馬萍
摘 要:隨著近年來語文新課程的不斷深入,傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知需求。由此可以看出,提高語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性是必要的。
關(guān)鍵詞:高中語文;作文教學(xué);實(shí)用性;創(chuàng)新性
引言:作文在語文這門課程中占領(lǐng)著重要的一部分,它的實(shí)用性和創(chuàng)新性的意義是十分重要的。通過語文作文實(shí)用性和創(chuàng)新性的提高,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對作文的積極性,還能使學(xué)生的寫作能力有效提高,以下就是對其的粗略探討。
一、當(dāng)前高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
在當(dāng)前的高中語文作文教學(xué)中,學(xué)生在語文作文中運(yùn)用實(shí)用性和創(chuàng)新性的能力是十分缺乏的。首先,教師往往為了能夠盡可能增加學(xué)生作文文字的優(yōu)美感,教師可能會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫出有華麗辭藻但又沒有太大意義的文章,雖然這樣可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的作文功底,但不能表現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)情感,同時(shí)也抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮;其次,在高中語文教學(xué)中,由于高考升學(xué)的壓力,教師往往會(huì)讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)往年高考作文來使學(xué)生自身的作文能力得到提升,而通過反復(fù)練習(xí)只能使學(xué)生的文章內(nèi)容大致相同,不能表達(dá)學(xué)生自身的真實(shí)情感,同時(shí)也忽略了作文的實(shí)用性;最后,有的語文教師也缺乏了在教學(xué)過程中注重實(shí)用性和創(chuàng)新性的意識,所以學(xué)生的創(chuàng)新性能力缺乏。
二、提高高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性的相關(guān)措施
(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維
創(chuàng)新不僅是學(xué)生寫作的靈魂,它還是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力。高中生面臨著升學(xué)考試的壓力,他們的思維受到了一定的限制。要想提高學(xué)生在語文作文中的實(shí)用性和創(chuàng)新性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是必不可少的途徑之一。而要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維呢?首先,教師可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,促進(jìn)學(xué)生在生活中采取寫作素材,因?yàn)樵趯W(xué)生的寫作過程中,就是他們對世界的重新認(rèn)識和審視自己的過程,作文源于生活。那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,比如說,在教學(xué)過程中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自身感受去記錄生活,把自己的想法和感受都記錄下來,使學(xué)生能有更好的感想,為寫作積累更多的素材;最后,教師可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,擴(kuò)寬學(xué)生創(chuàng)新思維,賦予文章更多的思想情感和魅力。比如說,在學(xué)習(xí)《雨巷》時(shí),教師就可以借著文中“丁香般的姑娘”來激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生在自主活動(dòng)中敢于想象,勇于創(chuàng)新。在課文教學(xué)過程中通過這樣的方法來提高學(xué)生的想象力的同時(shí),還能夠促進(jìn)學(xué)生在作文中的想象力。總而言之,學(xué)生的思維不應(yīng)該被發(fā)展為固有思維,對學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力產(chǎn)生影響,要想提高學(xué)生語文作文的創(chuàng)新性和實(shí)用性,就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,使他們的思維不被禁錮,在文章上勇于創(chuàng)新。
(二)提高高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性
提高高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性可以采取特定的模式進(jìn)行培養(yǎng),以此來達(dá)到學(xué)生作文水平的加強(qiáng),又能夠使學(xué)生有效地把握作文的得分要點(diǎn)。這樣的作文教學(xué)模式并沒有阻礙學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展,而是為了學(xué)生更好地應(yīng)考。以實(shí)用性教學(xué)作為切入點(diǎn),教師在讓學(xué)生練習(xí)寫作前應(yīng)該向?qū)W生傳授不同文體的寫作模式和技巧。就比如說,通過抓住閱卷老師眼球的方法,利用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾起到畫龍點(diǎn)睛的效果,升華全文。與此同時(shí),語文教師還可以要求學(xué)生寫周記,通過寫周記逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,最終達(dá)到提高作文教學(xué)實(shí)用性的效果。在高中語文作文教學(xué)實(shí)用性的教學(xué)過程中,還可以從其他方面來進(jìn)行。比如說,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對不同文體的層次進(jìn)行分析,在高中語文作文中有多種不同的問題,如議論文、記敘文等等。就拿議論文教學(xué)中來說,教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行議論文的基本原則和相關(guān)技巧的培養(yǎng),可以將議論文的相關(guān)文章作為范文,引導(dǎo)學(xué)生對范文進(jìn)行結(jié)構(gòu)、技巧等內(nèi)容的分析。還可以通過分組討論對議論文的寫法進(jìn)行總結(jié),教師可以在一旁引導(dǎo)。最后,教師可以在課堂上布置議論文作文的題目,并對學(xué)生的文章和疑惑進(jìn)行評價(jià)和解答。想要提高高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性,要增強(qiáng)高中語文教師的作文教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性,對傳統(tǒng)模式教學(xué)的方法作出適當(dāng)改變,規(guī)定學(xué)生的寫作時(shí)間,使學(xué)生有一種寫作時(shí)間習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
(三)開展高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性模式
高中語文作文的教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)對高考的語文教學(xué),也是對學(xué)生培養(yǎng)書面表達(dá)能力和口語表達(dá)能力的語文教學(xué)模式,要提高語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性,就要在接受原有優(yōu)秀作文模式的基礎(chǔ)上,開展作文教學(xué)的創(chuàng)新性模式。高中語文作文要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)語文作文教學(xué)模式,教師就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維的形成,不能使學(xué)生產(chǎn)生固有思維,像上文中所說的提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。開展語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性模式,教師可以通過創(chuàng)建作文的展示平臺(tái)來提高學(xué)生的積極性和熱情,高中學(xué)生有很強(qiáng)的勝負(fù)欲和自尊心,教師通過適當(dāng)?shù)拇罱ㄗ魑恼故镜钠脚_(tái),讓學(xué)生的優(yōu)秀作文展示出來,可以幫助學(xué)生提高自信心,增加學(xué)生寫作的興趣,提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。除此之外,要開展創(chuàng)新教學(xué)模式,教師可以通過對自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行提高。高中學(xué)生有高考的壓力,如果只是通過傳統(tǒng)的灌輸模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。語文教師可以通過在課文教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)膶ψ魑倪B接來促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。比如說,在以生命的話題練習(xí)過作文后,教師可以講解《蘭亭集序》中作者通過“生死亦大矣”表達(dá)生命的傷悲到《我與地壇》中史鐵生對生死的感悟,引導(dǎo)學(xué)生的思維走向深度,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)??傊?,要提高高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性,開展語文作文創(chuàng)新性教學(xué)模式是必不可少的途徑之一。
結(jié)束語:總而言之,在進(jìn)行高中語文作文的教學(xué)中,教師注重學(xué)生作文實(shí)用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng),不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還能提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。當(dāng)然,要提高高中語文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性,還需要學(xué)生和老師的積極探索和共同努力。
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