江艷

【摘? ? 要】在幼兒園教育活動(dòng)中，手工活動(dòng)教育是極其重要的，同時(shí)手工活動(dòng)也是學(xué)前教育的基本教學(xué)內(nèi)容。手工活動(dòng)就是借助一些生活中隨處可見的材料，在幼兒教師的指導(dǎo)下，讓幼兒創(chuàng)作出一些造型各異的作品，提高他們的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力。因此，本文以幼兒教學(xué)中開展手工活動(dòng)的重要意義為切入點(diǎn)，并對(duì)手工活動(dòng)實(shí)施的策略進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)? 手工活動(dòng)? 實(shí)施策略? 分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.198

學(xué)前教育是幼兒第一次接受系統(tǒng)化、理論化的教育，如果在這一階段，幼兒受到了積極良好的教育，那么他們的大腦將會(huì)得到開發(fā)，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。手工活動(dòng)是學(xué)前教育的基礎(chǔ)課程，它具有實(shí)用性和藝術(shù)性，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展都有一定的積極作用和意義，由此可見，幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)的重要性。所以，手工活動(dòng)一定要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行開展教學(xué)，在實(shí)施的過程中，要采取適合幼兒的教學(xué)策略。

一、幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒教學(xué)中的手工活動(dòng)屬于藝術(shù)創(chuàng)作，是學(xué)前教育中不可或缺的一部分。但是，現(xiàn)階段，許多幼兒園根本就沒有重視手工教學(xué)活動(dòng)，沒有意識(shí)到手工教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒的重要性。比如，在幼兒園手工教學(xué)課堂上，幼兒的手工材料比較缺少，只有幾張卡片，而且手工課的課程安排也比較少，并且手工活動(dòng)課的內(nèi)容也比較復(fù)雜，不符合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的基本特點(diǎn)，就像制作大熊貓，要把大熊貓從卡紙上面剪下來，最后用膠帶固定，成為一個(gè)立體的大熊貓，雖然聽起來比較簡(jiǎn)單，一點(diǎn)都不復(fù)雜，但是這對(duì)于幼兒園小班的小朋友來說，是比較困難和復(fù)雜的[1]。在剪卡片的過程中，要注意沿著線的邊緣剪，剪到大熊貓的四肢時(shí)要注意不要剪斷，膠帶粘貼時(shí)也不能超過粘貼線，許多幼師為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，所以總是想要提高速度，卻因此忽略了對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。直到最后，幼兒完成自己的作品后，幼師才發(fā)現(xiàn)許多問題，有的幼兒把大熊貓的手給貼反了。有的幼兒園班級(jí)學(xué)生過多，所以手工工具總是不充足，幼師就會(huì)壓縮手工活動(dòng)的時(shí)間，手工活動(dòng)不再是幼兒園的必修課，而是可有可無的教學(xué)活動(dòng)，并且在幼兒園中手工活動(dòng)的教學(xué)模式也存在一定的問題，尤其是中小城市的私立幼兒園。

二、幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)的重要意義

（一）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

手工活動(dòng)是幼兒園最為基礎(chǔ)和主要的課程，課程設(shè)置主要是通過幼師在日常生活中發(fā)現(xiàn)隨處可見并且可利用的資源或者是幼兒園中購(gòu)買的教學(xué)素材進(jìn)行創(chuàng)作，在手工制作的過程中，培養(yǎng)幼兒對(duì)于事物的觀察能力，鼓勵(lì)他們可以自主進(jìn)行創(chuàng)作。手工活動(dòng)教學(xué)最為重要的不是創(chuàng)作的作品，而是在創(chuàng)作的過程中，幼兒可以不斷體會(huì)和感悟生活，創(chuàng)作出作品后，幼兒的內(nèi)心會(huì)有種成就感和幸福感，以此來激發(fā)幼兒深入創(chuàng)作的靈感和欲望[2]。在手工活動(dòng)的過程中，幼兒不但需要?jiǎng)邮植僮?，同時(shí)也要?jiǎng)幽X思考制作步驟和方法，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也開發(fā)了幼兒的智力。幼兒園的課程設(shè)置主要是讓幼兒在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼師要多多開發(fā)手工活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，使幼兒不斷提高對(duì)于手工制作的興趣和好奇心，激發(fā)幼兒不斷動(dòng)手實(shí)踐的欲望，以此提高幼兒的動(dòng)手能力。

