在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中,每個(gè)學(xué)生都可能有自己的情感體驗(yàn)和情感表達(dá),因此,在高中音樂教學(xué)中,教師不可以權(quán)威的身份自居,而應(yīng)以民主、平等的態(tài)度組織教學(xué),尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),允許個(gè)性存在。音樂是體驗(yàn)性的學(xué)科,要改變之前課堂的呆板、沉悶的教學(xué)形式,為學(xué)生營(yíng)造歡快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的感受。在課堂上,當(dāng)學(xué)生的感受與教師有差異時(shí),應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見,只要學(xué)生的思維方向符合音樂審美的基本規(guī)律就應(yīng)給予肯定和表揚(yáng),讓學(xué)生享受表揚(yáng)的快樂。
二、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是音樂的基本,也是學(xué)生與音樂保持密切關(guān)系、感受音樂的工具。音樂課要充分展現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力,同時(shí),根據(jù)高中生的心理特點(diǎn),豐富教學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生對(duì)某件事感興趣,就會(huì)積極地探索、了解。因此,如何在音樂審美教育中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地構(gòu)建快樂音樂課堂也值得研究。普通高中音樂教學(xué)首先是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們可以將一些思想健康的流行歌曲加入音樂課堂中,因?yàn)榱餍幸魳吠ㄋ滓锥磉_(dá)的大多是年輕人的生活和內(nèi)心世界,相比于民族音樂,流行音樂更容易讓人接受。演唱流行音樂的歌手,也是高中生所崇拜及向往的偶像。有些學(xué)生因喜歡演唱者而喜歡他們的歌曲,從歌曲中釋放內(nèi)心的學(xué)習(xí)壓力,這不僅符合學(xué)生的愛好,還豐富了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谠⒔逃跇分蝎@得知識(shí)。
三、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)引入全新教學(xué)方法
(一)交流式教學(xué)法
構(gòu)建快樂音樂課堂就要提倡愉快教學(xué),讓學(xué)生在愉悅和游戲之中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育。因此,教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用,一定要具有音樂審美的特點(diǎn),符合學(xué)生的心理、生理特征和學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生“動(dòng)起來,不僅身體要?jiǎng)?,思維也要?jiǎng)?,這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。學(xué)生希望教師在平等的情境中教學(xué),教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,直接決定了學(xué)生是否喜歡這一學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師站在講臺(tái)上,以高高在上的姿態(tài)授課,而如今的高中生早已不喜歡這種教學(xué)模式。俗語說“親其師,信其道”,教師要俯下身來,走進(jìn)學(xué)生,和學(xué)生融為一體,學(xué)生會(huì)以教師是我的一個(gè)大朋友的想法來學(xué)校,更能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師此時(shí)應(yīng)該是以引導(dǎo)者、合作者的角色,與學(xué)生進(jìn)行交流,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,在輕松、快樂的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)。
(二)對(duì)話式教學(xué)方法
對(duì)話式教學(xué)作為一種教學(xué)方式具有它的獨(dú)到之處,這就要求教師不可隨意安排課堂內(nèi)容,要對(duì)每一句話都精心設(shè)計(jì):要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來完成,為突破難點(diǎn)而服務(wù),讓學(xué)生自由發(fā)揮,學(xué)生之間可以合作交流、表情達(dá)意。學(xué)生積極表達(dá)時(shí),教師應(yīng)做個(gè)傾聽者,不要做評(píng)判,即便是學(xué)生的審美體驗(yàn)與原作存在較大的偏差,也應(yīng)在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,耐心地啟發(fā)、引導(dǎo),使其熟悉、掌握音樂語言的特點(diǎn),逐步積累音樂審美的經(jīng)驗(yàn),樹立音樂學(xué)習(xí)的信心,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)作思維。
四、構(gòu)建快樂音樂課堂應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段
音樂學(xué)科教學(xué)的發(fā)展,也需要多媒體現(xiàn)代技術(shù)手段,多媒體設(shè)備提升了音樂教學(xué)水平的高度。一節(jié)快樂的音樂課,多媒體手段必不可少。相比之前只用一架鋼琴或錄音機(jī)授課,現(xiàn)的多媒體為教師提供了更好的教學(xué)平臺(tái).更能吸引學(xué)生的目光。教師可以通過使用電腦,發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用,有助于課堂教學(xué)的圖片、聲音、文字等內(nèi)容進(jìn)行整合,使學(xué)生認(rèn)為枯燥、單一的音樂課變得生動(dòng)、直觀,讓學(xué)生在豐富、有趣的教學(xué)環(huán)境中參與音樂學(xué)習(xí)。雖然多媒體技術(shù)能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,但并不能整節(jié)音樂課全部使用。作為教師.要正確認(rèn)識(shí)到需要使用多媒體的教學(xué)環(huán)節(jié).強(qiáng)行加入只會(huì)畫蛇添足。
作為音樂教師,不應(yīng)固定學(xué)生的思維,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的背景、生活環(huán)境、經(jīng)歷都不同,同樣的作品,不同學(xué)生對(duì)音樂的理解角度也不同。而音樂沒有什么固定答案,教師需要通過快樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,根據(jù)他們自己的理解表達(dá)音樂帶給他的感受。學(xué)生對(duì)每首作品都會(huì)有屬于自己的判斷能力,他們的潛能等待音樂教師去開發(fā)。音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念與教育模式,解放學(xué)生思維,讓學(xué)生在快樂的音樂中自由翱翔。