王振寶

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村的教育問題逐漸成為社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)，對(duì)于如何改變現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)的教育問題，本文主要從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)的原因進(jìn)行深入分析，針對(duì)實(shí)際情況，從現(xiàn)實(shí)入手，找出能夠改變這種現(xiàn)狀的對(duì)策，為農(nóng)村小學(xué)生的繼續(xù)教育尋求一條可行的途徑，讓小學(xué)生享受真正的受教育的權(quán)利，真正的從校園環(huán)境茁壯成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;輟學(xué)問題;基本成因;改變對(duì)策

小學(xué)生輟學(xué)的問題對(duì)于社會(huì)發(fā)展來講逐漸被重視，面對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)出現(xiàn)的較高的小學(xué)輟學(xué)率，有學(xué)生自身的因素，有家庭的因素，也有社會(huì)帶來的無形壓力，這些種種因素的融合給現(xiàn)階段農(nóng)村教育帶來了很大挑戰(zhàn)，對(duì)此，社會(huì)、國家、學(xué)校、教師、家長都有著不可推卸的責(zé)任，以下我們將對(duì)此詳細(xì)分析。

一、農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)問題形成的原因分析

（一）家庭原因

家庭環(huán)境的基本狀況影響學(xué)生的成長，就有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)很大比例的小學(xué)輟學(xué)生都是受到家庭因素的影響，主要分為以下幾種情況：第一，家庭存在經(jīng)濟(jì)困難，無力支付孩子就學(xué)的基本費(fèi)用。學(xué)生被迫退學(xué)幫家庭勞動(dòng)或經(jīng)商;第二，家長文化水平低，就學(xué)觀念差，對(duì)孩子期望底，過早的讓孩子棄學(xué)從農(nóng)、從工、從商;第三，單親家庭因素，父母離異對(duì)孩子照顧不到位，使得孩子嚴(yán)重缺乏心靈呵護(hù)，嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)的心態(tài);第四，重男輕女觀念根深蒂固，使得很多的小女孩完全被剝奪上學(xué)的權(quán)利，過早輟學(xué)學(xué)就業(yè);第五，家庭教育缺失，這就使得很多農(nóng)村孩子完全沒有學(xué)習(xí)的興趣和精力。

（二）社會(huì)原因

就目前的時(shí)代發(fā)展分析，教育逐漸成為國家發(fā)展的重要內(nèi)容，但是，從農(nóng)村教育分析，很多的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的輟學(xué)率卻依然呈現(xiàn)下降趨勢，一方面是受到社會(huì)用人制度的影響，使“讀書無用論”這樣的理論占據(jù)了很多人的心理，并且，在用人上基本上都是遵循“學(xué)而優(yōu)則仕”的原則，這就使得很多的小學(xué)生對(duì)學(xué)歷追求產(chǎn)生很大的排斥，造成大量學(xué)生輟學(xué)。

（三）行政原因

在農(nóng)村的教育上，國家雖然在不斷地增加支持力度，但是依然未能降低學(xué)生的輟學(xué)率，就實(shí)際情況分析，在國家政策方向上，小學(xué)生輟學(xué)主要是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：第一，法制宣傳不夠，對(duì)于基本的《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，嚴(yán)重缺乏實(shí)質(zhì)的深入宣傳，很多的農(nóng)村群體跟本就一無所知，對(duì)教育也未能形成義務(wù)性質(zhì)的觀念;第二，就是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)落后性，學(xué)校只是單純的重視，完全沒有從學(xué)生的基本上或需求上考慮，這就使得很多的學(xué)生進(jìn)行走讀，結(jié)果受到外界環(huán)境影響過重，就產(chǎn)生輟學(xué)思想。

（四）學(xué)生個(gè)人原因

第一，父母常年打工在外，導(dǎo)致學(xué)生長期缺乏正常家庭生活、教育，使得兒童內(nèi)心缺乏安全感以及在學(xué)習(xí)上的監(jiān)督，使得學(xué)生學(xué)習(xí)完全跟不上正常節(jié)奏，學(xué)習(xí)成績一落千丈，學(xué)生就產(chǎn)生與其混日子還不如輟學(xué)打工掙錢的思想;

第二，家庭教育的缺失使得小學(xué)生經(jīng)常行的受到學(xué)習(xí)壓力的影響，并且在學(xué)生自己獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)和生活困難時(shí)，在心理上就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，進(jìn)而產(chǎn)生輟學(xué)心理;

第三，內(nèi)心嚴(yán)重自卑導(dǎo)致其性格孤僻，難以融入集體，心中產(chǎn)生深深的無助感;

