谷榮生

摘要：由初中跨入高中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，如何度過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)生涯，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程不容忽視的一個(gè)重要話題。通過(guò)對(duì)高中生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、生活狀況等的調(diào)查分析，可以了解高中學(xué)生的真實(shí)情況，由此改進(jìn)教學(xué)方式，提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：縣城高中 ?學(xué)生 ?調(diào)查報(bào)告

一、研究背景

高中階段的教育一直有著較高的社會(huì)關(guān)注度。隨著我國(guó)高考招生制度的改革，高中新一輪課改逐步實(shí)施，但高中生的高考競(jìng)爭(zhēng)壓力仍然巨大。針對(duì)現(xiàn)階段高中階段的青少年，加強(qiáng)學(xué)校管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的主要目標(biāo)。

當(dāng)涂一中是一所縣城高中，學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，這些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生只有部分住校，大多數(shù)學(xué)生不住在寢室，由家長(zhǎng)在校外陪讀。高一階段是高中三年的起始階段，其情況影響到整個(gè)高中階段。為更好地了解學(xué)校高一學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，今年1月份，我們對(duì)我校高一年級(jí)20個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽出的9個(gè)班級(jí)430名同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，通過(guò)分析，為學(xué)校教育提供參考。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

（1）對(duì)于問(wèn)題“平時(shí)有沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣”，60人“預(yù)習(xí)”，占14%;65人“不預(yù)習(xí)”，占15.1%;294人“偶爾預(yù)習(xí)”，占68.4%?？梢?jiàn)，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）當(dāng)問(wèn)到“你平時(shí)課外能否完成老師布置的作業(yè)”時(shí)，391名同學(xué)回答“能”，占90.93%;36名同學(xué)回答“否”，其中21名同學(xué)在“遇到問(wèn)題時(shí)暫時(shí)不做”，占4.88%;15名同學(xué)遇到不會(huì)做的就胡亂寫(xiě)個(gè)答案或抄襲，占3.488%?？梢?jiàn)，極少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的學(xué)生高中學(xué)習(xí)存在困難。

（3）當(dāng)問(wèn)及“你每次做作業(yè)之前，是否先復(fù)習(xí)一下課堂上課的內(nèi)容”時(shí)，124人回答“能”，占28.84%;297人回答“否，遇到問(wèn)題時(shí)再查書(shū)或資料”， 占69.1%。可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣，反而浪費(fèi)了時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)習(xí)方式方面

（1）對(duì)于問(wèn)題“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有沒(méi)有好處”，84人表示“有”，占19.53%;21人選“否”，占4.88%;325人表示“沒(méi)有看過(guò)”，占75.58%。可見(jiàn)，盡管有多種途徑在宣傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)有使用，學(xué)校條件沒(méi)有跟上，部分教師教學(xué)觀念陳舊。

（2）對(duì)于問(wèn)題“你贊成學(xué)校周末開(kāi)放計(jì)算機(jī)房讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料嗎”，372名同學(xué)選“是”，占86.51%;56名同學(xué)選擇“否”，占13.02%。可見(jiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)贊成學(xué)校開(kāi)放計(jì)算機(jī)房讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）當(dāng)問(wèn)到“你覺(jué)得參加課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)有好處嗎”時(shí)，292名同學(xué)選“是”，占67.91%;126名同學(xué)選擇“否”，占29.3%。可見(jiàn)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為參加輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)有好處，這需要學(xué)校教師在面向大多數(shù)同學(xué)的同時(shí)，要注意個(gè)性化差異，建立課后輔導(dǎo)或安排學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（4）對(duì)于問(wèn)題“你平時(shí)有沒(méi)有參加校外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)”，210名同學(xué)選“沒(méi)有”，占48.84%;只有48名同學(xué)選擇“經(jīng)常參加”，占11.16%;168名同學(xué)“偶爾參加”，占39.07%?？傮w來(lái)看，縣城高中參加校外輔導(dǎo)的學(xué)生還不太多。

（5）當(dāng)問(wèn)到“你覺(jué)得晚上或周末在學(xué)校自主學(xué)習(xí)效果好嗎”時(shí)，330名同學(xué)選“是”，占76.74%;只有96名同學(xué)選擇“否，喜歡在家學(xué)習(xí)”，占22.33%。可見(jiàn)，大多數(shù)同學(xué)喜歡在學(xué)校自習(xí)，還有一部分同學(xué)喜歡在家學(xué)習(xí)。

（6）對(duì)于問(wèn)題“你覺(jué)得晚上或周末在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，最需要提供幫助的是什么”，122名同學(xué)選“教師”，占28.37%; 193名同學(xué)選擇“同學(xué)”，占44.88%。63名同學(xué)選擇“網(wǎng)絡(luò)”，占14.65%;27名同學(xué)選擇“其他”，占6.28% 。選擇“同學(xué)”的人數(shù)多于“老師”，是值得我們反思的，同學(xué)互學(xué)值得老師注意。

