李小霞

摘 要：隨著新課程的不斷改革，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更新更高的要求，要求教師加強(qiáng)對培養(yǎng)并提高初中生數(shù)學(xué)綜合技能的重視，立足學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法。筆者依據(jù)對有效教學(xué)的認(rèn)識，在本文提出了以下三點(diǎn)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體對策：聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際靈活教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生對問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，優(yōu)化運(yùn)算求解的能力;善于挖掘推理素材使學(xué)生動手操作，提高其實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;具體對策

由于大部分教師依舊采取死板專制的教學(xué)模式，一味地要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地?cái)?shù)學(xué)題訓(xùn)練，忽略了初中生的主體體驗(yàn)和感受，導(dǎo)阻礙了他們數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)與發(fā)展。為了改變上述現(xiàn)狀，教師應(yīng)該遵循有效教學(xué)的先進(jìn)理念，充分結(jié)合初中生的實(shí)際情況以及原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，努力探索并創(chuàng)新課堂教學(xué)的新模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度，注重設(shè)計(jì)豐富的、有效的課堂練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

一、聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際靈活教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時，要充分聯(lián)系初中生以往的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，在把握當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，從而降低學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識之間的陌生程度，有利于引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇與質(zhì)疑。因此，教師必須要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動，讓當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生所接受，從而提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)“圓的對稱性”時，設(shè)計(jì)以下課堂活動。師：“同學(xué)們，你們還記得哪些是軸對稱圖形嗎？”生一：“美麗的蝴蝶標(biāo)本?！鄙骸熬﹦〉哪樧V?！鄙骸皵?shù)字0、3、8?！睅煟骸拔覀儗W(xué)過的圖形里面有哪些是？”生四：“矩形、菱形……”教師通過聯(lián)系學(xué)生以往的知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確軸對稱圖形的特點(diǎn)，為“圓的對稱性”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。師：“請你們拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片，自己動手操作，把圓對折后你們會有什么發(fā)現(xiàn)？”生五：“完全重合了，所以圓是軸對稱圖形?！薄ㄟ^上述教學(xué)過程，有效地提升了學(xué)生探索圓對稱性的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生對問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，優(yōu)化運(yùn)算求解的能力

提問是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的重要課堂任務(wù)，有效地提問能夠引起學(xué)生充分的思考。在課堂的提問環(huán)節(jié)，教師不能直接告訴學(xué)生問題的重點(diǎn)是什么，更不能告訴學(xué)生解題的具體方法，整個課堂要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和運(yùn)算求解能力為主。因此，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的情況下，教師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提取問題中正確的數(shù)據(jù)信息并進(jìn)行分析，逐步作出運(yùn)算最終求出結(jié)果，從而優(yōu)化學(xué)生運(yùn)算求解的能力。

例如，教師在教學(xué)“反比例函數(shù)的應(yīng)用”時，設(shè)計(jì)以下課堂活動。師：“同學(xué)們，在這周末學(xué)校將要組織大家乘坐客車去滑雪，從學(xué)校出發(fā)到滑雪場全程約為140千米。（1）客車的速度v與時間t有怎樣的函數(shù)關(guān)系？（2）原計(jì)劃7點(diǎn)出發(fā)，10點(diǎn)到，但為了提前一個小時到達(dá)，車速應(yīng)多快？”教師引導(dǎo)學(xué)生對問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，學(xué)生從中獲取重要的信息，路程是140千米一直不變，根據(jù)s=vt公式得出速度和時間成反比例關(guān)系，提前一小時到達(dá)的車速則根據(jù)反比例關(guān)系進(jìn)行運(yùn)算，最后求出速度，優(yōu)化了學(xué)生的運(yùn)算求解能力。

三、善于挖掘推理素材使學(xué)生動手操作，提高其實(shí)際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)教師要根據(jù)初中生的日常生活和興趣愛好選取比較貼近的教學(xué)案例和素材，可以增強(qiáng)教學(xué)的效果，讓學(xué)生面臨自身比較熟悉的事物和數(shù)學(xué)問題，能夠激發(fā)學(xué)生推理的熱情，使學(xué)生切身感受生活中的數(shù)學(xué)處處可見。教師可以根據(jù)教材上的知識進(jìn)行拓展與延伸，并鼓勵學(xué)生努力嘗試從生活中發(fā)現(xiàn)推理素材，使學(xué)生產(chǎn)生推理的興趣，主動地參與學(xué)習(xí)。將數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際案例，使學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)生活推理經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的推理能力。

例如，教師在教學(xué)“矩形的性質(zhì)與判定”時，設(shè)計(jì)如下課堂活動。師：“請每個人拿四根火柴，嘗試將它拼成平行四邊形，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)動火柴，你會有什么發(fā)現(xiàn)？”生一：“內(nèi)角發(fā)生著改變?！鄙骸皩蔷€也在變化?！苯處熇没鸩褡鳛榻虒W(xué)道具，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和推理。師：“當(dāng)你們轉(zhuǎn)動火柴致使它的一個內(nèi)角為直角時，其他三個內(nèi)角為多少度？”生：“90°?！睅煟骸按藭r是什么形狀？”生：“矩形?！睅煟骸霸趺醋C明呢？”在學(xué)生獨(dú)立觀察和思考后，說出證明過程……教師鼓勵學(xué)生動手操作和觀察，手腦相結(jié)合，通過觀察和歸納得出矩形判定的方法，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循有效教學(xué)的理念，不斷探索并創(chuàng)新課堂教學(xué)的新形式，充分考慮初中生的實(shí)際情況、原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)以及對課堂內(nèi)容的接受程度，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的、生動歡快的學(xué)習(xí)情境，既能夠豐富學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也有利于鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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