馬世泰

摘 要：隨著時代的發(fā)展，化學教學的方針也要與時俱進。在當前國家倡導的綠色發(fā)展觀的推動下，高中化學教學隨之引入綠色化學理念，對于提高化學教育的針對性、時效性、科學性都具有十分積極的意義。因此，針對這一課題，本文結合高中化學實驗教學的一些事物進行探討與研究，并提出了將綠色化學理念滲透到高中化學教學的一些具體的方法與措施。希望能通過本文的研究，為高中化學教育理念的更新、教學措施的改革有所幫助。

關鍵詞：綠色化學;高中化學;實驗教學

隨著人類和大自然、環(huán)境資源的矛盾突出，現(xiàn)在大家都提倡綠色化學，伴隨這時代發(fā)展，綠色化學教學方式將成為現(xiàn)在教學發(fā)展的趨勢。

1.闡述綠色化學教育理念的含義

當開展化學研究與設計的時候，應盡量避免或減少對環(huán)境造成負面影響物質的使用，同時具有一定的經濟性、技術性等化學藥劑及化學研究的科學被稱之為綠色化學。在高中化學教育中運用的化學教育理念，其含義為“合理使用對環(huán)境沒有危害的化學品，同時要合理處理化學廢物”。本文則認為當代化學教育理念核心由三點組成：首先，要為學生培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價值觀。受到人口與資源稀缺等影響，中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與綠色化學存在契合點，因此，要為學生樹立科學觀念，提高觀念踐行效果。其次，幫助學生培養(yǎng)綠色化學觀念，讓學生了解環(huán)境污染與化學之間的關系。最后，科學發(fā)展觀和環(huán)境和諧觀念，培養(yǎng)學生人與自然相互協(xié)調、相互依存的科學發(fā)展觀念，讓學生了解自然是人類唯一可以依靠的家園。

2.將綠色化學教育理念滲透到高中化學實驗教學里面的意義

2.1 有助于強化環(huán)境教育力度，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

面對當今社會日漸惡化的環(huán)境現(xiàn)象，高中化學教師在教學期間應幫助學生培養(yǎng)積極的環(huán)保意識。因此，在高中化學實驗教學期間滲透綠色化學教育理念，才能提高環(huán)境教育在化學教學中的比重，才能幫助學生了解環(huán)保的重要意義。“人和自然協(xié)調發(fā)展”是綠色化學的本質與最終的追求，而追逐經濟效益的化學則顯得片面、無知。同時，現(xiàn)代教育的快速發(fā)展是產生綠色化學理念的基礎。所以，教師在教學中要擔負環(huán)境教育的重擔，要將綠色化學教育理念滲透到化學教學當中，才能博得學生的認同感，并為學生培養(yǎng)良好的環(huán)保意識及習慣。

2.2 有助于學生環(huán)保習慣的養(yǎng)成，能夠提高學生理解知識的水平。

高中教師在開展化學實驗教學的時候，可以發(fā)現(xiàn)有部分學生存在浪費實驗材料、試劑等情況;同時，也有一些學生直接將實驗廢棄物采用不規(guī)范的方式進行處理，如直接向水池里傾倒等。所以，教師要將綠色化學理念滲透到化學實驗教學中，幫助學生培養(yǎng)環(huán)保習慣。另外，教師在引導學生開展實驗探究時，可以基于綠色教育為入手點，組織教學活動。此時，教師可以詢問學生：“透明的玻璃瓶為什么不能放此類廢液？”然后鼓勵學生積極探究，尋找答案。通過此類教學形式，有助于學生了解、掌握綠色化學理念，對幫助學生掌握化學實驗環(huán)保處理方法、提高學生環(huán)保意識等具有幫助。

3.通過提高實驗內容解析度培養(yǎng)學生的綠色化學理念

在化學實驗教學過程中，涉及很多化學試劑的使用，這些試劑中有些是對人體有害的，具有污染或腐蝕作用的。以往在傳統(tǒng)化學實驗教學工作開展過程中，教師主要從實驗的安全性考慮向學生講解有關此類化學試劑操作安全方面的知識，而缺乏對此類試劑從綠色化學理念角度進行理解的危害性解析。因此，要通過對以往化學實驗教學的內容開展規(guī)劃設計，將綠色化學理念融入實驗教學中，在實驗教學開展之前，教師應針對此類具有污染性或腐蝕性的化學試劑，進行其基于生態(tài)環(huán)保角度的危害性講解，不僅讓學生了解此類試劑在化學實驗操作方面的安全知識，還要讓學生進一步了解此類試劑在化學性質上的生態(tài)危害、健康危害、環(huán)境危害，從而使得學生在實驗中更為系統(tǒng)地了解此類化學試劑的全面性質，更為深刻地認知從綠色化學理念出發(fā)的這類化學知識的作用與意義。