（7）當(dāng)問(wèn)到“你周末如果在家復(fù)習(xí)，大概能用多長(zhǎng)時(shí)間”時(shí)，103名同學(xué)選“2小時(shí)左右”，占23.95%; 158名同學(xué)選擇“約4小時(shí)”，占36.74%;99名同學(xué)選“約6小時(shí)”，占23.02%; 66名同學(xué)選擇“更多”，占15.35%?？梢?jiàn)，周末放假時(shí)許多學(xué)生在家適當(dāng)休息與調(diào)整，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不一樣。

3.課堂教學(xué)方式

（1）當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為老師在課堂上應(yīng)該多講嗎”時(shí)，361名同學(xué)選“是”，占83.95%; 66名同學(xué)選擇“否”，占15.35%?？梢?jiàn)，學(xué)生在課堂上還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法。

（2）對(duì)于問(wèn)題“你認(rèn)為老師在課堂上讓學(xué)生多讀書(shū)、多思考好不好”，371名同學(xué)選“好”，占86.28%;55名同學(xué)選擇“否”，占12.79%。這個(gè)選項(xiàng)的結(jié)果與上一題不一致，說(shuō)明如果課堂上教師認(rèn)真組織好學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生還是喜歡的。

（3）對(duì)于問(wèn)題“你認(rèn)為課堂上學(xué)生能夠聽(tīng)懂，但課后作業(yè)做不出來(lái)的原因是什么”，135名同學(xué)選“上課時(shí)沒(méi)有真正聽(tīng)懂”，占31.40%; 134名同學(xué)選擇“課后沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)”，占31.16%;17名同學(xué)選“沒(méi)有提前預(yù)習(xí)”，占3.95%; 134名同學(xué)選擇“平時(shí)不注意認(rèn)真思考”，占31.16%。原因各不一樣，也有些同學(xué)的原因是兼而有之的。因此，教師上課要注意改進(jìn)教學(xué)方法，“以學(xué)生為主”，課堂上盡量讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)懂、當(dāng)堂鞏固。

4.生活條件與學(xué)習(xí)

（1）當(dāng)問(wèn)到“你平時(shí)周末回家的交通工具是什么”時(shí)，72名同學(xué)選“乘坐公共汽車”， 22名同學(xué)選擇“騎電瓶車”，111位填“家人用車接送”，45位同學(xué)選擇“其他”。由于我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，周末學(xué)生回家由家人專車接送的較多，但這也反映了家庭對(duì)孩子的溺愛(ài)。

（2）對(duì)于問(wèn)題“你家不在縣城，你平時(shí)住校嗎”，132名同學(xué)選“是”， 117名同學(xué)選擇“否，家人租房陪讀”，5位填“住在親戚家”。高中階段農(nóng)村孩子家庭在縣城住房陪讀現(xiàn)象盛行，盡管學(xué)校住宿條件優(yōu)越，我們多次要求家長(zhǎng)不需要陪讀，但收效不明顯。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有的農(nóng)村家庭在縣城購(gòu)房，也有許多家長(zhǎng)租房陪讀，不放心孩子離開(kāi)家長(zhǎng)。

（3）當(dāng)問(wèn)到“你家住房在縣城，但平時(shí)的課外自習(xí)習(xí)慣在家還是在學(xué)校”時(shí)，72名同學(xué)選“在住房?jī)?nèi)”， 109名同學(xué)選擇“在學(xué)校”，39位填“其他”。可見(jiàn)，盡管在縣城租房陪讀，大多數(shù)同學(xué)還是喜歡到學(xué)校自習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍比家庭好。

三、建議

1.學(xué)生進(jìn)入高中階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加很多，教師需要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，要因材施教，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

2.由于我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展，人口遷往城市居住的越來(lái)越多，在縣級(jí)學(xué)校，“高中進(jìn)城、初中進(jìn)鎮(zhèn)”的現(xiàn)象不足為奇，縣城高中已成為縣內(nèi)學(xué)生上學(xué)的主要去處，但縣城高中對(duì)學(xué)生的住宿管理不同：有住校、有陪讀、有放學(xué)后住家。除了正常學(xué)校上學(xué)外，其他時(shí)間段對(duì)學(xué)生的管理不一;有許多學(xué)生陪讀的是爺爺、奶奶，這存在一定的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)探索對(duì)于住校生的課外甚至周末休息日的管理途徑，除了學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)之外，還要?jiǎng)?chuàng)造條件組織學(xué)生開(kāi)展諸如體育、音樂(lè)、繪畫(huà)等活動(dòng)。這一方面豐富了學(xué)生課余生活，另一方面也解決了家長(zhǎng)的后顧之憂，特別是為那些農(nóng)村父母在外打工沒(méi)有時(shí)間照顧孩子的家庭提供了便利。

3.學(xué)校要注重培養(yǎng)孩子自主管理能力

（1）教師教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自己解決問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，老師重點(diǎn)講解，提高教學(xué)效率。

（2）教師應(yīng)聯(lián)系家長(zhǎng)在課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)和自習(xí)的習(xí)慣。

（3）班主任平時(shí)將學(xué)生進(jìn)行分工，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)和班級(jí)管理，每天完成適量的學(xué)校或班級(jí)的日常打掃衛(wèi)生、關(guān)燈、檢查督查等工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自我管理能力。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