吳永光

摘要：現(xiàn)在中國的教育已經(jīng)進(jìn)入素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，各種改革層出不窮。隨著新教材的普及，現(xiàn)代教師的教學(xué)方式也應(yīng)隨之改變。小學(xué)語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重點(diǎn)學(xué)科。涉及到很多基礎(chǔ)知識(shí)，拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)閱讀技巧等等，而且有很多文本蘊(yùn)含著一定的思想內(nèi)容、情感價(jià)值，可以在潛移默化中幫助學(xué)生提高自身的道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而傳統(tǒng)教學(xué)往往是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的主動(dòng)性低，教學(xué)效果也不理想，所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性，成了廣大語文工作者共同面對(duì)的難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效性教學(xué);教學(xué)情境;現(xiàn)代技術(shù);鉆研教材

有效性教學(xué)是指在一定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠獲取知識(shí)，發(fā)展能力的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生獲得進(jìn)步與發(fā)展才是教學(xué)的主要目的，所以教師在開展教學(xué)的過程中必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方式，以切實(shí)地提高課堂教學(xué)的有效性。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，廣大語文教育工作者也開始積極努力地探索提高課堂教學(xué)有效性的策略，也取得了一定的成績，可是仍有不足之處，于此，本文將簡要地談一談如何才能提高課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們認(rèn)真、高效完成任務(wù)的有效前提。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高，課堂教學(xué)的質(zhì)量就越高，所以在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生由于年齡的特質(zhì)，正處于活潑好動(dòng)的時(shí)候，很難接受長時(shí)間的理論講解，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮到小學(xué)生的心理需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)聽講的教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生的注意力時(shí)刻集中在課堂上，如此，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性才有可能實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式作為一種新型的教學(xué)方式，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，而且已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各科的教學(xué)當(dāng)中。

比如，創(chuàng)設(shè)故事情境，在教學(xué)詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，教師可以先給學(xué)生講述雷鋒勤儉節(jié)約、無私奉獻(xiàn)的事跡，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面讓學(xué)生對(duì)雷鋒多一些了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，以及情感價(jià)值的把握。另外，小學(xué)生正處于好奇、獵新的年齡，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生探索的欲望，更好地融入課堂教學(xué)中，比如，教學(xué)《曹沖稱象》的時(shí)候，教師可以提出這樣一個(gè)問題：“還可以采用哪些方法稱量出大象的重量？”在教學(xué)《秋天的雨》的時(shí)候，可以詢問學(xué)生最喜歡的季節(jié)，喜不喜歡下雨天，并說出自己喜歡的理由。通過設(shè)置疑問，啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在思考中發(fā)散思維，并為新課的教學(xué)作下鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式還有很多，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇合適的情境，以更好地促進(jìn)小學(xué)語文課堂的有效進(jìn)行。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的身影存在，互聯(lián)網(wǎng)的存在也使得教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)的應(yīng)用，給教學(xué)帶來了諸多便利。越來越多的教師開始在課堂中采用多媒體教學(xué)的方式，這樣不僅可以提升課堂教學(xué)的多樣性，豐富教學(xué)的內(nèi)容，還可以幫助教師解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。相比冷冰冰的文字，多媒體生動(dòng)形象，圖文并茂的特點(diǎn)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。利用多媒體內(nèi)容豐富、資源互享的優(yōu)勢，可以向?qū)W生提供大量的信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解和掌握。其中的視頻以及音頻等資源，可以使學(xué)生得到更好地感官體驗(yàn)，這對(duì)于一些文章的理解很有幫助。

比如，在教學(xué)《海底世界》這一課時(shí)，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的圖片，像水生動(dòng)物和植物的圖片，或者在網(wǎng)上尋找介紹海洋以及海洋生物的視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生直觀形象地觀察海洋和海洋里的生物，這樣既能增加課堂教學(xué)的趣味性，也能側(cè)面幫助學(xué)生了解文本的內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。另外，在教學(xué)古詩詞的時(shí)候利用好多媒體技術(shù)，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。比如《飲湖上初晴后雨》，這首詩是寫景的古詩，意境很美，可是由于小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們生活閱歷有限，想象力也正在發(fā)展的階段，很難想象和體會(huì)詩中的美好，利用多媒體再現(xiàn)古詩中的景象，可以幫助學(xué)生進(jìn)行想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，有效地幫助教師解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、深入鉆研教材，挖掘文本資源

教材是向?qū)W生傳授知識(shí)、提升能力，體驗(yàn)文本的情感與價(jià)值的重要載體。想要真正地提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須將教材的作用充分發(fā)揮出來，避免教學(xué)的盲目性。教師要仔細(xì)地研究教材的編排體系，領(lǐng)悟編排的用意。很多時(shí)候，教材中的一個(gè)單元都是圍繞都一個(gè)題材或者一個(gè)體裁進(jìn)行排版的，各部分之間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，所以教師要認(rèn)真地研讀全冊(cè)的教材內(nèi)容，弄明白需要依托教材幫助學(xué)生掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些內(nèi)容可以進(jìn)行延伸拓展，融入自己的教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，從而準(zhǔn)確地提高教學(xué)的有效性。

比如，三年級(jí)下冊(cè)的第一單元，這一單元不管是古詩還是課文，都是描寫動(dòng)物和植物的，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以依據(jù)這樣的聯(lián)系，選擇合適的時(shí)機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)行實(shí)地的觀察，一方面可以提高學(xué)生的觀察能力，對(duì)動(dòng)植物多一些了解，另一方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)植物的習(xí)慣。新版教材中增添了口語交際和習(xí)作的環(huán)節(jié)，很多教師在教學(xué)中依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒能給予足夠的重視。比如，二年級(jí)下冊(cè)，有一個(gè)口語交際活動(dòng)是關(guān)于圖書借閱公約的。教師可以切實(shí)地利用這個(gè)活動(dòng)，創(chuàng)辦圖書角，讓學(xué)生提供書籍給圖書管理員，學(xué)生之間可以互相借閱，把有限的資源最大化利用。然后讓學(xué)生通過交流合作寫出一份圖書借閱公約，保護(hù)好圖書資源。通過實(shí)際活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望，也能促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展，所以，教師要深入的鉆研教材，充分發(fā)揮教材的作用，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提高，離不開教師和學(xué)生的共同努力。教師要及時(shí)地更新教學(xué)方式，以適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的教學(xué)要求，讓學(xué)生從小就喜歡上語文，熱愛學(xué)習(xí)，奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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