摘 要：在社會不斷發(fā)展過程中，市場營銷類專業(yè)學(xué)生目標(biāo)崗位群對于會計(jì)類知識也有了一定的需求，所以會計(jì)課程教學(xué)也成為高職市場營銷類專業(yè)重要內(nèi)容，而為了能夠保障這一課程教學(xué)質(zhì)量，本文則對其會計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀以及實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行了具體的探討。

關(guān)鍵詞：高職;市場營銷專業(yè);會計(jì)教學(xué);實(shí)踐

在經(jīng)濟(jì)全球一體化的環(huán)境下，我國市場經(jīng)濟(jì)也得到了明顯的發(fā)展，處在這種環(huán)境下，各個企業(yè)對于市場營銷工作人員的要求也在不斷提升，需要其具備一定的會計(jì)相關(guān)知識。為此，高職院校市場營銷類專業(yè)教學(xué)過程中，會計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐也就受到了越來越多的關(guān)注，如何有效提高學(xué)生會計(jì)能力，讓學(xué)生在畢業(yè)之后迅速的就業(yè)也成為了目前高職市場營銷類專業(yè)課程教學(xué)重點(diǎn)。要想保障其教學(xué)質(zhì)量，高職市場營銷類專業(yè)會計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐自然需要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行創(chuàng)新，為了能夠落實(shí)這一項(xiàng)工作，筆者也對其進(jìn)行了如下分析。

一、高職市場營銷類專業(yè)會計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

市場營銷類專業(yè)學(xué)生并不是專業(yè)的會計(jì)學(xué)生，所以教師在進(jìn)行會計(jì)課程講解的時候，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定較為模糊，所展開的教學(xué)方式都無法有效滿足實(shí)際效果。市場營銷類專業(yè)課程中會計(jì)課程教學(xué)目的與會計(jì)專業(yè)學(xué)生不同，其不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的會計(jì)相關(guān)知識，同時還需要把握好財務(wù)管理方面的知識。但是，就目前實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師并沒有對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，在會計(jì)課程教學(xué)的時候，從專業(yè)會計(jì)人才培養(yǎng)角度出發(fā)，忽略了財務(wù)管理內(nèi)容講解，所以自然也無法滿足市場需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

就目前高職市場營銷類專業(yè)會計(jì)課程內(nèi)容設(shè)置情況來看，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理也是常見問題。具體而言，因?yàn)闀?jì)課程教學(xué)并不是專業(yè)課程，所以高職院校課時安排較少，學(xué)生無法有效理解這些知識點(diǎn)，再加上教師教學(xué)過程中對于教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容也沒有合理安排，促使市場營銷類專業(yè)學(xué)生對于相關(guān)知識點(diǎn)的印象不夠深刻，很多知識點(diǎn)都十分的模糊，最終也就無法保障教學(xué)效果。

（三）教學(xué)模式不合理

就目前高職市場營銷類專業(yè)會計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐情況來看，其教學(xué)模式依然是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法有效滿足素質(zhì)教育改革需求，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及積極性自然也無法提升，整個教學(xué)氛圍十分枯燥，學(xué)生有效互動不足，最終自然無法保障教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、高職市場營銷類專業(yè)會計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

（一）制定明確且合理的教學(xué)目標(biāo)

高職市場營銷類專業(yè)會計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐活動實(shí)施過程中，教師一定要結(jié)合專業(yè)特征來制定出合理且明確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合市場營銷類專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)方向， 來將人才培養(yǎng)目標(biāo)及時的融入到會計(jì)課程教學(xué)活動之中。具體而言，市場營銷類的學(xué)生專業(yè)會計(jì)課程，不但要掌握基礎(chǔ)的會計(jì)知識，還需要學(xué)習(xí)一些財務(wù)管理相關(guān)知識，這樣才能有效提高學(xué)生財務(wù)管理能力。會計(jì)課程教學(xué)活動實(shí)施的目的就是讓學(xué)生學(xué)會記賬、算賬等基礎(chǔ)知識，而市場營銷類專業(yè)學(xué)生雖然不是專業(yè)的會計(jì)學(xué)生，可是這些基礎(chǔ)知識依然是需要學(xué)習(xí)的，只不過還需要讓學(xué)生了解財務(wù)管理工作，將所學(xué)會計(jì)知識應(yīng)用于實(shí)踐之中。為此，教師在教學(xué)過程中一定要很好地把握這一點(diǎn)，即學(xué)生并不是要進(jìn)行記賬工作，而是要如何進(jìn)行有效的財務(wù)管理，明確這一目標(biāo)之后才能保障之后教學(xué)活動的有序開展。

（二）及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

高職市場營銷類專業(yè)會計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐過程中，為了能夠確保會計(jì)課程教學(xué)效果，教師還需要結(jié)合專業(yè)需求、課程特點(diǎn)來及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在這一過程中，教師可以圍繞著教學(xué)目標(biāo)來合理安排教學(xué)內(nèi)容，不僅要提高學(xué)生會計(jì)意識、開拓學(xué)生思維，還需要加強(qiáng)對學(xué)生財務(wù)管理能力的培養(yǎng)，借助于有效手段來引導(dǎo)學(xué)生主動參與到會計(jì)核算方式學(xué)習(xí)之中，讓其能夠準(zhǔn)確把握會計(jì)核算流程。市場營銷類學(xué)生雖然今后并不會參與到會計(jì)工作之中，可是也應(yīng)該要學(xué)會看懂賬簿，同時了解會計(jì)信息的產(chǎn)生，所以教師在教學(xué)過程中一定要基于此來進(jìn)行教學(xué)，讓其真正懂得財務(wù)報表分析，了解財務(wù)管理工作要點(diǎn)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

高職市場營銷類專業(yè)會計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐過程中，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還可以對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，讓其能夠主動參與到教學(xué)活動之中。首先，教師可以在教學(xué)過程中借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段展開教學(xué)，以此來有效豐富教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的數(shù)據(jù)知識變得更加的生動有趣，這樣學(xué)生就能從之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。其次，教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，還可以及時融入新型的教學(xué)方式，例如問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、討論教學(xué)法等等，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行真實(shí)的案例思考，從而有效應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。最后，教師還可以適當(dāng)加大實(shí)踐課程比例，以此來有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，如，教師可以在教學(xué)過程中展開會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，抑或引入EPR沙盤教學(xué)，這樣學(xué)生就能在模擬企業(yè)經(jīng)營的時候更好地理解會計(jì)知識存在的意義，有效保障教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，在高職市場營銷類專業(yè)中開設(shè)會計(jì)課程是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，也是提高市場營銷類專業(yè)學(xué)生知識面、創(chuàng)業(yè)能力以及競爭力的重要舉措。而在對高職市場營銷類專業(yè)會計(jì)課程教學(xué)的時候，教師一定要結(jié)合市場需求以及專業(yè)特點(diǎn)來構(gòu)建出合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，同時創(chuàng)新教學(xué)手段以此來有效保障教學(xué)效果，培養(yǎng)出市場需要的市場營銷人才。

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作者簡介：

陳勤（1989-），女 ，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，助教。研究方向：財務(wù)管理。