摘 要：物理是重要的自然科學，是推動人類技術(shù)進步的重要基石，對學生而言，物理學科也是高中課程中非常重要的組成部分。物理的學習一部分是對于理論知識的學習，主要來自教科書和教師的傳授，而另一個重要的部分是來自物理實驗。高中的物理實驗課程的目的在于通過動手實驗的方法驗證物理理論知識、培養(yǎng)學生科學探索精神和實際動手操作能力，是學習物理學最基本的手段和方法，本文分析了高中生在物理實驗學習中常見的一些問題，并提出了能有效提高物理實驗學習能力的方法和策略，希望給廣大的高中同學提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：高中;物理實驗;學習策略;技巧

引言：對于高中生來說，物理學科是一項非常重要的基礎(chǔ)性學科，無論是對升學考試還對未來更深入的科學技術(shù)學習來講，學好物理都是直觀重要，物理實驗課程不但是幫助學生理解物理現(xiàn)象、認識物理規(guī)律的重要手段，同時還是培養(yǎng)學生動手能力、科學探索精神和創(chuàng)新性思維的重要方法。但受客觀環(huán)境影響，如場地、學時、設(shè)備、儀器等方面的限制，物理課程的開展還不是盡如人意的，很多同學還沒有完全掌握有效的物理實驗學習方法，因此，我們要更深入分析物理實驗課程的特點和學生在學習過程中存在的問題，并找到解決方案，讓同學們能更好的掌握物理實驗學習的思路和技巧。

一、結(jié)合理論知識

高中的物理實驗課程適合教科書內(nèi)的理論知識緊密結(jié)合的，是對物理理論、物理現(xiàn)象規(guī)律學習的補充和輔助。通過物理實驗課程，可以了解物理理論產(chǎn)生的原因和過程，并通過實驗再現(xiàn)來幫助我們理解在物理理論創(chuàng)建時物理學家的思維方式和實驗方法，培養(yǎng)我們的科學探索精神和動手實踐能力。因此，針對物理實驗學習，我們要結(jié)合相應(yīng)的物理學公理、定理等內(nèi)容進行。比如在進行牛頓第一定律實驗時，我們首先要了解牛頓第一定律的含義和歷史形成原因，再通過實驗的方式對定律進行驗證。但同時我們還應(yīng)了解更深層的科學思維方法，比如在牛頓第一定律中的形成過程中，不但進行了實物的實驗，還進行理想狀態(tài)下的思想實驗，就像摩擦力為零的平面在實際生活中是不存在的，是科學家在頭腦中設(shè)計出來服務(wù)于思想實驗的理想化假設(shè)，盡管這種利用思想實驗的方法與真實的客觀世界存在一定的差異性，但這種思維方式在進行科學研究中有非常重要的意義和價值。

二、珍惜實驗機會，做好課前準備工作

高中物理實驗課程的課時安排并不十分充分，每個同學能真正動手實驗的機會也比較難得，再加上班級同學人數(shù)較多，實驗儀器、材料都有一定的限制，導(dǎo)致很多時候物理實驗做的不夠深入和具體，甚至在有限的時間內(nèi)難以完成整個實驗流程。因此，我們要充分做好課前的準備工作，要預(yù)先熟悉實驗內(nèi)容和實驗流程，準備好實驗數(shù)據(jù)表格等，要做好充分的預(yù)習工作。在實驗課上，要充分合理的利用時間，快速進入實驗流程，不要將時間浪費在不必要的準備工作上。此外還可以采用分工協(xié)作的方式，發(fā)揮團隊的力量，讓物理實驗做的更深入，更具體，使我們能更深刻的理解和掌握相關(guān)的物理知識。

三、要加強懷疑精神

科學是隨著人類文明進步而不斷發(fā)展變化的，很多科學理論隨著新的發(fā)現(xiàn)也在不斷的修正甚至推翻，因此我們在學習物理的過程中，應(yīng)該是從懷疑到求證再到證實的過程，而不是簡單的認為教科書上的知識就是先驗性的真理，我們就可以不用懷疑、不用思索就盲目接受，這種學習態(tài)度并不是真正的科學精神。而物理實驗的過程，就是對科學理論進行驗證的過程，用真實發(fā)生的現(xiàn)象來證實物理學定律的準確性。因此，我們在做物理實驗的過程中，不要想方設(shè)法的讓實驗結(jié)果符合物理定律，而是應(yīng)該對已有的物理定律持有懷疑的態(tài)度來設(shè)計實驗，重點在于保證實驗過程的科學性和嚴謹性，通過大量多次的重復(fù)性實驗來驗證理論的正確性，這種思維方式才是正確的科學實驗方法，而不是先假設(shè)已知的物理定律是絕對真理，再用實驗過程和實驗結(jié)果去迎合這種理論，這樣的實驗只會限制我們的思維，是違背科學探索精神的。因此，只有在不斷的懷疑-求證-證實的過程中循壞，我們才能更深刻認識物理現(xiàn)象、掌握物理規(guī)律，學會科學的思考方法。

四、拓展課外科學實踐活動

以目前高中學習的課程安排來看，需要我們學習的科目較多，特別是數(shù)學、語文和英語的學習占據(jù)了大量的時間，而物理實驗課程盡管有很重要的作用，但可利用的校內(nèi)時間非常有限。因此，我們要充分利用業(yè)余時間來做一些容易實現(xiàn)的物理實驗，或通過參加其他活動的方式與校內(nèi)的物理實驗課程進行互補。比如可以經(jīng)常參觀科技館、參加課外興趣小組等方式，利用課外的資源開展物理實驗學習活動。此外，還可以和同學一起利用廢舊物品和廢舊材料自己制作一些實驗儀器和工具，比如可以利用廢舊電池、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)等材料制作簡單的電路實驗儀器。在進行課外實驗學習的過程中，不斷加強了對物理知識的積累和理解，同時還能鍛煉自己實際的動手能力，讓自己的課余時間變得更加豐富而有意義。

結(jié)語：綜上所述，物理實驗課程讓我們更直觀的了解和認識物理學中的各種理論知識，通過親自實踐的方法來加深對知識的理解和掌握。在物理實驗學習過程中，我們要緊密結(jié)合已經(jīng)學到的理論知識，珍惜物理實驗課動手操作的機會，做好課前預(yù)習和課后總結(jié)工作。此外，通過物理實驗課程的學習，我們要建立合理的懷疑和求證精神，培養(yǎng)自己對未知事物的探索興趣和獨立思考的科學精神，只有不斷的加強理論與實踐的相結(jié)合，我們才能更深刻的掌握物理知識，認識物理規(guī)律，提升自己對科學的認知水平，為以后的學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介：何艾洲（2002.6-），男，漢族人，湖南長沙人