吳芳

在班級管理、教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，讓學(xué)生們善于合作，勇于競爭。有了競爭，合作會在更高的水平上進(jìn)行；有了合作，競爭不再是孤軍奮戰(zhàn)，班集體才會更具有凝聚力和競爭力。

一、采用“競爭一合作”管理機(jī)制，夯實(shí)班集體的基石

一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是：班風(fēng)正、學(xué)習(xí)氣氛濃厚；同學(xué)之間和睦相處，感情融洽；班級在各項(xiàng)評比中名列前茅。班級管理是班集體建設(shè)的基石，它既要建立一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)穩(wěn)固的班委會，又要培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)的主人翁意識。

1.班委組成采用競選制

班主任再有能力也不可能包攬所有的事，這就需要有班干部的協(xié)助。新接這個(gè)班級時(shí)，我讓孩子們發(fā)表競選演講，并采用集體投票的方式選出班委。這次的班委競選還發(fā)生了一個(gè)小插曲。在班委選定后，女生小穎羞澀地走到我旁邊：“老師，我也想做學(xué)習(xí)委員，不知道老師能不能給我機(jī)會？”“那你剛剛為什么不上來競選呢？”我問她。“因?yàn)槲矣悬c(diǎn)害怕。”她輕聲地說?！巴瑢W(xué)們，小穎現(xiàn)在說也想做學(xué)習(xí)委員，大家覺得怎么樣？”我征求全班同學(xué)們的意見。馬上有學(xué)生說：“可以，她原來在我們班就是學(xué)習(xí)委員，她學(xué)習(xí)成績很好，而且愿意幫助別人?！本瓦@樣，班里有了兩個(gè)學(xué)習(xí)委員。競爭使人的潛力得到了充分發(fā)揮，競爭激發(fā)了個(gè)人的主動性和積極性。

2.日常管理采用值日班長制

班里除了由固定的班委負(fù)責(zé)日常事務(wù)外，我還倡議采用“值日班長制”。男女生按學(xué)號輪流，每天一男一女，每人做兩天。值日班長的要求：認(rèn)真檢查、公平公正；以身作則，嚴(yán)格管理；鍛煉能力，優(yōu)化班風(fēng)。值日班長的職責(zé)與任務(wù)：早上到校后認(rèn)真帶領(lǐng)同學(xué)們早讀；課問督促同學(xué)們文明活動；提醒同學(xué)們認(rèn)真做兩操、室外課排隊(duì)做到快靜齊、食堂文明用餐、關(guān)好門窗等等。孩子們考慮得很周到，而且做得也非常好。值日班長及時(shí)做好記錄，兩天的工作結(jié)束后進(jìn)行一次小結(jié)，表揚(yáng)大家做得好的地方，提醒還需改進(jìn)的地方。一個(gè)月評選一次“最佳值日班長”。這樣做提高了同學(xué)們的參與意識，滿足了其成就意識，喚醒了其責(zé)任意識，增強(qiáng)了其集體意識。每個(gè)孩子在做值日班長時(shí)都能深切地體會到，要管理好一個(gè)班級多么不容易，從而平時(shí)能更好地約束自己。你給他們一個(gè)機(jī)會，他們就會展現(xiàn)無限的精彩。

“班委競選制”和“值日班長制”這種“競爭一合作”管理機(jī)制充分調(diào)動了孩子們管理班級的積極性，培養(yǎng)了他們管理班級的能力。

二、采用“競爭一合作”活動模式，增強(qiáng)班集體的榮譽(yù)感

為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校會舉行豐富多彩的活動：運(yùn)動會、跳繩比賽、籃球賽、科技節(jié)等。我們班充分利用這些活動，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升班級凝聚力。

有一次學(xué)校舉行“科技節(jié)”活動，要求每班上交5個(gè)科技小制作作品。我和孩子們商量決定：先在班里進(jìn)行比賽，每個(gè)同學(xué)都拿出一個(gè)作品，評選出最好的5個(gè)送到學(xué)校去評比。我把學(xué)校的活動方案發(fā)到班級QQ群里，變成“親子DIY科技小制作”。經(jīng)過2個(gè)星期，孩子們紛紛把作品帶來了。后來，我班在“科技節(jié)”活動中取得了喜人的成績。家長也反映，這種親子互動的活動非常好，既培養(yǎng)孩子們的動手能力，又增進(jìn)了親子感情。由此可見，班主任在完成學(xué)校布置的任務(wù)時(shí)，一定要多方考慮，優(yōu)選實(shí)施方法，爭取達(dá)到最佳效果。

每年的校運(yùn)動會，都只有部分孩子去參加運(yùn)動項(xiàng)目。那其他學(xué)生千什么事呢？督促員，督促運(yùn)動員們早上訓(xùn)練；通訊員，負(fù)責(zé)運(yùn)動會當(dāng)天的通訊報(bào)道；啦啦隊(duì)，為運(yùn)動員們吶喊助威；后勤員，幫運(yùn)動員們準(zhǔn)備水、拿衣服；保潔員，負(fù)責(zé)班級觀看區(qū)的衛(wèi)生。經(jīng)過合理安排，人人都有自己的工作。運(yùn)動員們在場上激烈競爭，班級其他同學(xué)們積極配合。

這種“合作一競爭”的集體活動模式增強(qiáng)了班集體凝聚力，提高了學(xué)生的積極性和責(zé)任感、集體榮譽(yù)感。

三、采用“競爭一合作”學(xué)習(xí)方式，營造班集體的進(jìn)取氛圍

班主任老師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于競爭，善于合作。

1.找個(gè)“師傅”幫一幫

我們常說五個(gè)手指有長短，學(xué)生問也當(dāng)然會有差異，班里總會出現(xiàn)幾個(gè)“學(xué)困生”。我在班里采用了“找個(gè)師傅幫幫忙”的做法：“學(xué)困生”可以主動要求找“師傅”，學(xué)習(xí)上遇到任何困難都可以找這個(gè)“小先生”幫忙。因?yàn)槔蠋煵豢赡芙?jīng)常待在教室里，而且學(xué)生也不是很愿意找老師，但是同齡人之間比較愿意敞開心扉，愿意互相探討學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，作為班主任，我也制定了相應(yīng)的獎勵措施，“師傅”與“徒弟”結(jié)對后，“徒弟”進(jìn)步比較明顯的小組，可以獲得老師的獎勵。

2.找個(gè)“對手”賽一賽

為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的競爭意識，我們班還開展了“找個(gè)對手賽一賽”的活動。首先，我告訴孩子們，競爭目標(biāo)的選擇至關(guān)重要，恰到好處的目標(biāo)，既不會唾手可得，也不會讓人望而卻步，而應(yīng)該是讓人經(jīng)過一番努力即“跳起來”，才能夠得著。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在目標(biāo)的選擇中我采用層層提高的做法。當(dāng)兩個(gè)對手定下來后，學(xué)習(xí)上的每次表現(xiàn)，如默寫、上課回答問題、作業(yè)、背書等情況都列入比賽的范圍。在賽一賽的活動中，我注意培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的堅(jiān)強(qiáng)意志。我向?qū)W生指出，成功與失敗是競爭的必然結(jié)果，切不能因成功而沾沾自喜，因失敗而萎靡不振，要讓成功和失敗都變成促進(jìn)學(xué)習(xí)的動力。

作為班主任，我們要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作精神，在積極競爭的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)光大團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。