高春鈺

摘? 要：隨著我國素質教育改革工作的不斷推進落實，我國初中教育事業(yè)迎來了全新的發(fā)展與改革，在很大程度上促進了初中英語教學方式的革新與完善。初中英語教學工作是學生英語學科學習的重要基礎階段，對學生今后更深層次的英語學習具有重要的影響作用。本文立足初中英語教學實踐，首先簡要敘述了互動教學的概念及教學優(yōu)勢，并在此基礎上結合教學實踐就互動教學在初中英語教學中的應用實踐進行了分析論述。

關鍵詞：互動教學;初中英語;應用實踐

【中圖分類號】G633.4????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0180-01

在教學實踐中英語教師應當從教學實際出發(fā)，以學生為課堂教學的主體，優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，增強學生在學習實踐中的互動性參與，提高學生主動參與學習的意識，從而逐步提高初中英語課堂教學的質量。

1.英語教學實踐中互動教學相關內容概述

互動教學顧名思義就是教師在課堂教學實踐環(huán)節(jié)從教學需要實際出發(fā)，運用多樣化的教學方式，增加課堂教學途徑，拓寬學生參與學習互動的層面，最終實現(xiàn)構建活躍的課堂學習氣氛，增進教師與學生之間有效溝通的一種開放式教學方式。一般情況下互動教學只要包含了師生之間的互動、學生之間的互動、教學方式與學生之間的互動等幾方面內容。在初中英語教學實踐中應用互動教學主要有以下幾個方面的教學優(yōu)勢：首先，互動教學可以豐富傳統(tǒng)課堂教學內容，在一定程度上增加學生參與學習的積極性。素質教育下的初中英語教學改變了傳統(tǒng)那種以教師為中心的單一授課模式，學生真正能夠參與到學習實踐的過程中去，體會到學習過程帶來的學習享受，在很大程度上能夠提升學生的學習積極性。其次，互動教學能夠提升教學質量，增強學生應用實踐能力。在互動教學的課堂氛圍中學生都能夠根據(jù)教學內容以及教師的教學安排積極參與實踐應用，對于學習中的知識點內容可以積極發(fā)表自己的認識，同時在互動學習的過程中增加知識的運用能力，對傳統(tǒng)英語教學質量具有重要的提升作用。

2.互動教學在初中英語教學實踐中的應用分析

（1）精心設計課前導入內容，激發(fā)學生參與實踐積極性

良好的開端是成功的一半，課前導入環(huán)節(jié)的設計對整個課堂教學的質量具有重要的影響意義。傳統(tǒng)形式的英語教學教師通常容易忽視課前導入環(huán)節(jié)的準備，在新課講授時按照教材內容單刀直入的對新課程進行講解教學，缺乏課前學生導學環(huán)節(jié)。學生在面對全新的課程知識時需要一段時間的適應，然后才會逐步的進入到學習的狀態(tài)中去，這種情況的存在會在一定程度上影響課堂教學的進度。因此，在互動教學的實踐中為了有效優(yōu)化課堂教學質量，提高課堂利用效率，教師可以在課前教學準備階段做好課前導學準備工作，精心設計課前導入內容，使學生在正式開始學習之前對新課內容有一個大致的了解，同時增加探究學習的興趣。在課前導入設計環(huán)節(jié)教師 要合理安排導入時間，主動與學生之間的有效互動。例如，在學習“The Birthday Party”這一部分的內容時就可以先將該章節(jié)內容的生詞進行總結，然后對一般過去時進行簡單的概括，然后再組織學生進行深入學習，為互動教學奠定基礎。

（2）構建良好課堂氣氛，促進互動教學質量

初中階段的學生正處于成長的特殊時期，既有小學生的幼稚，同時又具備成人的思維意識，這種情況的存在無疑增加了教師的教學難度。在互動課堂教學的實踐中教師要立足學生學習實際情況，轉變傳統(tǒng)課堂教學方式，積極構建輕松活躍的課堂學習氣氛，從而更好的提高互動教學的質量。這就要求教師能夠充分掌握學生性格特征，從學生學習興趣入手多元化教學內容，增加課堂學習氣氛。在互動教學模式中教師可以利用中學生喜歡表現(xiàn)自己的心理特點，積極構建情景對話的教學內容，促使學生在對話訓練中提高學習參與積極性。例如，在學習“Nice to meet you”這一部分的內容時，教師就可以在對課本知識內容講解的基礎上組織學生分組進行口語對話訓練，通過這樣的互動學習方式，既能夠有效增加學生參與學習實踐的積極性，同時又可以在實踐活動中強化對知識內容的應用能力，提高教學質量。

（3）多元化教學形式，強化學生互動參與

隨著現(xiàn)代化教育水平的不斷提升與發(fā)展，現(xiàn)代化信息教學技術在教育教學工作中得到了很好的普及與發(fā)展。在互動教學實踐活動中教師可以充分利用多媒體教學設施輔助教學，不斷豐富教學方式及內容，增加學生主動參與學習的積極性和興趣。利用多媒體教學設施可以將教材中單一的內容以圖像、音頻、視頻等形式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)教材內容不同形式交相融合，豐富傳統(tǒng)課堂教學形式，增加學生探究學習的熱情。例如，在學習“A nice school”這一部分的內容時，教師就可以利用多媒體教學設施將彩色版校園環(huán)境展示在學生面前，引導學生根據(jù)圖片信息，結合教材知識點內容進行表述，從而加深教材知識點內容的應用實踐能力，豐富傳統(tǒng)教學方式，提高互動教學的質量。

3.總結

互動教學是素質教育工作的重要教學方式，在英語課堂教學實踐中通過互動教學方式的應用不僅可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學的形式和內容，同時可以促使學生在實踐的過程中增加對知識應用的能力提升，在師生交流的過程中不斷完善學習效果，提高課堂教學質量。

參考文獻

[1]姜亞艷.互動教學在初中英語教學實踐中的應用[J].考試周刊，2017（87）

[2]丁妍文.互動教學法在初中英語教學實踐中的應用研究[J].校園英語，2016（32）：77-77