第四，有些當(dāng)哥哥姐姐的學(xué)生面臨學(xué)習(xí)和生活的雙重壓力而疲憊不堪，學(xué)生成績下降，學(xué)習(xí)信心受挫。

二、改變農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教學(xué)策略

（一）增加農(nóng)村小學(xué)教育資金支持，推進(jìn)新農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展

近些年來，在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的數(shù)量或者是輟學(xué)的小學(xué)生一直處于不斷增加的趨勢，使得農(nóng)村教育出現(xiàn)很多的困境。面對(duì)這樣的狀況，國家要加強(qiáng)對(duì)新農(nóng)村教育建設(shè)的支持力度，全面重視起對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的教育關(guān)懷。在新農(nóng)村規(guī)劃和建設(shè)中，在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，政府要加大扶持力度，成立專門的農(nóng)村教育基金以投入到農(nóng)村小學(xué)教育進(jìn)程中。如：國家成立新農(nóng)村留守兒童教學(xué)基金會(huì)，對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育進(jìn)行專項(xiàng)基金扶持;社會(huì)企業(yè)也積極為農(nóng)村留守兒童發(fā)放慰問獎(jiǎng)學(xué)金等，或者是利用企業(yè)扶持資金建設(shè)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生能夠真正的享受到校園文化帶來的成長變化。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視家庭、社會(huì)教育的作用

家庭與社會(huì)教育是小學(xué)生教育中占據(jù)了十分重要的地位，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，家庭教育的缺失和社會(huì)教育的扭曲，使得很多的家長或者學(xué)生對(duì)于教育都產(chǎn)生了畸形的認(rèn)識(shí)，造成這樣的小學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。因此，在農(nóng)村小學(xué)教育中提升家庭教育，社會(huì)教育的重要性，讓家長正確的認(rèn)識(shí)到家庭教育社會(huì)教育對(duì)小學(xué)生認(rèn)知的提升的重要性，才是解決農(nóng)村小學(xué)輟學(xué)問題的有效途徑。如：有些父母不僅沒有時(shí)間陪孩子，還因?yàn)樽陨砣鄙俳逃R(shí)，沒有科學(xué)的家庭教育方式。作為教師，不僅要讓留守兒童學(xué)會(huì)如何調(diào)整自身狀態(tài)，還需要教給父母正確的家庭教育方式，而且本著人本教育的教學(xué)理念，教師要教育家長放棄老一套的“棍棒底下出孝子”的腐朽觀念，代之以“溫暖、和藹”的教育觀念。

（三）加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)重視，提升學(xué)校教學(xué)的情感關(guān)懷

對(duì)于現(xiàn)階段的新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)村教育來講，一方面要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重小學(xué)生情感方面的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的情感關(guān)懷，讓學(xué)生在心理上能夠踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。并且，學(xué)校還需要對(duì)小學(xué)生的思想和生活方面進(jìn)行良好行為培養(yǎng)，讓孩子在缺乏家長陪護(hù)的情況也能形成積極向上的生活態(tài)度和端正良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校還可以進(jìn)行周期性的主題活動(dòng)，如：團(tuán)圓節(jié)家長會(huì)，感恩節(jié)作文寫作等，讓農(nóng)村小學(xué)生感受集體的溫暖，學(xué)校的美好。并且，學(xué)校需要做好必要的義務(wù)教育宣傳，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育的重要意義，讓家長認(rèn)識(shí)到受教育是孩子享有的法定義務(wù)，不能讓外界因素成為小學(xué)生輟學(xué)的兇手。

結(jié)束語：

綜上所述，解決農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)問題，要從培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心為根本出發(fā)點(diǎn)，國家加大教育投入力度，為農(nóng)村學(xué)生建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加大法制宣傳，讓農(nóng)村群體認(rèn)識(shí)到教育的重要性，建立農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系，完善家校聯(lián)系平臺(tái)建設(shè)，深入了解農(nóng)村小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、安全、健康及心理需求，給兒童營造一個(gè)安全、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，降低農(nóng)村小學(xué)的輟學(xué)比率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳澤偉.農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)原因分析及對(duì)策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[2]劉福金，薛輝.新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)原因及對(duì)策探討[J].中國校外教育， 2017（13）.

[3]陸紅梅.農(nóng)村寄宿制小學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查與應(yīng)對(duì)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考， 2018（12）.

[4]陶維高.淺談農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題及對(duì)策[J].新校園（中旬）， 2017（6）.