馮雅力 劉曉花

[摘要]隨著旅游事業(yè)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的不斷發(fā)展，教育模式與學(xué)生個(gè)人事業(yè)發(fā)展的耦合逐漸引起了人們的關(guān)注。文章從此角度切入，運(yùn)用方差分析和多元線性回歸分析等方法探析遠(yuǎn)程教育不同人才培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生在薪資水平和所處職位方面的區(qū)別以及相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展?jié)摿χg的耦合狀況。在此基礎(chǔ)上，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和資源利用率、遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和師資人才的培養(yǎng)等角度提出建議。

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育;旅游管理;人才培養(yǎng);職業(yè)發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G728 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1008-4649（2019）02-0034-04

Abstract：With the continuous development of tourism and modern distance and open education， the coupling of education mode and students' individual career development has gradually attracted people's attention. From this point of view， this paper uses the methods of variance analysis and multiple linear regression analysis to analyze the differences in salary level and position of graduates under different talent cultivation modes of distance education， as well as the coupling between relevant professional quality and career development potential. On this basis， the network teaching infrastructure and resource utilization， distance education talent training mode construction and teacher talent training and other perspectives are come up? with.

Key word： Remote education;Tourism management;Cultivation of talents;Career development

社會(huì)分工專業(yè)化水平以及消費(fèi)者綜合素質(zhì)的提高對(duì)技術(shù)技能型人才提出更高的要求。作為傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教育方式不斷融合的代表，在職人員通過學(xué)校遠(yuǎn)程教育與企業(yè)的技能鍛煉、教師與師傅的共同培養(yǎng)，知識(shí)和技能相互促進(jìn)，最終達(dá)到滿足現(xiàn)代職業(yè)用人要求的目的。

在我國(guó)旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，旅游者更加成熟、理性，對(duì)旅游產(chǎn)品和旅游從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求逐步提高，為在旅游行業(yè)踐行國(guó)家“供給側(cè)改革”理念，各高校在遠(yuǎn)程開放教育的過程中對(duì)于旅游管理專業(yè)的教育教學(xué)模式及人才培養(yǎng)方案不斷探索。由于各個(gè)學(xué)校的教育理念、人才培養(yǎng)方案各有不同，旅游類專業(yè)學(xué)生在接受遠(yuǎn)程教育后的個(gè)人事業(yè)發(fā)展如何？個(gè)人職業(yè)發(fā)展前景與哪些因素相關(guān)？本文以此為切入點(diǎn)，從學(xué)生接受教育與職業(yè)發(fā)展相關(guān)性的角度做出分析。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究目標(biāo)：

1、以不同學(xué)校遠(yuǎn)程開放教育旅游管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后三年為節(jié)點(diǎn)，經(jīng)過綜合比較，選取三類采用不同人才培養(yǎng)模式的遠(yuǎn)程教育院校，隨機(jī)抽取在旅游行業(yè)從業(yè)畢業(yè)生，通過方差分析比較其平均工資和所處職位有無明顯差別。

2、運(yùn)用多元回歸分析法，探尋個(gè)人專業(yè)綜合素養(yǎng)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展前景（潛力）之間的關(guān)系。個(gè)人專業(yè)綜合素養(yǎng)由5個(gè)指標(biāo)表達(dá)：職業(yè)技能、職業(yè)興趣、在校期間專業(yè)課平均成績(jī)、本行業(yè)工作時(shí)長(zhǎng)[1]。

調(diào)查對(duì)象為來自于三種不同教育模式的旅游管理專業(yè)的150名15屆畢業(yè)生，此三種人才培養(yǎng)模式各有不同，具有典型性。

（1）“傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)”模式。學(xué)校利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供開放學(xué)習(xí)平臺(tái)， 布置教學(xué)任務(wù)。在教育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育共享性、交互性等特點(diǎn)， 是現(xiàn)階段應(yīng)用的主要教學(xué)模式[2]。

（2）“多媒體+面授”模式。學(xué)校將學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間列入形成性考核內(nèi)容，督促學(xué)生使用網(wǎng)上教學(xué)資源;定期召開授課教師和學(xué)生座談會(huì)，針對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源使用效果和質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn);周末安排面授課，將網(wǎng)上學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題和困難集中處理;為活躍網(wǎng)上學(xué)習(xí)氣氛，有計(jì)劃安排網(wǎng)上教學(xué)論壇[3]。

（3）“訓(xùn)導(dǎo)-自主”模式。依據(jù)開放教育理念，遵循遠(yuǎn)程教育規(guī)律，將遠(yuǎn)程開放教育與高職教育模式融合，通過入學(xué)教育與在讀期間的各項(xiàng)技能培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行助學(xué)、導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)差別化自主學(xué)習(xí)。其中，“訓(xùn)導(dǎo)”為教學(xué)模式， “自主”即“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件支撐下，以教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，以質(zhì)量監(jiān)控體系促學(xué)為保障，以服務(wù)系統(tǒng)支持助學(xué)為基礎(chǔ)，系“助學(xué)、促學(xué)、自學(xué)、導(dǎo)學(xué)” 相輔相成、互動(dòng)一體的遠(yuǎn)程開放教育課程教學(xué)模式[4]。

（二）研究過程和發(fā)現(xiàn)