4.在化學藥品選擇與用量控制方面滲透綠色化學理念

對于高中化學實驗而言，其中用到的很多化學品，其危害性與污染性往往跟化學品的濃度、含量、劑量大小有關，一些低濃度、小劑量的化學品并不會對周圍環(huán)境或人體健康造成很大危害，但如果濃度或劑量達到某一標準，此類化學品就成為具有污染性、危害性或者危險性的化學物質。這一點也可以結合綠色化學理念滲透進實驗教學活動中。例如，針對需要用到鹽酸的實驗，教師可以講解鹽酸的危害性跟濃度、劑量的關系，低濃度的鹽酸并不會造成環(huán)境污染或生態(tài)危害性，人和動物的胃酸主要成分就是鹽酸，但是如果鹽酸濃度達到一定標準，就成為具有強烈腐蝕性的污染物，而且對人體具有嚴重危害。教師可以深入講解濃鹽酸對人體健康的危害性、對生態(tài)環(huán)境造成的污染危害，讓學生辯證地認知與理解實驗中用到的一些化學品在劑量、濃度與性質方面的關系，從而更好地促進學生形成綠色化學理念。

5. 把培養(yǎng)學生的保護環(huán)境思想應用到整個綠色化學教學過程

我們都知道，化學物品的制作成本都不一樣，所擁有的危險性和污染性都不相同，而且每個區(qū)域的環(huán)境情況不一樣，導致在教學中采用綠色化學存在著很大的差異。無論在哪個地區(qū)，或者哪所學校，教師教學過程中肯定是要貫徹環(huán)境保護思想的原則，這點大家都是認同的。

教師在實驗過程中要看到學生的實際操作能力和處理污染能力。例如：學生在做一些爆炸實驗的時候，教師就可以采用多媒體設備去營造實驗室的狀況，讓學生避免實驗后所帶來的破壞。通過多媒體設備的教學方式給學生灌輸了綠色環(huán)保的意識，讓他們可以明白到什么實驗是不能做的，什么實驗樣本是有毒不可以隨便使用的。在課堂實驗的過程中，了解到實驗需要的樣本是具有對人體傷害的性質，教師在課堂中要培養(yǎng)學生化學知識，比如化學物品的性質等等，提高學生在生活中去分辨這些化學物品，讓學生可以轉化使用綠色化學物品。

6.教師在教學過程中注意綠色化學的實用性

高中化學課本可以把化學知識分為不同種類，化學的分類是按照化學和人們之間的關系，或者是化學和人類生產的關系，再或者是化學和人類生活之間的關系。教師在課堂教學中，要注重培養(yǎng)學生將化學課本上的知識應用到實際生活中，例如：平常洗的干凈的衣服在曬的過程中就會遇到鐵然后生銹，教師在這個時候就要引導學生用學過的綠色化學知識給學生講解，生活中的鹽酸和鐵銹融合可以生成氯化鐵，大家衣服上的鐵銹就可以去掉。通過這樣的方式學習，讓學生開闊了知識面，培養(yǎng)了學生可以將課本知識靈活運用到生活中去，解決實際問題。并且教師在教學中要提高學生的觀看能力和解決問題的能力，去養(yǎng)成學生獨立思考的良好習慣。教師也可以帶學生去城市的化工廠去參觀，讓在具體的情境中去扎實自己的基礎。例如：教師帶學生去自來水參觀，要讓學生明白，養(yǎng)金魚的水為什么要在太陽底下曬曬，氯氣會光解掉。教師這樣教學可以讓學生在參與社會實踐的活動中，了解化學知識，了解綠色化學的含義。

7.結語

總之，在高中化學實驗教學中滲透綠色化學理念，是順應時代發(fā)展趨勢、采取主動措施為學生奠定化學學習基礎的有效舉措。時代在進步，化學教育也要與時俱進，只有不斷地跟隨時代步伐，及時調整教育工作，才能提升化學教學質量與教學水平。

參考文獻：

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[2] 王韻超.高中化學實驗教學中滲透綠色化學理念[J].中學生數(shù)理化：教與學，2015（4）.