（二）培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力

部分手工活動(dòng)對(duì)于幼兒來說，都是比較復(fù)雜的，幼兒不但要注意觀察老師的操作方法，同時(shí)在制作的過程中也要不斷發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)，幼兒很可能會(huì)應(yīng)用到的工具有，水彩筆、剪刀和卡紙等，在制作手工的過程中，幼兒的動(dòng)手操作能力得到了充分的鍛煉，在制作過程中，幼兒要根據(jù)自己內(nèi)心的想法去設(shè)計(jì)完成自己的作品，這樣可以提高幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

三、幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略

（一）幼師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、因材施教原則

手工活動(dòng)的安排與設(shè)置一定要符合幼兒的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，大、中、小班的手工活動(dòng)課程的內(nèi)容設(shè)置要有明顯的區(qū)分，要根據(jù)幼兒具體的情況來設(shè)計(jì)手工活動(dòng)課程。心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知理論中曾提到，在幼兒時(shí)期，思維就已經(jīng)在發(fā)展了，但是卻具有不可逆，所以手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排一定要科學(xué)合理，這樣才能更大限度地發(fā)揮手工課的作用和意義[3]。

（二）幼師要科學(xué)開發(fā)手工活動(dòng)的資源

手工活動(dòng)主要考查的是幼兒的創(chuàng)作能力，因此，幼師要給予幼兒一定的創(chuàng)作空間，使他們?cè)谑止せ顒?dòng)中可以得到進(jìn)步和發(fā)展。以往的手工活動(dòng)大多形式都差不多，但是手工活動(dòng)的形式應(yīng)該不受束縛和限制，應(yīng)該是多種多樣的[4]。幼師要善于利用生活中的資源，積極開發(fā)手工活動(dòng)的內(nèi)容和形式，讓手工活動(dòng)可以變得更加豐富有趣。比如，在秋天來臨時(shí)，樹葉紛紛落在了地上，幼師便可以組織幼兒開展撿樹葉的活動(dòng)，把撿來的樹葉制作成一幅畫或者樹葉標(biāo)本。也可以讓幼兒收集一些日常使用的用品，例如，糖果包裝或者牛奶瓶，然后在班級(jí)上制作一個(gè)班級(jí)商店，這樣既可以提高幼兒的動(dòng)手能力，又可以培養(yǎng)他們對(duì)于金錢的觀念，是一舉兩得的好事。

（三）幼師要注重啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)

在手工活動(dòng)的過程中，幼師要對(duì)幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助他們可以更好地進(jìn)行創(chuàng)作。傳統(tǒng)的手工活動(dòng)課，幼師只是按照步驟操作，這樣極其不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，以至于班級(jí)上許多幼兒的作品全都是千篇一律。幼師可以對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?，但不可以全程參與，要讓幼兒可以自主進(jìn)行操作。如，在父親節(jié)來臨時(shí)，幼師可以組織一節(jié)手工活動(dòng)課，給爸爸送一個(gè)禮物，表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛。教師可以給幼兒手工主題一定的提示，然后讓他們可以自主創(chuàng)作屬于他們的作品。

綜上所述，幼兒教學(xué)中的手工活動(dòng)，可以在很大程度上提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼師要積極開發(fā)多種形式的手工活動(dòng)課，使手工活動(dòng)課在幼兒教育中可以最大限度的發(fā)揮作用，全面提高手工活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭霞.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施探討[J].學(xué)周刊，2015，32：236.

[2]李巍.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015，20：262.

[3]邵雪原.幼師美術(shù)教育中手工教學(xué)與課程改革的與時(shí)俱進(jìn)[J].美術(shù)教育研究，2016，24：78-79.

[4]邵雪原.新時(shí)代幼師手工教學(xué)實(shí)踐探索與思考[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，01：68-70.