王秋月

近年來，各地中考作文形式日趨新穎，考查方向越來越全面，而長春市中考語文作文的考查范圍也是大作文和綜合實踐并駕齊驅(qū)，同時側(cè)重學(xué)生寫作能力的提高和對學(xué)生實際運用語言的能力的考查。如何在備考中逐步提高學(xué)生的寫作能力？我提出了“觀察、感悟、傾訴”寫作三部曲。下面，我就結(jié)合教育教學(xué)實際簡要地談一談。

一、學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活的亮點

《語文課程標準（2011年版）》指出，作文教學(xué)“要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活”，這就是說要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，現(xiàn)在的學(xué)生很少留心自己周圍的事物，即使看到了什么，也只停留在表象，沒有融入自己的思索，因此，寫作時缺少材料。這種觀察絕不是冷眼旁觀，而是熱情地參與，同時還要融入自己的思考，透過五彩斑斕的生活表象探究事物的實質(zhì)，從而感受生活的真諦。

例如，我在進行《注重細節(jié)》的作文教學(xué)時先向?qū)W生展示了中學(xué)語文教材兩篇經(jīng)典文章中關(guān)于細節(jié)描寫的片段。一是《孔乙己》中的片段：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！薄按┑碾m是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！薄芭懦鼍盼拇箦X”和“從破衣袋里摸出四文大錢”；二是《范進中舉》中的片段：“范進中舉前，胡屠戶離開范進家，屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了；范進中舉后，胡屠戶離開范進家，說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。”讓學(xué)生體會什么是細節(jié)描寫，然后我再引導(dǎo)學(xué)生：作者之所以會寫出如此經(jīng)典之作，緣于他們平時對生活的觀察。學(xué)生認識到觀察的重要性后，我又布置這樣的作業(yè)：課后到菜市場買菜，觀察買菜人與賣菜人的舉止言行，注意不同性別、身份、年齡的人的不同表現(xiàn)，然后將所觀察到的內(nèi)容形成文字，其中要融入自己的感受。結(jié)果，學(xué)生在仔細觀察、認真感受后完成的作文要明顯比以前的好。由此可見，學(xué)生有所觀察、有所感受，天長日久，就會積累豐富的生活體驗，有源源不斷的寫作素材。

二、感悟生活，提煉情感的節(jié)點

觀察生活和體會生活是積累作文材料的第一步，有了作文材料并不等于能寫好文章?，F(xiàn)在的中考作文中，一等作文要求是有創(chuàng)新意識，要寫出真情實感，即要求我們用自己的心感受平時觀察到的東西，尋找寫作的切入點，只有這種通過心靈感悟?qū)懗龅淖魑牟艜袆?chuàng)意、真情實感。所以，要把平時的生活中積累的素材進行加工整理，有一個由生活變成藝術(shù)的升華過程，而這些都與作者的思想認識緊密相關(guān)。只有思想認識提高了，在生活中有所觸發(fā)，才會有所感悟，這樣便會有寫作的沖動。不自覺地進入寫作狀態(tài)，比強迫寫作要輕松得多、順利得多。

例如，2011年日本發(fā)生核輻射危機，面對天災(zāi)和人禍，日本人始終井然有序，而遠遠沒有達到威脅范圍的中國卻亂成了一鍋粥。在這場搶鹽狂潮里，很多學(xué)生也參與其中。于是，我便以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生針對這一現(xiàn)象談看法，學(xué)生感悟頗深；在四月份的愛鳥周來臨之際，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去樹林中看鳥，然后這樣引導(dǎo)學(xué)生：當你看到小鳥從空中飛過，你的心中是否充滿愛意？當你看到可憐的小鳥在人類的餐桌上，你的心中是怎樣的憂傷？于是，有感而發(fā)的學(xué)生紛紛暢談自己的感受；在母親節(jié)到來之際，我鼓勵學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏中放慢腳步，放學(xué)后用一點點時間給媽媽洗腳、捶背，用自己的真心為母親祝福。這樣不僅讓學(xué)生懂得了感恩，同時也為寫作增添了深刻的感悟?？傊?，事實證明，寫作是對生活的感悟，同時也是向別人分享自己的思想與感情。學(xué)會感悟生活，作文水平一定會得到提高。

三、妙筆生花，抒寫生活的美點

觀察、感悟生活后，接下來就要用自己的筆抒寫生活。把自己的生活感悟變成文字需要一定的技巧，寫作之所以成為一門專門的學(xué)問，就在于寫作本身有一套規(guī)律和技巧，是一個相對獨立的學(xué)科。掌握了寫作規(guī)律和技巧的人不一定就是作家，但沒有掌握寫作規(guī)律和技巧的人絕對寫不出好文章。寫作技巧就是各種寫作方法，如聯(lián)想想象、托物言志、欲揚先抑、首尾照應(yīng)等，能嫻熟運用各種方法會讓作文增色很多。平鋪直敘的作文和設(shè)置懸念、情節(jié)曲折跌宕的作文達到的效果是不一樣的，所以進行寫作技巧的訓(xùn)練十分必要。其實，學(xué)習(xí)課文就是在學(xué)習(xí)寫作技巧，只是學(xué)生很少能學(xué)以致用。所以，即使其對生活有感悟，也很難用恰當?shù)姆椒ㄗ兂晌淖帧?/p>

在教授教材中的文章時，我會刻意引導(dǎo)學(xué)生從寫作技巧的角度理解文章。例如，在講《愛蓮說》時，讓學(xué)生明確“托物言志”這種寫作手法，作者周敦頤借蓮花表達自己潔身自好、不與世俗同流合污的情操；在講《背影》時，引導(dǎo)學(xué)生用截取法選材構(gòu)思，在敘事描寫中進行抒情，通過生動典型的材料掌握塑造、刻畫人物的方法；在教授《金岳霖先生》時，著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何選取生活中有代表性的點滴小事表現(xiàn)人物，掌握看似閑筆，其實蘊含深意的寫法，將平時掌握的寫作技巧運用到實際的作文中。例如，在教學(xué)作文《我的同桌》時，我引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作、神態(tài)、心理等方面入手，靈活運用多種描寫人物的方法，將人物形象刻畫得真實、生動；在教學(xué)作文《難忘的夜晚》時，我引導(dǎo)學(xué)生在開篇可采用設(shè)置懸念的方法，借此激發(fā)讀者的閱讀興趣，然后層層深入，最后揭示出事情的原委；而在寫《二十年后的我》一文時，我則會鼓勵學(xué)生采用聯(lián)想和想象的方法將二十年后的自己呈現(xiàn)在大家面前。事實有力證明，一篇文章要寫得生動、感人、深刻、邏輯嚴密，就必須學(xué)會運用寫作技巧。

總之，在教學(xué)中，教師要充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會感悟、學(xué)會傾訴。其實，要想寫好作文，廣泛閱讀和注重養(yǎng)成練筆習(xí)慣也是非常重要的途徑。從閱讀中可以領(lǐng)略另一種人生的酸甜苦辣，借此填補自己的空白，擴大生活素材和語言素材的積累。只有不斷練筆才能讓自己的思想感情流于筆端，達到訓(xùn)練寫作的目的。北宋文學(xué)家歐陽修說過：“要寫好文，無他求，唯勤讀書，而多為之”。生活是美好的，要想把美好的生活變成漂亮的文章，就需要教師從以上幾個方面不斷努力，相信這么做，學(xué)生的寫作水平一定會不斷提高。

（責(zé)編 張 欣）