1、研究過程

（1）方差分析。先考慮不同教育模式對(duì)畢業(yè)生的工資水平影響是否顯著？提出如下假設(shè)：

H：μ=μ=μ（教育模式對(duì)工資水平?jīng)]有顯著影響）

H：μ，μ，μ不全相等（教育模式對(duì)工資水平有顯著影響）

通過spss17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)，得到結(jié)果如下：（見表1）

顯著性（sig.）為0.438，大于0.05，表明該數(shù)據(jù)在0.05顯示著性水平上滿足方差齊性，可以進(jìn)行方差分析[1]。

從顯著性可以看出，模式二（多媒體+面授）和模式三（訓(xùn)導(dǎo)-自主模式）畢業(yè)生平均工資沒有明顯區(qū)別，模式一（傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)模式）與模式二（多媒體+面授）和模式三（訓(xùn)導(dǎo)-自主模式）畢業(yè)生平均工資有明顯區(qū)別。因此，拒絕原假設(shè)H，人才培養(yǎng)模式對(duì)工資水平有顯著影響。

（2）方差分析。同樣的方法檢驗(yàn)三種模式畢業(yè)生的所處職位的平均值，結(jié)果和工資水平一樣，即：模式二（多媒體+面授）和模式三（訓(xùn)導(dǎo)-自主模式）畢業(yè)生所處職位的平均值沒有明顯區(qū)別，模式一（傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)模式）與模式二（多媒體+面授）和模式三（訓(xùn)導(dǎo)-自主模式）畢業(yè)生所處職位的平均值有明顯區(qū)別。因此，拒絕原假設(shè)H，人才培養(yǎng)模式對(duì)所處職位有顯著影響。

表1多重比較（LSD）

（3）多元線性回歸分析。通過excel2013軟件，對(duì)樣本量為144的數(shù)據(jù)進(jìn)行多元回歸分析，以此探析個(gè)人職業(yè)發(fā)展前景與職業(yè)技能、職業(yè)興趣、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、專業(yè)課成績(jī)、在職工作時(shí)長(zhǎng)等因素的相關(guān)關(guān)系。

2、研究發(fā)現(xiàn)

（1）通過對(duì)三種不同人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)下畢業(yè)生的平均工資水平和所在職位比較可以發(fā)現(xiàn)：采用“多媒體+面授”和“訓(xùn)導(dǎo)-自主”的模式來培養(yǎng)的畢業(yè)生薪資水平和所在崗位要明顯的高于“傳統(tǒng)教育模式”的畢業(yè)生。

（2）通過對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展前景（潛力）與職業(yè)技能、職業(yè)興趣、專業(yè)課成績(jī)、在職工作時(shí)長(zhǎng)的相關(guān)關(guān)系的分析得到多元回歸方程，依照與職業(yè)發(fā)展前景相關(guān)程度的大小排列順序依次為：職業(yè)技能、職業(yè)興趣、專業(yè)課成績(jī)、在職工作時(shí)長(zhǎng)。

二、問題探討

通過上述分析可知：遠(yuǎn)程開放教育院校人才培養(yǎng)模式的差異可造成畢業(yè)生薪資待遇水平和所處職位的差別，而職業(yè)技能、職業(yè)興趣又是影響畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要因素。因此，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在教育培養(yǎng)過程中推行“多媒體+訓(xùn)導(dǎo)-自主”模式，對(duì)提升遠(yuǎn)程教育效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量尤為重要，具體做法如下：

1、完善遠(yuǎn)程教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，提高多媒體教學(xué)資源的利用率和質(zhì)量

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該重視遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育功能的應(yīng)用、開發(fā)和多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)。根據(jù)筆者調(diào)研：我省電大師生多數(shù)已接受并積極參與網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)階段應(yīng)該做的就是努力提高多種媒體教學(xué)資源的質(zhì)量和利用率[4]。

2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化改革，構(gòu)建先進(jìn)、高效的遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式

以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，遵循遠(yuǎn)程開放教育理論，按照培養(yǎng)應(yīng)用型高等專門人才的要求，結(jié)合在職成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及相關(guān)要素，做好遠(yuǎn)程教學(xué)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)等保障工作。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師教育教學(xué)為輔的能力培養(yǎng)、知識(shí)獲得和素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)新模式。在充分總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和吸收研究成果的基礎(chǔ)上，逐步形成人才培養(yǎng)模式基本框架及相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)管理模式。以多種媒體教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)為核心，教學(xué)模式教學(xué)管理模式的協(xié)同運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[5]。

3、 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)采取靈活的方式加強(qiáng)師資引進(jìn)

通過“內(nèi)部培訓(xùn)、外部引進(jìn)”等方式加快骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，優(yōu)化專兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)、輪崗、假期實(shí)踐等多種方式提升雙師素質(zhì)[6]。

隨著旅游行業(yè)的成熟和發(fā)展，行業(yè)用人提出了更高的要求，人才培養(yǎng)也隨之出現(xiàn)了新趨勢(shì)、新問題，從業(yè)人員的職業(yè)技能和職業(yè)興趣影響著其職業(yè)發(fā)展，實(shí)習(xí)是影響上述兩個(gè)因素的關(guān)鍵一環(huán)，如何提升遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量，如何保證學(xué)習(xí)效果，改革現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式成為不二之選。

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[責(zé)任編輯王愛萍]