向茈燕

【關鍵詞】 ?自然拼讀法 小學英語 科學教學

【中圖分類號】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-142-01

自然拼讀法是結合英語的發(fā)音規(guī)則對單詞進行拼讀、拼寫的學習手段，能夠幫助學生通過聯(lián)想、整合等方式，加速單詞學習的過程。對于小學生而言，是其找到英語發(fā)音方法、產(chǎn)生基本自主學習意識的重要途徑。為此，提高小學英語課堂自然拼讀教學效率是具有實踐意義的。

1.小學英語自然拼讀法教學的現(xiàn)狀與問題

是自然拼讀法與音標教學之間的聯(lián)系與差異會帶來教學問題，很多教師將自然拼讀法的重點放在拼讀單詞上，但學生在此之前缺乏必要的音標訓練，因此單詞拼寫缺乏精準性，學生很難找到內(nèi)在規(guī)律。另一方面，雖然新課改推進使得小學英語教學模式有了較大轉變，仍有教師采用單一、傳統(tǒng)的教學方法，在自然拼讀法教學中采用一言堂的方式，學生與教師缺乏有效溝通，教師不能深入了解學生的學習情況與身心特征，導致課堂趣味性較低，學生積極性難以提高。此外，理論與實踐的聯(lián)系不足，學生掌握了理論知識，但很難將之運用到情境對話中，對于自己的學習情況很難正確認識，無形中降低了教學效率。

2.在小學階段采用自然拼讀法教學的價值

2.1 降低學習負擔，提高學習效率

隨著人才競爭白熱化，越來越多家長、學校為了不讓學生輸在起跑線上，對于學生的教育情況越來越重視，小學生不僅要完成課堂教學任務，同時還可能需要學習更多課外知識、特長等，導致學習壓力大，如英語課堂仍沿用傳統(tǒng)模式，很難提起學生興趣。自然拼讀法能夠讓學生從拼音知識中遷移到單詞學習中，提高學生的學習效率，減輕學生負擔，讓學生在拼音與英語字母的相似與差異中鞏固知識系統(tǒng)，實現(xiàn)快速進步。

2.2 走出傳統(tǒng)音標教學困境，培養(yǎng)綜合能力

音標教學與自然拼讀教學都建立在音素上，但音標教學的符號內(nèi)容是全新的知識，對于小學生而言需要記憶48個新符號，很容易產(chǎn)生記憶困難，在使用音標的過程中也很容易產(chǎn)生誤區(qū)。而自然拼讀法建立在字母或字母組成的常用符號上，且與拼音字母使用同一套符號，學生對其本身具有一定的熟悉感，只需要記憶44個熟悉的符號，很容易建立自然拼讀法學習基礎，更重要的是，自然拼讀法不僅有助于學生發(fā)現(xiàn)字母與單詞之間的發(fā)音、拼寫規(guī)律，還有助于學生在學習新知識時快速找到學習方法，提高學生閱讀、寫作等的速度，培養(yǎng)學生綜合能力。

3.自然拼讀法在小學英語教學中的綜合運用與實踐研究

3.1 提高拼讀教學效率，夯實學生基礎

英語是現(xiàn)代教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，學生要成為符合社會與企業(yè)需求的人才，英語能力是較為主要的。但英語學科具有內(nèi)容繁雜、偏理論性等特質，對于小學生而言很難產(chǎn)生吸引力，在自然拼讀法教學中難免產(chǎn)生一些問題，小學教師應當結合自然拼讀法強化學生的發(fā)音練習，提高學生的學習效率，為學生今后的中學學習做好準備。教師需要先讓學生結合拼音，掌握字母發(fā)音的基本變化形式，然后順應漢語拼音規(guī)律，將英語發(fā)音訓練分為輔音與元音兩個部分，然后展開基本單詞的學習訓練，讓學生能夠逐步提高，逐漸深入學習內(nèi)容。

3.2 尋找拼寫教學規(guī)律，引導學生主動發(fā)展

聽說讀寫是學習英語需要掌握的四項基本能力，教師需要結合自然拼讀法提高拼寫教學效率，在拼讀教學的基礎上延伸拼寫能力，為學生的全面發(fā)展提供幫助。在拼讀單詞后，拼寫教學有助于學生加深對于單詞的記憶，同時掌握更準確的發(fā)音，在拼寫與拼讀相結合的過程中實現(xiàn)音形一致。這就需要教師幫助學生掌握正確的單詞因素，讓學生邊聽邊寫，然后指導學生正確的書寫方式，可以采用四線格進行拼寫訓練，不僅要檢查學生的拼寫正確性，更要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。教師可以細分拼寫教學環(huán)節(jié)，首先讓學生多聽，對于陌生詞匯的發(fā)音有準確認識，然后讓學生自由思考與分析，結合所聽到因素的特點與規(guī)律進行拼寫訓練，隨后再檢驗學生成果，讓學生對照自己拼寫內(nèi)容與正確單詞的相似與不同，提高學生分辨力與自主學習能力。

3.3 完善閱讀教學模式，提升學生實踐力

作為當前階段較為科學的單詞教學模式，越來越多教師認識到提高自然拼讀教學有效性、豐富學生單詞儲備、幫助學生積累閱讀經(jīng)驗對于完成新課改教學任務的重要性，只有將自然拼讀法與閱讀教學相結合，采用現(xiàn)代教學理念，站在學生角度發(fā)掘自然拼讀法優(yōu)勢，才能取得最佳教學效果。如教師在學生學習了“egg”一詞后，可以拓展學生閱讀相關句子，如“Is that an egg？”將單詞與實際生活相結合，還可以利用多媒體技術創(chuàng)設情境，結合學過的單詞拼寫相近的句子，并引導學生自由對話，提高學生的實際運用能力。還可以通過英語歌曲、動畫片、英語兒童故事等的聽、閱練習，讓學生在游戲氛圍中體會自然拼讀學習的快樂，自主提高閱讀積極性，引導學生在閱讀中鞏固知識。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]黃曉燕.自然拼讀法與音標教學法在小學英語教學中的分階段運用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（2）.

[2]劉靜.自然拼讀法應用在小學英語教學中的對策研究[J].英語廣場，2019（2）.

[3]王粵玥.運用自然拼讀法促進小學英語語音教學[J].基礎教育論壇，2017，（10）：17.

[4]陳梅霞.“四個注重”提高自然拼讀法在小學英語教學中的有效應用[J].學周刊，2016，（30）：128-129.