吳秋柏

【摘 ? ?要】邏輯思維能力是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力，在學(xué)生全面化的學(xué)習(xí)旅途中發(fā)揮著關(guān)鍵影響。而對(duì)教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。本文則著眼于學(xué)生的就學(xué)實(shí)況，深入探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?邏輯思維能力 ?培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.105

在寬廣的教學(xué)領(lǐng)域中，每個(gè)教學(xué)階段都有其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)則是起著過(guò)渡作用的重要教學(xué)階段，是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要發(fā)展時(shí)期。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，邏輯思維能力是開(kāi)啟學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)大門的主要推力，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)修養(yǎng)的基本能力。對(duì)教師而言，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力是教師在教學(xué)方法改革上的一大突出創(chuàng)新點(diǎn)，深深影響著教師開(kāi)展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要做好課前準(zhǔn)備工作

在初中數(shù)學(xué)極具挑戰(zhàn)性的教學(xué)工作中，課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升具有深遠(yuǎn)意義。因此，教師應(yīng)該將教學(xué)焦點(diǎn)放在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，將積極的備課工作作為首要的教學(xué)任務(wù)，俗話說(shuō)：“機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力?！闭n前準(zhǔn)備工作是教師教學(xué)工作中的必經(jīng)途徑，同時(shí)也是決定初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)該將課前準(zhǔn)備工作作為一種有效的教學(xué)手段，充分在課前準(zhǔn)備工作中貫穿思維邏輯性的數(shù)學(xué)精神，并以此精神作為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)靈魂。而課前準(zhǔn)備工作主要包括：多角度地優(yōu)化教學(xué)方案和多途徑地精化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而精心打造出品質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)課堂。

首先，在教學(xué)方案的優(yōu)化方面，教師需要認(rèn)真貫徹落實(shí)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱，以教材內(nèi)容為教學(xué)方案的主體，以多樣的形式將理論知識(shí)系統(tǒng)化，并加入思維啟蒙的教學(xué)因素，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師還需要切實(shí)考慮學(xué)生的就學(xué)實(shí)況，以挖掘?qū)W生邏輯潛力為主要教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出與學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展道路方向一致的優(yōu)良教學(xué)方案。其次，在構(gòu)造出初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案的大致輪廓后，教師需要做好重要的細(xì)節(jié)處理工作，從各個(gè)角度去考慮教學(xué)方案的實(shí)用性、有效性，盡量最大化地將學(xué)生的建議和期望作為參考因素，制作出一個(gè)飽受學(xué)生群體歡迎的優(yōu)良教學(xué)方案，為后期開(kāi)展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)指引方向。 最后，在精化教學(xué)內(nèi)容的方面，教師應(yīng)該不斷研讀教學(xué)大綱，明確初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)中心，整理出具有嚴(yán)密邏輯性的教學(xué)線索，學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化地取舍，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，繼而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性和典型性，同時(shí)也要考慮教學(xué)難點(diǎn)的分布情況，注重初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的難易程度是否在學(xué)生的可接受范圍內(nèi)，并根據(jù)實(shí)際所得的教學(xué)情況進(jìn)行合理地調(diào)整，這在一定程度上可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

二、合理使用數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

語(yǔ)言的力量是無(wú)窮的，語(yǔ)言是學(xué)生每天接觸最多的事物，蘊(yùn)藏著最原始的教學(xué)內(nèi)涵。并且，在初中數(shù)學(xué)完整的教學(xué)機(jī)制中，抽象化的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)語(yǔ)言是必不可缺的組成成分，在教師完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的巨大教學(xué)活力，深入分析數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的鮮明特點(diǎn)，并以此來(lái)開(kāi)展后期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言具有抽象性、邏輯性和連貫性等特點(diǎn)，其主要是由專業(yè)的數(shù)學(xué)文字描述和符號(hào)描述組成的，數(shù)學(xué)符號(hào)又主要包括阿拉伯?dāng)?shù)字、常見(jiàn)字母、幾何圖形專用符號(hào)，具有強(qiáng)烈的專業(yè)性。但是，這些極具特色的數(shù)學(xué)語(yǔ)言并不是雜亂無(wú)章的，而是先輩不斷推理琢磨出來(lái)的，極具思維邏輯性和嚴(yán)密性。因此，要想掌握好專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，教師的首要職責(zé)就是認(rèn)真地研究數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展必要性和背后蘊(yùn)含的邏輯性內(nèi)涵，并以學(xué)生易于接受的教學(xué)方式來(lái)傳播這種教學(xué)內(nèi)涵。比如，在相似三角形的論證教學(xué)中，教師就完全可以將論證過(guò)程中的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，巧妙體現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)詞的邏輯性和連貫性，這樣既能體現(xiàn)出相似三角形論證過(guò)程中的邏輯思維，又能降低教學(xué)難度，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

一直以來(lái)，在大多數(shù)學(xué)生心中，數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)困難的最佳代名詞，是學(xué)生在全面化學(xué)習(xí)道路上的談之色變的阻力型學(xué)科。但是，數(shù)學(xué)具有此學(xué)科難度的主要原因是其具有鮮明的思維邏輯性，而這種高度抽象的思維邏輯性又恰恰是數(shù)學(xué)的靈魂所在。因此，教師需要想方設(shè)法地將數(shù)學(xué)邏輯思維的抽象性以更加生動(dòng)直觀的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而多媒體影音技術(shù)恰恰能發(fā)揮此作用。比如，在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)的教學(xué)工作中，書本上二次函數(shù)的基本形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一個(gè)抽象化的數(shù)學(xué)公式類概念，學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)會(huì)二次函數(shù)基本形式的數(shù)學(xué)解題價(jià)值和潛在數(shù)學(xué)內(nèi)涵。所以，教師可以通過(guò)給學(xué)生播放視頻或者圖片展示的方式來(lái)將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化、生動(dòng)化，向?qū)W生展示二次函數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

比如，在解決生活中工資發(fā)放和效益計(jì)算問(wèn)題時(shí)，二次函數(shù)就發(fā)揮著重要的作用，是當(dāng)今社會(huì)數(shù)學(xué)運(yùn)算中無(wú)法缺少的重要數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)多媒體的生動(dòng)教學(xué)，教師可以利用其鮮明的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)和聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造出富含數(shù)學(xué)邏輯思維魅力的生活情景，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維模式，在學(xué)生的思維模式上加注創(chuàng)新的血液，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中體驗(yàn)初中數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力和學(xué)術(shù)意義，進(jìn)而懂得學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，畢竟，教材上的理論知識(shí)起源于社會(huì)生活，最終又服務(wù)于社會(huì)生活。教師多途徑地利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，巧妙地發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，為學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路增添奇妙的光輝。同時(shí)，這種教學(xué)方式深深地影響著學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起著重要啟蒙作用，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要舉措。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是教師所應(yīng)該著重關(guān)注的教學(xué)要點(diǎn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的良好開(kāi)展具有積極的促進(jìn)作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)歷程中，教師需要時(shí)刻秉承一顆不斷探索、積極進(jìn)取的向上之心，樹(shù)立正確且符合時(shí)代潮流的教學(xué)價(jià)值觀，做好樹(shù)德立人的教學(xué)本職工作，借鑒他人優(yōu)良的教學(xué)方式，廣泛地汲取科學(xué)化的教學(xué)知識(shí)，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)奮斗終生。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊彥文.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)或者提升學(xué)生的邏輯思維能力[J].學(xué)周刊，2013（11）：56-56.