錢學(xué)琴

為了讓孩子們感受、體驗(yàn)水鄉(xiāng)文化，我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、一日活動(dòng)課程的踐行、課題的研究來幫助教師篩選本土資源，引導(dǎo)幼兒去觀察、尋找、實(shí)踐并傳承水鄉(xiāng)文化，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)和諧發(fā)展。

一、將本土水鄉(xiāng)文化融入校園環(huán)境課程

把本土水鄉(xiāng)文化融于環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮教育功能。一是外圍大環(huán)境。我們運(yùn)用江南水鄉(xiāng)的元素并蒂蓮、小橋、流水、水墨青磚瓦房、窗格等等，點(diǎn)綴一些瓦罐、鵝卵石、水缸，飼養(yǎng)一些小魚小蟹、雞鴨家禽、水生植物等，為我們的外圍環(huán)境凸顯出水鄉(xiāng)的意境，同時(shí)也引導(dǎo)孩子們觀察并蒂蓮的生長(zhǎng)過程，在飼養(yǎng)水產(chǎn)品、小動(dòng)物的互動(dòng)中讓孩子體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)文化之美。二是樓梯環(huán)境。我們舉行相關(guān)活動(dòng)，比如元宵節(jié)“走三橋”，清明節(jié)做“青團(tuán)子”，立夏日“斗雞蛋”，端午節(jié)“五毒衣”，中秋節(jié)“吃芋頭”，冬至喝冬釀酒、合家吃團(tuán)子，過新年“學(xué)拜年”“做賀卡”“送紅包”等習(xí)俗活動(dòng)，讓孩子參與其中，并將傳統(tǒng)文化元素通過各種形式展示在樓梯上，凸顯江南水鄉(xiāng)文化。

二、將本土水鄉(xiāng)文化融入戶外游戲課程

一是因地制宜創(chuàng)設(shè)戶外游戲區(qū)。我園有不同材質(zhì)的場(chǎng)地，有軟的塑膠地、硬的水泥地、松松的大草地、曲徑磚路、鵝卵石小路，我們充分利用場(chǎng)地的特點(diǎn)分別創(chuàng)設(shè)了不同功能、不同類型的活動(dòng)區(qū)域，有大型建構(gòu)區(qū)、快樂騎行區(qū)、攀爬挑戰(zhàn)區(qū)、休閑生活區(qū)、藝術(shù)創(chuàng)想?yún)^(qū)、戶外表演區(qū)、組合器械區(qū)、弄堂游戲區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)、射擊區(qū)、音樂區(qū)；打造休閑多功能玩水區(qū)，有小橋、流水、玩水設(shè)施、游戲小屋、舞臺(tái)表演，教學(xué)樓前面堆砌了幼兒喜歡的土坡，設(shè)置了有挑戰(zhàn)的索道速滑，增設(shè)了休閑的吊床，增添了多種造型的防腐木凳子等，還購(gòu)置了大量挑戰(zhàn)性玩具，讓幼兒在充滿野趣、挑戰(zhàn)、刺激的戶外場(chǎng)地上盡情撒歡，學(xué)會(huì)相互合作，懂得相互關(guān)心，充分享受童年的樂趣，同時(shí)也讓個(gè)性得到釋放和發(fā)展。二是游戲材料凸顯本土資源。鼓勵(lì)老師和孩子們共同收集具有本土資源的游戲材料，例如，攀爬挑戰(zhàn)區(qū)，我們提供竹梯、麻袋、繩索等；藝術(shù)創(chuàng)想?yún)^(qū)，我們收集樹樁、竹子、蚌殼、水缸、石塊、磚頭、蘆薈、瓦片等供孩子們涂鴉；休閑生活區(qū)提供磚頭、老舊的鐵鍋等，讓孩子們砌土灶燒飯，提供竹子，讓孩子們?cè)?jié)架晾衣服；民間游戲區(qū)更是提供鐵環(huán)、龍舟、皮筋、陀螺、雞毛毽子、高蹺、竹制品、繩子、稻草、麻袋等，供孩子們追尋民間游戲的樂趣。

三、將本土水鄉(xiāng)文化融入室內(nèi)區(qū)域游戲課程

師幼共同商榷創(chuàng)設(shè)哪類學(xué)習(xí)性區(qū)域和角色區(qū)域，并制定游戲規(guī)則。園方根據(jù)需要不斷調(diào)整區(qū)域內(nèi)容和材料，讓幼兒在自主、自由、愉悅的氛圍中探究、體驗(yàn)、內(nèi)化、成長(zhǎng)。我園備班都有主打的班級(jí)本土資源材料，運(yùn)用蘆葦、麥秸、稻穗、棉花、芝麻稈、竹片、蓮蓬、南瓜、土豆、殼類、豆類、玉米棒等本土資源，構(gòu)建班級(jí)特色區(qū)域。備班還通過發(fā)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)收集各種家鄉(xiāng)資源，在班級(jí)內(nèi)設(shè)置江南傳統(tǒng)特色游戲一條街——百年老店“文魁齋青團(tuán)子”、人氣暴漲的“泡泡小餛飩”、南瓜餅、糯米糕等；江南水鄉(xiāng)特產(chǎn)舫——享譽(yù)全球的陽澄湖大閘蟹、螺絲、河蚌、蝦等；江南特色建筑古韻小橋、農(nóng)家小院等；江南水鄉(xiāng)服飾店——藍(lán)印花布衫、水鄉(xiāng)圍裙、包頭巾、繡花鞋等。幼兒通過參與游戲，探索游戲玩法，能更加了解家鄉(xiāng)淳樸民風(fēng)、獨(dú)特美食及豐富多彩的江南水鄉(xiāng)文化。

四、將本土水鄉(xiāng)文化融入園本特色課程

每周一次的特色課程，我們都帶領(lǐng)幼兒走出校園，走向美好的大自然。春天帶孩子們尋找將麥草、探訪“百年老店青團(tuán)子”的制作工藝流程；夏天探尋并蒂蓮荷花的別樣之處；秋天眺望陽澄湖美景、觀察大閘蟹；冬天欣賞雪后黑瓦白墻的小橋流水人家、圓孔石橋，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注體驗(yàn)本土文化。除此之外，也通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如包餛飩、腌咸菜、做醬瓜、做蠟染等豐富幼兒生活，創(chuàng)造特色氛圍，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

五、將本土水鄉(xiāng)文化融入一日研究課程

我們結(jié)合蘇州市“十三五”立項(xiàng)課題《本土資源融入幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)踐研究》的三個(gè)子課題的研究，努力提升文化和課程融合的能力。比如，一日活動(dòng)中有許許多多零散的時(shí)間，如來園后、離園前、課間、飯后、散步等過渡環(huán)節(jié)時(shí)，選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制的活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習(xí)地方特色的童謠，跟他們講述家鄉(xiāng)的歷史故事，玩一玩民間小游戲，等等。設(shè)立班級(jí)微課程：小一班《面》，小二班《葫蘆》，小三班《紙管暢想曲》，小四班《花生》，中一班《橋》，中二班《棉布》，中三班《蠶寶寶》，中四班《青團(tuán)子》，大一班《并蒂蓮》，大二班《立夏》，大三班《木頭》，大四班《菜園子》。課題引領(lǐng)活動(dòng)課程設(shè)置，本土文化通過系列課程真正走進(jìn)幼兒的生活。